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摘 要： 加强学校德育的思想政治工作，构建和谐的校园，坚持从三个方面着“手”：从社会主义核心价值体系教育“入手”；以师德师风教育为“抓手”；以学校德育日常工作为“推手”。
关键词： 思想政治工作 和谐校园 社会主义核心价值体系 师德师风 德育日常工作
“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国人民实现党和国家各项任务的中心环节”，这是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代领导集体对思想政治工作重要地位的形象表述。在社会主义市场经济条件下，思想政治工作的优势不仅不能丢，反而要发扬光大，为社会主义现代化建设、全面建设小康社会和办人民满意的教育提供强大的精神动力。
当前，人们的生活更加丰富多彩，思想活动的独立性、差异性、选择性和可变性日益突出。正确的思想引导，会产生物质利益难以实现的功效，进而解决学校教育教学管理工作中遇到的诸多深层次的问题；错误的思想则会侵蚀师生的思想和行为，从而引起学校的不和谐。可以说，学校德育的思想政治工作是一个成本较低但作用显著的强大资源。我们要继承和发扬党的优良传统，充分挖掘和利用好这种社会资源，理直气壮地抓好学校德育的思想政治工作。
加强学校德育的思想政治工作，关键在于联系实际，改进工作方法，创新工作形式。思想政治工作说到底是做人的工作，是为了把正确道理教给人，让人认同并接受，而正确道理最终能否被认同和接受，在一定程度上取决于方法是否得当。
学校德育的思想政治工作应该坚持从三个方面着“手”。
一、从社会主义核心价值体系教育“入手”
党的十六届六中全会明确提出建设社会主义核心价值体系的重大任务，这是思想文化建设的一个重大创新，也是当代中国经济社会又好又快发展的现实需要，更是办人民满意的教育迫切需要。
在当前思想价值观呈现多元化的背景下，要牢牢记住德育的思想政治工作是学校一切工作的“生命线”，把握社会主义核心价值体系，用马克思主义中国化最新成果和中国特色社会主义共同理想武装教育广大师生员工，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观，把社会主义核心价值观的教育融入学校教育之中。以社会主义荣辱观为指导，倡导爱国、敬业、友善，弘扬社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，推动形成和谐校园建设的良好氛围。
如何用社会主义核心价值体系教育广大师生员工，帮助他们树立正确的价值观念，成为学校德育的思想政治工作的一项重要而紧迫的任务。
社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。它们是社会主义意识形态最重要的部分，是建设社会主义和谐文化的根本，也是构建和谐校园的需要。
在社会主义核心价值体系教育中要坚持先进性要求，用马克思主义中国化的最新成果教育师生、用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力，倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，加强理想信念教育，加强国情和形势政策教育，不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标、办人民满意的教育的信念和信心，从而构建和谐校园。
社会主义价值体系教育的最终目标是将不同觉悟、不同层次的人们引向更高的精神境界，让师生员工对构建和谐校园有明确的共同认识。要继承和吸收中华民族优秀文化传统中的积极因素和合理成分，并用中华民族的语言和风格准确地加以表达，努力做好优秀价值传统的承接工作。在中华民族优秀文化传统中，许多价值观念在今天仍然具有传承价值和借鉴意义。如中华民族对理想社会向往和追求的观念、民本观念、和谐观念、诚信观念、天人合一思想，以爱国主义为核心的勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神等。当然，我们不能简单地把它们拿来就用，而是要创造性地转化为当代中国社会需要的内容，融入社会主义核心价值体系之中，融入学校德育的思想政治工作中，为进一步构建和谐的校园服务。
认同社会主义核心价值体系，树立共产主义远大理想。远大理想依靠扎实的工作才能实现，离开实实在在的实践，空谈理想，理想只能离我们越来越远。所以，社会主义核心价值体系的教育必须实现针对性，切实解决当前人们普遍关心的利益问题、普遍存在的政治思想问题，切实促进社会和谐及校园和谐，将远大的社会理想和现阶段的学校工作目标真正统一起来。让广大师生员工从思想上认识到营造和谐的育人环境是构建和谐社会的重要组成部分，并积极转化为自己的实际行动。
二、以师德师风教育为“抓手”
2007年9月18日，胡锦涛同志在会见全国道德模范时强调指出，要高度重视和切实加强社会主义道德建设，大力弘扬社会公德、职业道德、家庭美德，为我国经济社会发展提供强有力的思想道德保障。
复旦大学曾举行从校园57名教授中评选学生心目中的“十大杰出教授”的活动。调查发现，师德师风是学生评选自己心目中的杰出教授的首要标准。这一活动在全国的教育系统激起了很大反响，教书育人，师德为本，教育素质，师德为先，这已经是不言而喻的道理。每个教师都要树立正确的价值观、质量观和人才观，增强社会使命感，特别要加强自身的道德情感修养，增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，不断提高思想政治素质和业务素质。
1.加强学习，提高教师对师德师风建设的认识。
“思想问题是一通百通”，“放下包袱才能开动机器”。要经常组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等教育法规。
可以采取多种形式宣传各类先进教师的事迹，激发广大教师学先进、赶先进的热情，自觉培养良好的师德行为习惯，充分发挥师德先进典型的示范、引领作用，营造和谐的校园文化氛围。
教师是学生的教育者，生活的导师，道德的引路人，教师的劳动对象是活生生的、受着千变万化社会因素和个体主观因素影响的千差万别的有观察、有思维、有判断能力的人，这就决定了这种劳动具有创造性、示范性、长期性、复杂性等特点，从而决定了社会大系统对老师的素质要求的高标准和全面性。 古人说：“经师”易得，“人师”难求。教师的道德水平和人格要求很高，教育学生虽然有艺术但绝不是演戏，只有发自内心，表里如一，言行一致，才能对学生起潜移默化的作用。
百年大计，教育为本。基础教育可以说是本中之本。一所学校培养100个学生，其中一个不合格，对于这所学校来说其质量是很高了，但若这1%不合格的学生落到一个独生子女家庭，对于这个家庭来说，下一代的质量就是100%的劣等，就是100%的灾难。
教育工作的复杂性、隐蔽性、长期性的特点要求老师将自律和他律结合，有很强的事业心和责任感。
2.加强师德师风建设的主要内容。
师德师风建设要着重围绕四个“自觉做到”来进行，即自觉做到敬业爱教、自觉做到廉洁从教、自觉做到文明执教、自觉做到优质施教。推动广大教师进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，努力钻研业务知识，提高教育教学能力，进一步营造和谐的育人环境。
因此，教师要做到：家长到校询问子女在校情况，给予热情接待并耐心答复和讲解。学生在学期间，做到以诚相待。绝不偏心、位置安排、调整，注重客观性和科学性；评优评先和推选班队干部严格按照民主集中制的原则，做到公平、公正、公开。提前三分钟进班候课，做好课前准备。上课期间必须关闭手机，不接电话，不会客，不与他人聊天，不坐着上课，不在有学生活动的场所抽烟。不上无准备的课，按时完成教学任务，不拖课，不布置机械、重复的作业，不搞“题海战术”，切实减轻学生的课业负担；认真批改作业，亲自评定试卷并及时讲评试题。要爱生如子，学生若有迟到、拖欠作业等违纪犯规行为，给予耐心的正面批评教育，不电召家长到校训话，不体罚和变相体罚学生。与家长保持经常联系，及时反映学生在校情况。要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，注重身教。
学校时刻都要关注师德师风建设情况，做到发现问题及时纠正，营造一个适合于教师愉快工作、学生健康成长的和谐的校园环境。
三、以学校德育日常工作为“推手”
2004年中央的“8号文件”即《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中“德育首位”的精神一以贯之，毫不动摇，这是确保德育首位的“尚方宝剑”，应时常“亮剑”确保全体教师认识到位。
班级工作是学校德育基石，班主任是最基层的德育工作者，要安排责任心强、有班级管理经验的老师担任班主任，每学期开展多次德育论坛活动，通过这种针对性强、研讨实效高的交流平台，让班主任直面问题、平等沟通、互求借鉴，不仅提高班主任的理论素养，而且丰富工作方式，提高班主任的工作水平，不断更新、完善德育理念、育人观念、教育方法。
利用少代会增强少先队组织的自主运作能力，帮助少先队员实现“自己的活动自己搞，自己的组织自己管”，使队员真正体验到少先队员当家做主的精神，增强少先队组织的活力和同学们的主人翁责任感。
每学年开学初的第一个月都作为《小学生守则》和《小学生日常行为规范》学习月，利用班会课、早会课组织学生学习《守则》、《规范》，明确养成良好学习习惯与行为习惯的意义。引导学生对照评价，形成认知，让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，使良好的学习与行为习惯内化为自觉的行动。
切实关注学生身心健康，大力开展“阳光体育”活动。加大体育健身的宣传力度，提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号，并通过红领巾广播站、班队会、健康教育课等阵地广泛宣传，让学生充分感受到“我运动、我快乐”。在学生中开展“快乐课间”活动，积极地引导学生自主地开展活动，积极投身到阳光体育中去，强健自己的体魄，做身心健康的阳光少年，让阳光体育运动贯穿自己的学习和生活，并养成良好的运动习惯。
深入开发课程资源，促进学生健康和谐地发展。每学期学校都要开设篮球、排球、乒乓球、舞蹈、“智力数学”、“电脑小灵通”等兴趣类课程。各辅导组要做到早计划、早安排，精心组织好每一次的集中学习活动、比赛，尤其要更关注学生学习兴趣的激发和学习方法的指导，让学生在不断的激励和淘汰中增强竞争意识、团队意识和耐挫力，在发展学生潜能的同时为学校带来荣誉。这样，既让有不同兴趣和爱好的学生提高自己，又促进学校活泼生动的文化氛围的形成，实现学生群体的健康和谐。
社会教育是学校教育的补充和延伸，具有很强的渗透性和潜移默化的教育作用。要充分挖掘社区德育资源，把德育活动的触角伸向社会广阔的天地，让全体学生在实践中长知识、学做人。
总之，学校德育的思想政治工作内容的丰富性、对象的可变性、背景的复杂性，决定了其方法的多样性。我们要主动适应时代变化和师生思想变化的需要，增强思想政治工作的吸引力和凝聚力，不断创新学校德育的思想政治工作的形式和方法，因地、因时、因人、因事而为，有的放矢、对症下药，春风化雨，润物无声，取得良好的效果，构建和谐的校园。
关键词： 思想政治工作 和谐校园 社会主义核心价值体系 师德师风 德育日常工作
“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国人民实现党和国家各项任务的中心环节”，这是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代领导集体对思想政治工作重要地位的形象表述。在社会主义市场经济条件下，思想政治工作的优势不仅不能丢，反而要发扬光大，为社会主义现代化建设、全面建设小康社会和办人民满意的教育提供强大的精神动力。
当前，人们的生活更加丰富多彩，思想活动的独立性、差异性、选择性和可变性日益突出。正确的思想引导，会产生物质利益难以实现的功效，进而解决学校教育教学管理工作中遇到的诸多深层次的问题；错误的思想则会侵蚀师生的思想和行为，从而引起学校的不和谐。可以说，学校德育的思想政治工作是一个成本较低但作用显著的强大资源。我们要继承和发扬党的优良传统，充分挖掘和利用好这种社会资源，理直气壮地抓好学校德育的思想政治工作。
加强学校德育的思想政治工作，关键在于联系实际，改进工作方法，创新工作形式。思想政治工作说到底是做人的工作，是为了把正确道理教给人，让人认同并接受，而正确道理最终能否被认同和接受，在一定程度上取决于方法是否得当。
学校德育的思想政治工作应该坚持从三个方面着“手”。
一、从社会主义核心价值体系教育“入手”
党的十六届六中全会明确提出建设社会主义核心价值体系的重大任务，这是思想文化建设的一个重大创新，也是当代中国经济社会又好又快发展的现实需要，更是办人民满意的教育迫切需要。
在当前思想价值观呈现多元化的背景下，要牢牢记住德育的思想政治工作是学校一切工作的“生命线”，把握社会主义核心价值体系，用马克思主义中国化最新成果和中国特色社会主义共同理想武装教育广大师生员工，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观，把社会主义核心价值观的教育融入学校教育之中。以社会主义荣辱观为指导，倡导爱国、敬业、友善，弘扬社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，推动形成和谐校园建设的良好氛围。
如何用社会主义核心价值体系教育广大师生员工，帮助他们树立正确的价值观念，成为学校德育的思想政治工作的一项重要而紧迫的任务。
社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。它们是社会主义意识形态最重要的部分，是建设社会主义和谐文化的根本，也是构建和谐校园的需要。
在社会主义核心价值体系教育中要坚持先进性要求，用马克思主义中国化的最新成果教育师生、用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力，倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，加强理想信念教育，加强国情和形势政策教育，不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标、办人民满意的教育的信念和信心，从而构建和谐校园。
社会主义价值体系教育的最终目标是将不同觉悟、不同层次的人们引向更高的精神境界，让师生员工对构建和谐校园有明确的共同认识。要继承和吸收中华民族优秀文化传统中的积极因素和合理成分，并用中华民族的语言和风格准确地加以表达，努力做好优秀价值传统的承接工作。在中华民族优秀文化传统中，许多价值观念在今天仍然具有传承价值和借鉴意义。如中华民族对理想社会向往和追求的观念、民本观念、和谐观念、诚信观念、天人合一思想，以爱国主义为核心的勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神等。当然，我们不能简单地把它们拿来就用，而是要创造性地转化为当代中国社会需要的内容，融入社会主义核心价值体系之中，融入学校德育的思想政治工作中，为进一步构建和谐的校园服务。
认同社会主义核心价值体系，树立共产主义远大理想。远大理想依靠扎实的工作才能实现，离开实实在在的实践，空谈理想，理想只能离我们越来越远。所以，社会主义核心价值体系的教育必须实现针对性，切实解决当前人们普遍关心的利益问题、普遍存在的政治思想问题，切实促进社会和谐及校园和谐，将远大的社会理想和现阶段的学校工作目标真正统一起来。让广大师生员工从思想上认识到营造和谐的育人环境是构建和谐社会的重要组成部分，并积极转化为自己的实际行动。
二、以师德师风教育为“抓手”
2007年9月18日，胡锦涛同志在会见全国道德模范时强调指出，要高度重视和切实加强社会主义道德建设，大力弘扬社会公德、职业道德、家庭美德，为我国经济社会发展提供强有力的思想道德保障。
复旦大学曾举行从校园57名教授中评选学生心目中的“十大杰出教授”的活动。调查发现，师德师风是学生评选自己心目中的杰出教授的首要标准。这一活动在全国的教育系统激起了很大反响，教书育人，师德为本，教育素质，师德为先，这已经是不言而喻的道理。每个教师都要树立正确的价值观、质量观和人才观，增强社会使命感，特别要加强自身的道德情感修养，增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，不断提高思想政治素质和业务素质。
1.加强学习，提高教师对师德师风建设的认识。
“思想问题是一通百通”，“放下包袱才能开动机器”。要经常组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等教育法规。
可以采取多种形式宣传各类先进教师的事迹，激发广大教师学先进、赶先进的热情，自觉培养良好的师德行为习惯，充分发挥师德先进典型的示范、引领作用，营造和谐的校园文化氛围。
教师是学生的教育者，生活的导师，道德的引路人，教师的劳动对象是活生生的、受着千变万化社会因素和个体主观因素影响的千差万别的有观察、有思维、有判断能力的人，这就决定了这种劳动具有创造性、示范性、长期性、复杂性等特点，从而决定了社会大系统对老师的素质要求的高标准和全面性。 古人说：“经师”易得，“人师”难求。教师的道德水平和人格要求很高，教育学生虽然有艺术但绝不是演戏，只有发自内心，表里如一，言行一致，才能对学生起潜移默化的作用。
百年大计，教育为本。基础教育可以说是本中之本。一所学校培养100个学生，其中一个不合格，对于这所学校来说其质量是很高了，但若这1%不合格的学生落到一个独生子女家庭，对于这个家庭来说，下一代的质量就是100%的劣等，就是100%的灾难。
教育工作的复杂性、隐蔽性、长期性的特点要求老师将自律和他律结合，有很强的事业心和责任感。
2.加强师德师风建设的主要内容。
师德师风建设要着重围绕四个“自觉做到”来进行，即自觉做到敬业爱教、自觉做到廉洁从教、自觉做到文明执教、自觉做到优质施教。推动广大教师进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神，努力钻研业务知识，提高教育教学能力，进一步营造和谐的育人环境。
因此，教师要做到：家长到校询问子女在校情况，给予热情接待并耐心答复和讲解。学生在学期间，做到以诚相待。绝不偏心、位置安排、调整，注重客观性和科学性；评优评先和推选班队干部严格按照民主集中制的原则，做到公平、公正、公开。提前三分钟进班候课，做好课前准备。上课期间必须关闭手机，不接电话，不会客，不与他人聊天，不坐着上课，不在有学生活动的场所抽烟。不上无准备的课，按时完成教学任务，不拖课，不布置机械、重复的作业，不搞“题海战术”，切实减轻学生的课业负担；认真批改作业，亲自评定试卷并及时讲评试题。要爱生如子，学生若有迟到、拖欠作业等违纪犯规行为，给予耐心的正面批评教育，不电召家长到校训话，不体罚和变相体罚学生。与家长保持经常联系，及时反映学生在校情况。要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，注重身教。
学校时刻都要关注师德师风建设情况，做到发现问题及时纠正，营造一个适合于教师愉快工作、学生健康成长的和谐的校园环境。
三、以学校德育日常工作为“推手”
2004年中央的“8号文件”即《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中“德育首位”的精神一以贯之，毫不动摇，这是确保德育首位的“尚方宝剑”，应时常“亮剑”确保全体教师认识到位。
班级工作是学校德育基石，班主任是最基层的德育工作者，要安排责任心强、有班级管理经验的老师担任班主任，每学期开展多次德育论坛活动，通过这种针对性强、研讨实效高的交流平台，让班主任直面问题、平等沟通、互求借鉴，不仅提高班主任的理论素养，而且丰富工作方式，提高班主任的工作水平，不断更新、完善德育理念、育人观念、教育方法。
利用少代会增强少先队组织的自主运作能力，帮助少先队员实现“自己的活动自己搞，自己的组织自己管”，使队员真正体验到少先队员当家做主的精神，增强少先队组织的活力和同学们的主人翁责任感。
每学年开学初的第一个月都作为《小学生守则》和《小学生日常行为规范》学习月，利用班会课、早会课组织学生学习《守则》、《规范》，明确养成良好学习习惯与行为习惯的意义。引导学生对照评价，形成认知，让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，使良好的学习与行为习惯内化为自觉的行动。
切实关注学生身心健康，大力开展“阳光体育”活动。加大体育健身的宣传力度，提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的口号，并通过红领巾广播站、班队会、健康教育课等阵地广泛宣传，让学生充分感受到“我运动、我快乐”。在学生中开展“快乐课间”活动，积极地引导学生自主地开展活动，积极投身到阳光体育中去，强健自己的体魄，做身心健康的阳光少年，让阳光体育运动贯穿自己的学习和生活，并养成良好的运动习惯。
深入开发课程资源，促进学生健康和谐地发展。每学期学校都要开设篮球、排球、乒乓球、舞蹈、“智力数学”、“电脑小灵通”等兴趣类课程。各辅导组要做到早计划、早安排，精心组织好每一次的集中学习活动、比赛，尤其要更关注学生学习兴趣的激发和学习方法的指导，让学生在不断的激励和淘汰中增强竞争意识、团队意识和耐挫力，在发展学生潜能的同时为学校带来荣誉。这样，既让有不同兴趣和爱好的学生提高自己，又促进学校活泼生动的文化氛围的形成，实现学生群体的健康和谐。
社会教育是学校教育的补充和延伸，具有很强的渗透性和潜移默化的教育作用。要充分挖掘社区德育资源，把德育活动的触角伸向社会广阔的天地，让全体学生在实践中长知识、学做人。
总之，学校德育的思想政治工作内容的丰富性、对象的可变性、背景的复杂性，决定了其方法的多样性。我们要主动适应时代变化和师生思想变化的需要，增强思想政治工作的吸引力和凝聚力，不断创新学校德育的思想政治工作的形式和方法，因地、因时、因人、因事而为，有的放矢、对症下药，春风化雨，润物无声，取得良好的效果，构建和谐的校园。