论文部分内容阅读
【摘要】在新课改背景下，各学科教学更关注学生的核心素养。初中语文教材中所入选的古诗词汇集了我国古代文学史各时期的诗词精华名篇，对于提升学生古代文学素养有着不可忽视的浸染作用。要提高学生古诗文积累，需教师采用形式多样的方法提高学生对古诗文的主动学习兴趣。其中，运用游戏教学是一种新颖、有效的教学方式。本文就运用游戏教学提升初中生古诗文积累的教学方式进行探究，以期对提高学生古诗文素养有所增益。
【关键词】游戏教学；初中语文；古诗文积累；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
古诗文是我国优秀传统文化的有效载体，对于提升学生文学素养、增进学生丰厚的文化底蕴及传承中华民族优秀传统文化有着重要作用。要提高学生古诗文积累，需教师采用形式多样的方法提高学生对古诗文的主动学习兴趣，如在游戏中激发学生学习动力不失为一种新颖的教学方法。
一、将古诗文学习融入接龙游戏比赛提高学生学习兴趣
由于古诗文中蕴含着大量古语、成语典故、历史知识等内容，不乏晦涩难懂的文字及语句，给学生理解和领会带来一定难度，有的学生甚至望而生畏。不少学生对古诗文的学习只是被动学习以应付考试，缺乏主动性、自觉性，更谈不上基于兴趣和爱好而学。需要教师改变古诗文积累的策略，将古诗文融入接龙游戏活动中，以激发起学生主动学习的兴趣和自我提升的内在需要，变被动接受为主动学习。如《岳阳楼记》的学习，教师首先要求学生对照翻译逐字逐句理解本文含义，介绍全文通过描绘岳阳楼秀美景色及墨客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。全文充满妙语佳句，读之令人心旷神怡。对于这篇佳作，教师可要求学生通篇背诵并达到信手拈来的程度，要达到这种熟读背诵的效果，需要学生领悟文章的精髓。為此，教师可设置一些问题让学生在阅读中去领会，以加深学生领会文章的深意。在此基础上，可设计佳句接龙的游戏，可将班级学生分成两个组，一个组说上句，另一组须接出下一句，在持续的对接过程中，学生不知不觉地对全文进行了复习，这种紧张的氛围有助于学生更加深刻地记忆。在接龙比赛过程中教师可进行监督记分，并对胜出的小组给予奖励。在一问一答中师生共同沉浸在文章所营造的优美意境和旷达胸怀中，一方面可以提升学生背诵古文的兴趣，另一方面有助于学生对文章的深刻领会和感悟，从遣词造句、语法修辞、历史典故、政治背景等方面得到全面的学习和提升。
可见要提升学生对古诗文的丰富积累，教师可对课堂教学进行游戏设计，围绕学生的兴趣点和心理特点，让学生全身心投入到文章的意境中。同时可引导学生挖掘文章所蕴含的丰厚文化内涵，促使学生融入情境中，在对全文的赏析中实现或满足自我胸臆的抒发，并主动地去寻找、学习、积累优秀的古诗文。
二、借多媒体游戏软件激发学生古诗文学习兴趣及积累
近年来随着电视媒体对传统文化的弘扬和宣传，及社会对古诗文的重视，在社会上兴起了古诗文学习热潮，在一定程度上也推动了中学生学习古诗文的热情。同时，目前新开发出一款挑战古诗文的游戏软件，这款《挑战古诗词》收集了我国自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，是根据中国诗词大会比赛设置的，诗词形式及内容多样的一款学习游戏，可以有效促进和检验学生对于古诗文的学习和记忆水平，从而起到陶冶情操、丰富精神世界的作用。对于激发学生古诗文学习兴趣、提高学生学习效率和古诗文的积累有着良好的促进作用。
教师在教学之余可借助多媒体，引入播放这款软件，鼓励学生在游戏中挑战自己的古诗文积累，从而发现自己的优势和不足，并在今后对古诗文倾注更多的时间和精力，认真学习古诗文，不断丰富自己的作品积累和文学内涵。通过这种集游戏、强化记忆和复习于一体的古诗文积累，引导学生调动视、听、诵、悟等多种感官，沉浸到古诗文所营造出的文学情境，体会作品的思想感情。同时有助于学生结合实际生活深化感悟，促进学生文学素养的全面提升。
三、将诗文内容设计成游戏猜谜实现学生巧背性积累
为文之道在于厚积而薄发，就是强调要重视知识的积累。初中语文中所选的古诗文均是我国古代各个时期的文学经典之作，教师要在语文教学中进行巧妙设计，利用游戏猜谜等活动形式引导学生用心汲取古诗文的精华及古代文化的浸染，丰富自己的文学素养和语言表达。要在有限时间要求学生多背、反复背，通过大量背诵，实现量的积累到自身文学修养发生质的变化。教师可针对不同的课文，特别对文学表达、思想内涵有突出特色和成就的文章和语句，设计成你说我猜的形式，其中，“说”指的是题目；“猜”是指猜的内容，包括所提问的语句出自哪篇作品、采用了什么修辞方法、诗句中蕴藏了什么历史典故、文章的作者是哪一位、其作品有什么特色等，凡与古诗文有关的内容都可以设计为猜的内容。通过这种猜谜的形式可有效调动学生的好奇性和好胜心，使学生对未知的问题主动去寻找答案，拓宽了学生古诗文的涉猎范围，产生浓厚兴趣。
探索用游戏的方式促进学生古诗文方面的积累，意在提高学生对古诗文的学习兴趣，促进学生采用灵活的方法多读、多背，以增加古诗文的积累。在深厚的文学积累基础上激发学生对作品中所蕴含的情感产生共鸣。这种理解和感悟不可能在短期内一蹴而就，而是需要一个由浅入深、由表及里的思维过程。需要教师密切关注学生对古诗文的文学积淀，不断探索和创新教学方式，促进学生主动去学、去思考和运用，为学生古诗文的深厚积淀和对我国优秀文化的传承奠定良好基础。
参考文献
[1]文海山.中学生古诗词名句积累教学探索[J].当代教育教学理论研究，2008（6）.
[2]石国峰.浅谈古诗词名句积累与运用策略[J].中国教育论坛，2009（3）.
（编辑：郭恒）
【关键词】游戏教学；初中语文；古诗文积累；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
古诗文是我国优秀传统文化的有效载体，对于提升学生文学素养、增进学生丰厚的文化底蕴及传承中华民族优秀传统文化有着重要作用。要提高学生古诗文积累，需教师采用形式多样的方法提高学生对古诗文的主动学习兴趣，如在游戏中激发学生学习动力不失为一种新颖的教学方法。
一、将古诗文学习融入接龙游戏比赛提高学生学习兴趣
由于古诗文中蕴含着大量古语、成语典故、历史知识等内容，不乏晦涩难懂的文字及语句，给学生理解和领会带来一定难度，有的学生甚至望而生畏。不少学生对古诗文的学习只是被动学习以应付考试，缺乏主动性、自觉性，更谈不上基于兴趣和爱好而学。需要教师改变古诗文积累的策略，将古诗文融入接龙游戏活动中，以激发起学生主动学习的兴趣和自我提升的内在需要，变被动接受为主动学习。如《岳阳楼记》的学习，教师首先要求学生对照翻译逐字逐句理解本文含义，介绍全文通过描绘岳阳楼秀美景色及墨客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。全文充满妙语佳句，读之令人心旷神怡。对于这篇佳作，教师可要求学生通篇背诵并达到信手拈来的程度，要达到这种熟读背诵的效果，需要学生领悟文章的精髓。為此，教师可设置一些问题让学生在阅读中去领会，以加深学生领会文章的深意。在此基础上，可设计佳句接龙的游戏，可将班级学生分成两个组，一个组说上句，另一组须接出下一句，在持续的对接过程中，学生不知不觉地对全文进行了复习，这种紧张的氛围有助于学生更加深刻地记忆。在接龙比赛过程中教师可进行监督记分，并对胜出的小组给予奖励。在一问一答中师生共同沉浸在文章所营造的优美意境和旷达胸怀中，一方面可以提升学生背诵古文的兴趣，另一方面有助于学生对文章的深刻领会和感悟，从遣词造句、语法修辞、历史典故、政治背景等方面得到全面的学习和提升。
可见要提升学生对古诗文的丰富积累，教师可对课堂教学进行游戏设计，围绕学生的兴趣点和心理特点，让学生全身心投入到文章的意境中。同时可引导学生挖掘文章所蕴含的丰厚文化内涵，促使学生融入情境中，在对全文的赏析中实现或满足自我胸臆的抒发，并主动地去寻找、学习、积累优秀的古诗文。
二、借多媒体游戏软件激发学生古诗文学习兴趣及积累
近年来随着电视媒体对传统文化的弘扬和宣传，及社会对古诗文的重视，在社会上兴起了古诗文学习热潮，在一定程度上也推动了中学生学习古诗文的热情。同时，目前新开发出一款挑战古诗文的游戏软件，这款《挑战古诗词》收集了我国自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，是根据中国诗词大会比赛设置的，诗词形式及内容多样的一款学习游戏，可以有效促进和检验学生对于古诗文的学习和记忆水平，从而起到陶冶情操、丰富精神世界的作用。对于激发学生古诗文学习兴趣、提高学生学习效率和古诗文的积累有着良好的促进作用。
教师在教学之余可借助多媒体，引入播放这款软件，鼓励学生在游戏中挑战自己的古诗文积累，从而发现自己的优势和不足，并在今后对古诗文倾注更多的时间和精力，认真学习古诗文，不断丰富自己的作品积累和文学内涵。通过这种集游戏、强化记忆和复习于一体的古诗文积累，引导学生调动视、听、诵、悟等多种感官，沉浸到古诗文所营造出的文学情境，体会作品的思想感情。同时有助于学生结合实际生活深化感悟，促进学生文学素养的全面提升。
三、将诗文内容设计成游戏猜谜实现学生巧背性积累
为文之道在于厚积而薄发，就是强调要重视知识的积累。初中语文中所选的古诗文均是我国古代各个时期的文学经典之作，教师要在语文教学中进行巧妙设计，利用游戏猜谜等活动形式引导学生用心汲取古诗文的精华及古代文化的浸染，丰富自己的文学素养和语言表达。要在有限时间要求学生多背、反复背，通过大量背诵，实现量的积累到自身文学修养发生质的变化。教师可针对不同的课文，特别对文学表达、思想内涵有突出特色和成就的文章和语句，设计成你说我猜的形式，其中，“说”指的是题目；“猜”是指猜的内容，包括所提问的语句出自哪篇作品、采用了什么修辞方法、诗句中蕴藏了什么历史典故、文章的作者是哪一位、其作品有什么特色等，凡与古诗文有关的内容都可以设计为猜的内容。通过这种猜谜的形式可有效调动学生的好奇性和好胜心，使学生对未知的问题主动去寻找答案，拓宽了学生古诗文的涉猎范围，产生浓厚兴趣。
探索用游戏的方式促进学生古诗文方面的积累，意在提高学生对古诗文的学习兴趣，促进学生采用灵活的方法多读、多背，以增加古诗文的积累。在深厚的文学积累基础上激发学生对作品中所蕴含的情感产生共鸣。这种理解和感悟不可能在短期内一蹴而就，而是需要一个由浅入深、由表及里的思维过程。需要教师密切关注学生对古诗文的文学积淀，不断探索和创新教学方式，促进学生主动去学、去思考和运用，为学生古诗文的深厚积淀和对我国优秀文化的传承奠定良好基础。
参考文献
[1]文海山.中学生古诗词名句积累教学探索[J].当代教育教学理论研究，2008（6）.
[2]石国峰.浅谈古诗词名句积累与运用策略[J].中国教育论坛，2009（3）.
（编辑：郭恒）