编看编说:“整合点”专栏已开设一年多了。从最初突出“整合点”与“解决方式”的教学设计到后来的“同题异构教学设计比较研究”,整合点课题的研究正一步步走向深入。目前,课题组的研究重点从“内容性整合”转向了“过程性整合”,即学科教学平台的研发和推广。我们将继续向大家推荐这些实用有效的平台,相信会对学科教师的整合教学提供更加切实直观的帮助。
　　
　　目前在学科教学中缺乏针对学科特点的教学平台。为此,自2006年,东北师范大学理想信息技术研究院就投入第二代虚拟学科教学平台的研发工作,目前已经开发完成了初中物理、初中化学和初中生物虚拟实验教学平台,并开展了有效性应用研究。
　　● 目标定位
　　东师理想初中理化生虚拟实验教学平台以推进素质教育、有效实施新课程、培养学生创新精神和实践能力提供有效支撑手段为目标,以促进教与学方式变革、提高教与学的效率为导向,以支撑学生自主学习、探究学习活动为中心,全方位支撑理化生教师的实验教学活动,根据学科共性整合点设计支撑工具,实现理化生实验软件的工具化和虚拟化。
　　◇为教师创新教学方法,备课、互动教研,组织学生课堂学习、课后辅导学生、对学生进行测试与评价等提供有效支撑。
　　◇为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试、问题求教等提供有效支撑。
　　● 内容结构
　　东师理想实验教学平台在充分了解教师教学过程的基础上,精心为教师的备课设计了具有针对性的功能模块,主要包括以下几个方面:
　　通用编辑工具:主要包括文件操作工具、编辑工具、通用教学工具等。
　　学科构建工具:利用虚拟软件构建教师教学实验环境,通过修改属性,方便教师制作出生动、形象、交互效果强的教学软件,还能够用于网络环境下学生的自主学习或小组探究学习。
　　同步教学素材:包括演示与分组虚拟实验软件、探究虚拟实验软件以及学科教材同步动画、图片、音频和视频素材。
　　辅助工具:是指辅助课件编辑的小工具软件,包括通用辅助工具和学科辅助工具。能够用于多媒体环境,也可以方便地应用于交互式电子白板教学中,还可用于网络环境,提供了抢答器、视频交流、虚拟实验等工具。
　　(1)通用辅助工具:支持注释、计算器、时区转换、计量换算等多种备课用的课件编辑辅助工具。互动实验可多人联网同时操作,进行实验探究。
　　(2)学科辅助工具:提供了实验仪器介绍、互动实验、元素周期表、计算器、刻度尺、量角器、人体模型等,部分工具支持多媒体环境下多鼠标操作或网络环境下多人互动操作。
　　● 平台特色
　　虚拟实验平台为中学教师、学生提供全方位的数字化支撑,建立了一个能够有效支撑教师开展教学的数字化支撑平台,主要有以下特色。
　　1.针对性、有效性、全面性、方便性
　　针对教材上所规定的每一个演示与分组实验、探究实验,分别提供有针对性的、个性化的,能够支撑各种可能教与学方式、师生互动方式,能够全方位支撑教与学活动的专用的成品软件。
　　在提升教学效率的同时简化了实验的操作流程,使教师集中精力于实验教学本身满足需要用多种仪器、器材进行探究性实验才能验证猜想的某些现象、规律或结论的需求;为培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和分析、比较、归纳、总结能力提供有效的支撑环境。
　　满足教师利用教材中每个实验所对应的成品软件便可以解决该实验所有教学活动中的问题,而不用在软件的选择上花费时间;教师和学生可以利用虚拟实验平台的多种仪器、器材进行探究性实验来验证猜想的某些现象、规律或结论。
　　2.系统性、集成性、虚拟性、开放性
　　针对在教材所规定的实验基础上,进一步开展的探究性、协作性、综合性等实验活动,尽可能为教师和学生提供专门的虚拟仿真与构建等工具,以及帮助教师将各整合点所需要的软件与资源有机集成实验教学平台软件。
　　教师可以根据实验教学中整合点的需要,很容易构建、集成出虚拟实验教学软件。有效解决了教师开发实验教学软件的困难。
　　利用此虚拟实验平台能够有效的将实验探究转变为学生学习方式、创设生动活泼的教学情境、激发学生学习兴趣,对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。