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摘 要 兴趣是学习的动力，小学低年级数学的教学要抓住学生的年龄特点，结合教材内容和学生的生活实际，创设良好的课堂教学情境，利用奖勵机制、信息技术、数学实践、小组合作，就能激发学生学习的兴趣，自觉的学习。
关键词 激发兴趣；创设情境；奖励；信息技术；实践；小组合作
中图分类号：A，D922.53，R857.3，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0206-01
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。很多教学实践证明，学生的兴趣的对学习有很大影响。如果学生对所学的知识感兴趣，他就会积极地学习这方面的知识。
怎样才能激发低年级学生学习数学的兴趣，使学生自觉的学习呢？我认为要结合学生年龄特点和数学教材，创设良好的课堂教学氛围，利用信息技术和奖励机制、注重实践和小组合作，就能把枯燥的数学学习过程变得活起来，激发起学生主动探究的欲望，增强学习的内驱力，自觉地学习。
一、创设良好的课堂教学情境
“让学生在生动具体的情境中学习数学。在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如：运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”教师要努力为学生创设学习的情境，激发学生的兴趣，使教学过程像磁铁一样，牢牢地吸引学生投入到学习中，主动地获取知识。把游戏活动有目的有选择地引入到课堂教学中，也能起到激发学生学习兴趣的作用。尤其是复习课、练习课，可以采用我要当小医生、小邮递员、环保小卫士等，把判断改错题、连线题等练习题进一步形象化，消除了学生对单纯复习课、练习课的枯燥乏味感。
二、利用奖励机制
低年级学生年龄小，富有好奇心。为此。上课前可以制作一些小五星、小苹果、小圆点之类的东西，起个好听的名字，如“智慧星、金苹果、魔力小圆点”等等，上课的时哪位同学表现好就把它奖励给谁。然后按照准备的内容进行教学，这样，同学们的兴趣就提起来了，发言积极、思考认真，再加上老师恰当的设疑、启发，一堂数学课就在愉快有劲的气氛中结束了。老师不但教的轻松，而且学生学得有劲，更重要的是培养了的学生的思维能力。
三、利用信息技术
信息技术的普及为学校教育教学的开展提供了极大地便利，它使教学内容形象化、表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，从而提高了学习效果。小学低年级学生，课前可以设计制作些课件，利用同学们喜欢的人物，如大头儿子、喜羊羊、熊大熊二等等。适当的穿插在教学中，让同学们思考、讨论、解答。就能让同学们在玩中学，趣中练。还可以利用信息技术多方面的出示教学内容，培养锻炼学生的思维能力。
四、利用数学实践
“人人学有价值的数学是指作为教育内容的数学，应满足学生未来社会生活的需要，能适应学生个性发展的要求，并有意与启迪思维、开发智力。”这就要求数学教学要为学生从事数学活动提供机会，使学生感到生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关，从而激发是学生学习的兴趣。因此，在数学教学中，就要多增加学生实践的机会。如在上“元、角、分”这部分内容时，紧紧的抓住教材资源、又结合学生生活实际，让他们算算本学期的课本费、每天的零花钱。增加了学生利用所学的数学知识解决实际问题的机会。 “在动手操作中增强数感。瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的智慧都集中在手指尖上”，这正符合儿童从直观的动作思维到具体的形象思维，最后达到抽象到逻辑思维的认知规律。因此，我们在学生开始识数时就要十分重视学生的动手操作，调动学生的眼、耳、口、手等各种器官参与学习，从而使学生正确、全面、深刻的感知数、认识数。”
五、利用小组合作
小组合作是一种学生十分喜爱的学习形式，运用得好，可以取得良好的学习效果，还能培养学生团队的合作意识。上课的时候把班上的同学几个人分成一个小组，选一个责任心强的同学任组长。在教学的过程中，恰当的设计一些问题，让同学们在小组内大胆的说、听，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又培养了同学们的思维能力及合作意识。
总之，小学低年级学生年龄小、学习的自觉性差。只要教师在教学的中，从激发学生学习数学的兴趣入手，为学生营造一个学习、展示的舞台，这样，学生就会爱上数学，自觉主动地学习数学。
参考文献：
[1]艾东旭.浅析如何培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程（小学），2018（06）.
[2]王春红.浅谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].高考，2016（30）.
关键词 激发兴趣；创设情境；奖励；信息技术；实践；小组合作
中图分类号：A，D922.53，R857.3，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0206-01
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。很多教学实践证明，学生的兴趣的对学习有很大影响。如果学生对所学的知识感兴趣，他就会积极地学习这方面的知识。
怎样才能激发低年级学生学习数学的兴趣，使学生自觉的学习呢？我认为要结合学生年龄特点和数学教材，创设良好的课堂教学氛围，利用信息技术和奖励机制、注重实践和小组合作，就能把枯燥的数学学习过程变得活起来，激发起学生主动探究的欲望，增强学习的内驱力，自觉地学习。
一、创设良好的课堂教学情境
“让学生在生动具体的情境中学习数学。在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如：运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”教师要努力为学生创设学习的情境，激发学生的兴趣，使教学过程像磁铁一样，牢牢地吸引学生投入到学习中，主动地获取知识。把游戏活动有目的有选择地引入到课堂教学中，也能起到激发学生学习兴趣的作用。尤其是复习课、练习课，可以采用我要当小医生、小邮递员、环保小卫士等，把判断改错题、连线题等练习题进一步形象化，消除了学生对单纯复习课、练习课的枯燥乏味感。
二、利用奖励机制
低年级学生年龄小，富有好奇心。为此。上课前可以制作一些小五星、小苹果、小圆点之类的东西，起个好听的名字，如“智慧星、金苹果、魔力小圆点”等等，上课的时哪位同学表现好就把它奖励给谁。然后按照准备的内容进行教学，这样，同学们的兴趣就提起来了，发言积极、思考认真，再加上老师恰当的设疑、启发，一堂数学课就在愉快有劲的气氛中结束了。老师不但教的轻松，而且学生学得有劲，更重要的是培养了的学生的思维能力。
三、利用信息技术
信息技术的普及为学校教育教学的开展提供了极大地便利，它使教学内容形象化、表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，从而提高了学习效果。小学低年级学生，课前可以设计制作些课件，利用同学们喜欢的人物，如大头儿子、喜羊羊、熊大熊二等等。适当的穿插在教学中，让同学们思考、讨论、解答。就能让同学们在玩中学，趣中练。还可以利用信息技术多方面的出示教学内容，培养锻炼学生的思维能力。
四、利用数学实践
“人人学有价值的数学是指作为教育内容的数学，应满足学生未来社会生活的需要，能适应学生个性发展的要求，并有意与启迪思维、开发智力。”这就要求数学教学要为学生从事数学活动提供机会，使学生感到生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关，从而激发是学生学习的兴趣。因此，在数学教学中，就要多增加学生实践的机会。如在上“元、角、分”这部分内容时，紧紧的抓住教材资源、又结合学生生活实际，让他们算算本学期的课本费、每天的零花钱。增加了学生利用所学的数学知识解决实际问题的机会。 “在动手操作中增强数感。瑞士著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的智慧都集中在手指尖上”，这正符合儿童从直观的动作思维到具体的形象思维，最后达到抽象到逻辑思维的认知规律。因此，我们在学生开始识数时就要十分重视学生的动手操作，调动学生的眼、耳、口、手等各种器官参与学习，从而使学生正确、全面、深刻的感知数、认识数。”
五、利用小组合作
小组合作是一种学生十分喜爱的学习形式，运用得好，可以取得良好的学习效果，还能培养学生团队的合作意识。上课的时候把班上的同学几个人分成一个小组，选一个责任心强的同学任组长。在教学的过程中，恰当的设计一些问题，让同学们在小组内大胆的说、听，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又培养了同学们的思维能力及合作意识。
总之，小学低年级学生年龄小、学习的自觉性差。只要教师在教学的中，从激发学生学习数学的兴趣入手，为学生营造一个学习、展示的舞台，这样，学生就会爱上数学，自觉主动地学习数学。
参考文献：
[1]艾东旭.浅析如何培养小学生的数学学习兴趣[J].新课程（小学），2018（06）.
[2]王春红.浅谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].高考，2016（30）.