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【摘要】新课改是随着时代发展而做出的相应变化，所以要求教师的教学理念要紧跟时代发展的脚步。随着教育改革的不断深入，教师正在寻求更加科学合理的教学方式，学生也在努力探寻有效的学习方法，本文便从英语教学的现状来分析探讨英语教学的创新方法。
【关键词】新课改 英语教学 创新
一、英语教学的现状分析
1.教材内容。高职英语选用的教材涉及范围并不广泛，对英语理论知识的研究也并不充分，知识结构略显单一。学生若只学习教材内容，对他们知识面的拓展有一定限制。同时，该教材对英语水平的提升，也并不能起到很大作用。英语教材版本有多种，但并非每个版本都适合学生去理解和学习，这就需要教师根据学生的实际情况去挑选。
2.学习方法。虽然高职英语的教学模式一直在完善，但很多高职学生的英语学习成绩却原地踏步，甚至不进反退。其中最主要的因素就是，学生没有良好的学习习惯。在以前的英语教学中，大多数学生养成了很多不好的习惯。比如，课前从来不做预习，这样其上课时的学习效率自然就会降低。想要提高自身英语的学习成绩，最重要的是学生要拥有自主学习和独立思考的能力，这种能力并不是在一两天内就能炼成的，它需要循序渐进，不断地培养，不断地去自我约束。只有通过主动学习，学生的英语水平才会有更大的提高。
3.教学方法。高职英语教学中，教师扎实的英语基础是教学的基石。教师是知识的传播者，其自身首先要拥有丰富而又专业的英语知识。在实际中，教师的学历和教学能力是参差不齐的，本身就影响了整个教师队伍的整体水平。由于每位英语教师的知识储备和个人能力特点的不同，使得各位教师具备个人独特的教学方法和特点。有些英教师的教学方式比较单一，不能激发学生们的学习热情，学习效果并不明显；有些教师对于英语教学形式的设计不够灵活多样，往往造成学生学习枯燥乏味；还有些英语教师被教学进度束缚，完全按照进度进行教学，因而忽略了学生的接受程度，这样的教学方式非常不利于学生英语学习水平的提高。
二、创新高职英语教学的方法
1.改革教材的内容。由于高职英语教材所涉及的范围有较大的局限性，这就需要教师带领学生去阅读课本以外的英语书籍，这样能够增加学生的阅读量和词汇量，让学生学习到更多的阅读方法，增加学生对英语的学习兴趣。英语的学习不能只重视基础知识，还要重视知识的应用。要想让知识得到灵活应用，就需要学生在日常生活中细心观察，主动尝试在生活中将所学知识发挥出来。学生在英语知识使用时，要增加他们的想象力，拓展他们的想象空间。教材作为学生学习的重要途径，有着举足轻重的影响，所以教师在英语教材选择方面，必须更加专业，更加用心。在选择教材时，要从学生的实际能力和需求出发，去选择一些规范、恰当的教材，让学生学习起来更加积极有效。
2.改革学习方式。在新课改环境下的英语学习中，学生是学习的主体，教师扮演着引导者的角色。要让学生在积极的探索中去学习英语知识，并且发现英语学习的乐趣，增强学生自主学习的能力。因为自主学习对于任何一门学科来说都有着非常大的帮助，而这也是课程改革所提倡的一种方法。在英语课程改革的过程中，学生需要增强“听、说、读、写”能力。教师和同学可观看实际情景对话的视频，听英文歌曲或录音。在课堂或课下，同学间或师生间可以进行场景模拟对话的训练来提高英语口语水平。同时，在上课之前学生要提前预习要学习的内容，课堂上做好笔记，听不懂的问题要及时地勾画出来，积极向教师提问，课后一定要做好复习工作。学生通过改进学习方法，养成良好的学习习惯，能够有效地提升自己的学习成绩。
3.改革教学方法。教师在教学过程中，不能采用“固定”的教学模式，而应该将教学方式变得多样化。在课堂上，每个学生都是独立的个体，其学习能力和对英语的学习兴趣都是不相同的，所以一个固定的教学模式是不可能适用于全部的同学的。
英语教学方式的改革，需要具备开放性和多样化的特点。要做到教学方式的多样化，这就需要教师多和学生沟通，充分了解学生的学习情况以及对英语的兴趣方向，制定相应的教学计划和教学进程，尝试传统教学和信息化教学相结合的新方式。教师还要做到教学的开放性，使学生获得更多的独立空间去学习思考。同时教师注意引导学生去思考、去尝试更多的方法，从而提高学习效率，增加学习乐趣。在英语学习过程中，学生遇到问题是在所难免的，教师尽量要多留出时间让学生来提问，并引导他们解决问题，教会他们解决的办法，锻炼和提高学生的思维能力和独立解决问题的能力。反之，教师教授学生的一些学习技巧，也需要学生自己去深刻理解并熟练掌握。
三、结束语
在新课改背景下，教师应该不断提高自身素养，不断改进教学方法，并以学生为中心，加强和学生的有效互动，尽量采用多种多样的教学方式，帮助学生养成正确的学习习惯，来构建英语高效课堂，以提高学生的积极性，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]张皓.基于新课改理念的高职英语教学的几点思考[J].科技创新导报，2014，（13）：150.
[2]李玥君.新课改背景下高职英语教学改革探微[J].甘肃教育，2015，（19）：48.
作者简介：刘冰尧（1984.10-），女，汉族，陕西户县人，硕士，助教，研究方向：英语翻译。
【关键词】新课改 英语教学 创新
一、英语教学的现状分析
1.教材内容。高职英语选用的教材涉及范围并不广泛，对英语理论知识的研究也并不充分，知识结构略显单一。学生若只学习教材内容，对他们知识面的拓展有一定限制。同时，该教材对英语水平的提升，也并不能起到很大作用。英语教材版本有多种，但并非每个版本都适合学生去理解和学习，这就需要教师根据学生的实际情况去挑选。
2.学习方法。虽然高职英语的教学模式一直在完善，但很多高职学生的英语学习成绩却原地踏步，甚至不进反退。其中最主要的因素就是，学生没有良好的学习习惯。在以前的英语教学中，大多数学生养成了很多不好的习惯。比如，课前从来不做预习，这样其上课时的学习效率自然就会降低。想要提高自身英语的学习成绩，最重要的是学生要拥有自主学习和独立思考的能力，这种能力并不是在一两天内就能炼成的，它需要循序渐进，不断地培养，不断地去自我约束。只有通过主动学习，学生的英语水平才会有更大的提高。
3.教学方法。高职英语教学中，教师扎实的英语基础是教学的基石。教师是知识的传播者，其自身首先要拥有丰富而又专业的英语知识。在实际中，教师的学历和教学能力是参差不齐的，本身就影响了整个教师队伍的整体水平。由于每位英语教师的知识储备和个人能力特点的不同，使得各位教师具备个人独特的教学方法和特点。有些英教师的教学方式比较单一，不能激发学生们的学习热情，学习效果并不明显；有些教师对于英语教学形式的设计不够灵活多样，往往造成学生学习枯燥乏味；还有些英语教师被教学进度束缚，完全按照进度进行教学，因而忽略了学生的接受程度，这样的教学方式非常不利于学生英语学习水平的提高。
二、创新高职英语教学的方法
1.改革教材的内容。由于高职英语教材所涉及的范围有较大的局限性，这就需要教师带领学生去阅读课本以外的英语书籍，这样能够增加学生的阅读量和词汇量，让学生学习到更多的阅读方法，增加学生对英语的学习兴趣。英语的学习不能只重视基础知识，还要重视知识的应用。要想让知识得到灵活应用，就需要学生在日常生活中细心观察，主动尝试在生活中将所学知识发挥出来。学生在英语知识使用时，要增加他们的想象力，拓展他们的想象空间。教材作为学生学习的重要途径，有着举足轻重的影响，所以教师在英语教材选择方面，必须更加专业，更加用心。在选择教材时，要从学生的实际能力和需求出发，去选择一些规范、恰当的教材，让学生学习起来更加积极有效。
2.改革学习方式。在新课改环境下的英语学习中，学生是学习的主体，教师扮演着引导者的角色。要让学生在积极的探索中去学习英语知识，并且发现英语学习的乐趣，增强学生自主学习的能力。因为自主学习对于任何一门学科来说都有着非常大的帮助，而这也是课程改革所提倡的一种方法。在英语课程改革的过程中，学生需要增强“听、说、读、写”能力。教师和同学可观看实际情景对话的视频，听英文歌曲或录音。在课堂或课下，同学间或师生间可以进行场景模拟对话的训练来提高英语口语水平。同时，在上课之前学生要提前预习要学习的内容，课堂上做好笔记，听不懂的问题要及时地勾画出来，积极向教师提问，课后一定要做好复习工作。学生通过改进学习方法，养成良好的学习习惯，能够有效地提升自己的学习成绩。
3.改革教学方法。教师在教学过程中，不能采用“固定”的教学模式，而应该将教学方式变得多样化。在课堂上，每个学生都是独立的个体，其学习能力和对英语的学习兴趣都是不相同的，所以一个固定的教学模式是不可能适用于全部的同学的。
英语教学方式的改革，需要具备开放性和多样化的特点。要做到教学方式的多样化，这就需要教师多和学生沟通，充分了解学生的学习情况以及对英语的兴趣方向，制定相应的教学计划和教学进程，尝试传统教学和信息化教学相结合的新方式。教师还要做到教学的开放性，使学生获得更多的独立空间去学习思考。同时教师注意引导学生去思考、去尝试更多的方法，从而提高学习效率，增加学习乐趣。在英语学习过程中，学生遇到问题是在所难免的，教师尽量要多留出时间让学生来提问，并引导他们解决问题，教会他们解决的办法，锻炼和提高学生的思维能力和独立解决问题的能力。反之，教师教授学生的一些学习技巧，也需要学生自己去深刻理解并熟练掌握。
三、结束语
在新课改背景下，教师应该不断提高自身素养，不断改进教学方法，并以学生为中心，加强和学生的有效互动，尽量采用多种多样的教学方式，帮助学生养成正确的学习习惯，来构建英语高效课堂，以提高学生的积极性，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]张皓.基于新课改理念的高职英语教学的几点思考[J].科技创新导报，2014，（13）：150.
[2]李玥君.新课改背景下高职英语教学改革探微[J].甘肃教育，2015，（19）：48.
作者简介：刘冰尧（1984.10-），女，汉族，陕西户县人，硕士，助教，研究方向：英语翻译。