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【摘要】 数学是高中学习中的重难点科目，也是基础工具学科。高中数学的学习能够帮助学生形成逻辑思维，从而帮助学生更好地学习其它的学科。因此，本文对高中数学学习困难的成因进行了简单的分析，并提出了相应的解决对策。
【关键词】 高中数学 学习困难 学习方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-113-01
引言
高中数学的学习，普遍存在着学习困难的问题。数学的学习涉及到知识点的理解、学习、掌握和应用，而数学的内容又是循序渐进的。在某一知识点的学习出现了困难，会影响到后续的学习，因此需要对数学学习困难提出合理的解决对策。
一、高中数学学习困难的成因
（一）高中数学性质
高中的数学教学内容与之前所有阶段的数学教学内容相比，在内容的丰富度和难度上都有了很大的提升，但是仍然属于数学基础的知识框架的构建。在学习过程中，学生要能够掌握数形结合的方法，熟练运用方法将知识点进行串联和转化。因此，這就要求学生在高中数学的学习中，扎实掌握每一个知识点。一旦在某一知识点上落后，就很容易造成后续学习的困难。
（二）教学方法不合理
以人教A版数学教材的编排为例，必修本教材的内容设置，在五本教材之间呈现难度上的递进，各本教材的内容又围绕一定的内容展开，比如必修一以函数为主、必修二以平面几何为主。而在数学学习中，教师是学生学习新知识和巩固旧知识的引导者，教师的思维方式直接影响到教学方式，并作用在学生的数学学习上。然而高中数学学习较为困难的原因之一，就在于教师往往采取的是传统的数学教学方法，或者是针对不同的教学内容无法采取最合适的教学方法。因此，大部分普通学生或者学习能力较差的学生由于缺少合理的引导，因此学习兴趣下降，学习出现困难。
（三）学习方法不科学
由于高中阶段的数学教学内容的设置，想要掌握数学知识就需要在每一节课程的学习中克服内容自身的难度。而想要掌握数学知识点，需要学生具有较强的数学逻辑思维能力和推演能力之外，还需要科学的适合自身数学学习的方法。高中数学学习困难主要包括知识点理解、记忆、运用困难，解题困难等。这些困难出现的原因，除去学生自身数学基础的影响，主要还是学习方法出现了问题。学习方法的不科学，直接影响到学生的知识点的理解和掌握程度，并且影响到学生的数学逻辑思维的建立和解题过程中的数学知识的实际运用，造成高中学生的数学学习困难。
二、解决高中数学学习困难的对策
（一）根据教学内容调整课堂教学方法
随着现代教育技术的发展和教学设备的推广，在高中数学课堂上供教师选择的教学方式很多。而只运用板书和教材的教学方式，并不能很好地适应现在的高中数学的教学要求，因此教师要能够根据教学内容，及时调整和采取恰当的教学方法。比如，进行集合与函数的概念这一内容时，教师可以运用交互式屏幕，利用数形结合的方式，展示集合的含义以及并集、交集、补集等概念。通过合适的教学方法，不仅能够准确生动地讲解数学知识，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，并引导学生掌握知识运用的方法，克服数学学习的困难。
（二）合理布置练习题，巩固数学知识
高中数学学习中的困难，还有一部分是由于学生缺少科学的学习方法造成的。学生的数学学习方法固然需要有学生自己的探索和改进，但是在教学中，最重要的还是教师的引导。课后的习题布置和习题讲解都属于高中数学学习中重要的部分。因此，教师在做好课堂上的引导教学工作，针对学生的不同特点进行适当的指点之外，还需要通过课后的习题布置和习题讲解，帮助学生掌握和应用数学知识，培养学生的数学逻辑思维能力。
课后习题的布置要注意合理性。习题的量不能过多，难度分配要合理。虽然大量做题能够帮助学生形成程序化的解题思路，通过重复的训练掌握解题方法，但是提升练习的质量能够帮助学生更快地掌握数学知识。否则会打消学生的学习信心，还会影响数学学习成果。此外，习题讲解时要注意与学生进行互动，从而了解学生的学习情况，帮助学生克服数学学习的困难。
（三）采取分层教学，准确解决困难
针对高中学生在数学学习中的困难的成因，通过调整教学方法和引导学生建立科学的学习方法已经可以解决大部分学生个体的问题，但是在实际的操作中还会存在一定的操作难度。原因在于，学生自身的数学理解能力是存在一定差异的，学生对于课堂教学的需求和数学学习的能力也各不相同。在针对部分学习能力中等的普通学生，进行教学方法和学习方法的调整时，也不太能够照顾到其他学生的学习需求。因此，部分学校可以尝试推广分层教学，针对学生不同的学习能力和学习需求，分出不同的教学层级，采取更为准确的教学方式，帮助学生克服数学学习的困难。
结论
综上所述，高中学生在数学学习中的困难，是可以通过合理的教学方式和教师的引导得到克服的。然而更为重要的是要能够发现问题，并采取准确的解决措施，帮助学生掌握更为适合自己的数学学习方法，培养学生的数学逻辑思考能力，在学习过程中稳扎稳打，从而在根本上解决高中数学学习的困难。
[ 参 考 文 献 ]
[1]宁静.高中数学学习困难的成因与对策分析[J].神州，2019，（5）：161.
[2]何凤祥.探究高中生数学学习困难的成因与对策[J].新校园（中旬刊），2018，（3）：118.
【关键词】 高中数学 学习困难 学习方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-113-01
引言
高中数学的学习，普遍存在着学习困难的问题。数学的学习涉及到知识点的理解、学习、掌握和应用，而数学的内容又是循序渐进的。在某一知识点的学习出现了困难，会影响到后续的学习，因此需要对数学学习困难提出合理的解决对策。
一、高中数学学习困难的成因
（一）高中数学性质
高中的数学教学内容与之前所有阶段的数学教学内容相比，在内容的丰富度和难度上都有了很大的提升，但是仍然属于数学基础的知识框架的构建。在学习过程中，学生要能够掌握数形结合的方法，熟练运用方法将知识点进行串联和转化。因此，這就要求学生在高中数学的学习中，扎实掌握每一个知识点。一旦在某一知识点上落后，就很容易造成后续学习的困难。
（二）教学方法不合理
以人教A版数学教材的编排为例，必修本教材的内容设置，在五本教材之间呈现难度上的递进，各本教材的内容又围绕一定的内容展开，比如必修一以函数为主、必修二以平面几何为主。而在数学学习中，教师是学生学习新知识和巩固旧知识的引导者，教师的思维方式直接影响到教学方式，并作用在学生的数学学习上。然而高中数学学习较为困难的原因之一，就在于教师往往采取的是传统的数学教学方法，或者是针对不同的教学内容无法采取最合适的教学方法。因此，大部分普通学生或者学习能力较差的学生由于缺少合理的引导，因此学习兴趣下降，学习出现困难。
（三）学习方法不科学
由于高中阶段的数学教学内容的设置，想要掌握数学知识就需要在每一节课程的学习中克服内容自身的难度。而想要掌握数学知识点，需要学生具有较强的数学逻辑思维能力和推演能力之外，还需要科学的适合自身数学学习的方法。高中数学学习困难主要包括知识点理解、记忆、运用困难，解题困难等。这些困难出现的原因，除去学生自身数学基础的影响，主要还是学习方法出现了问题。学习方法的不科学，直接影响到学生的知识点的理解和掌握程度，并且影响到学生的数学逻辑思维的建立和解题过程中的数学知识的实际运用，造成高中学生的数学学习困难。
二、解决高中数学学习困难的对策
（一）根据教学内容调整课堂教学方法
随着现代教育技术的发展和教学设备的推广，在高中数学课堂上供教师选择的教学方式很多。而只运用板书和教材的教学方式，并不能很好地适应现在的高中数学的教学要求，因此教师要能够根据教学内容，及时调整和采取恰当的教学方法。比如，进行集合与函数的概念这一内容时，教师可以运用交互式屏幕，利用数形结合的方式，展示集合的含义以及并集、交集、补集等概念。通过合适的教学方法，不仅能够准确生动地讲解数学知识，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，并引导学生掌握知识运用的方法，克服数学学习的困难。
（二）合理布置练习题，巩固数学知识
高中数学学习中的困难，还有一部分是由于学生缺少科学的学习方法造成的。学生的数学学习方法固然需要有学生自己的探索和改进，但是在教学中，最重要的还是教师的引导。课后的习题布置和习题讲解都属于高中数学学习中重要的部分。因此，教师在做好课堂上的引导教学工作，针对学生的不同特点进行适当的指点之外，还需要通过课后的习题布置和习题讲解，帮助学生掌握和应用数学知识，培养学生的数学逻辑思维能力。
课后习题的布置要注意合理性。习题的量不能过多，难度分配要合理。虽然大量做题能够帮助学生形成程序化的解题思路，通过重复的训练掌握解题方法，但是提升练习的质量能够帮助学生更快地掌握数学知识。否则会打消学生的学习信心，还会影响数学学习成果。此外，习题讲解时要注意与学生进行互动，从而了解学生的学习情况，帮助学生克服数学学习的困难。
（三）采取分层教学，准确解决困难
针对高中学生在数学学习中的困难的成因，通过调整教学方法和引导学生建立科学的学习方法已经可以解决大部分学生个体的问题，但是在实际的操作中还会存在一定的操作难度。原因在于，学生自身的数学理解能力是存在一定差异的，学生对于课堂教学的需求和数学学习的能力也各不相同。在针对部分学习能力中等的普通学生，进行教学方法和学习方法的调整时，也不太能够照顾到其他学生的学习需求。因此，部分学校可以尝试推广分层教学，针对学生不同的学习能力和学习需求，分出不同的教学层级，采取更为准确的教学方式，帮助学生克服数学学习的困难。
结论
综上所述，高中学生在数学学习中的困难，是可以通过合理的教学方式和教师的引导得到克服的。然而更为重要的是要能够发现问题，并采取准确的解决措施，帮助学生掌握更为适合自己的数学学习方法，培养学生的数学逻辑思考能力，在学习过程中稳扎稳打，从而在根本上解决高中数学学习的困难。
[ 参 考 文 献 ]
[1]宁静.高中数学学习困难的成因与对策分析[J].神州，2019，（5）：161.
[2]何凤祥.探究高中生数学学习困难的成因与对策[J].新校园（中旬刊），2018，（3）：118.