在我自己十几年的初中数学教学中,面对我县课改“再启航”工程,对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视,现将在教学中反思得到的一些体会总结出来,以求与同行共勉。
　　 1、教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。
　　学生才是学习的主人,教师作为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供学习交流的空间与时间,这是学生自己学习最重要的学习资源环境。如,我在上“多项式”一节课前,我要求学生课前先读一遍课文,初步了解本节课的内容,然后按照下面问题仔细研读:
　　①什么是多项式?
　　②什么是多项式的项? 试指出是几项式,并分别说出它的各项。
　　③怎样确定多项式的次数?试指出最高次项的次数,并说出它是几次几项式?
　　④多项式里什么样的项叫常数项?多项式里,哪一项是常数项?
　　⑤分别从定义上、次数上、系数上说明单项式和多项式的联系与区别。
　　同时鼓励学生大胆实验,允许学生出现错误,不同意见可以争论,疑难问题暂作记录。让他们在轻松愉快的情境中培养读书习惯,在平静的字里行间享受到解决问题的乐趣。
　　2、教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的合作者。
　　教师破除师道尊严的旧俗,与学生建立人格上的平等关系,走下高高讲台,走进学生身边,与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索,鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,甚至行动,努力当学生的顾问,当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系,使学生感到教师是他们的亲密朋友。
　　3、教学中要尊重学生已有知识与经验
　　教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,学生不是简单、被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择和处理,从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内到外的生成,而不是由外到内的灌输,其基础是学生原有的知识和经验。如:例1,某中学搞绿化,要在一块矩形空地上建花坛,现征集设计方案,要求设计的方案成轴对称(可以用圆、正方形或其它图形组成),如何设计?(这是一道结论开放题)在开放题的使用中要注意,开放题中所包含的事件应为学生所熟悉,其内容是有趣的,是学生所愿意研究的,是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题。
　　我县课改“再启航“全面展开,每一名教师都应该积极投入到课改中来,认真阅读新课标,领会其中的精神,改变角色,关注每一个学生的发展,创新教育,培养新世纪的学生。要在自己的教学过程中不断学习、反思、不断充实,在实践中去感悟新课程理念,为教育事业做出自己应有的贡献。