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摘 要： 小学教育作为学生正式接受教育的起点，一直以来都被社会各界所广泛关注，特别是在当前教育体制改革不断深入的背景下，小学教育的重要性更是尤为突出。而少数民族地区的小学教育则由于受到历史、社会、经济、文化等诸多方面的影响，相对国内其他地区来说，教育管理工作相对落后。因此，笔者立足于四川凉山彝族自治州小学教育管理现状，探讨了如何提升少数民族地区小学教育管理水平的策略，希望能够为相关从业人员提供一定的参考和借鉴。
关键词： 少数民族地区；小学教育；教育管理
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0092-01
引言
凉山彝族自治州位于四川省西南部，全州幅员6.04万平方公里，总人口515万，其中彝族人口占52.5%，辖16县1市，境内居住着彝、汉、藏、回、苗、蒙古、傈僳、傣、纳西、布依、壮、白、满、土家等14个世居民族，是全国最大的彝族聚居区，是四川省民族类别最多、少数民族人口最多的地区。本文以凉山州为例， 探讨了推动我国少数民族地区小学教育管理的对策，以期推动少数民族地区小学教育管理的持续性、科学性发展。
一、做好調查和统计工作，掌握少数民族地区的民族文化特点
1、当地学校应当积极开展对周边少数民族情况的调查，并做好统计工作，特别是对学生的民族成分和教师的民族类别等信息，必须切实掌握。这样能够便于学校在教育管理过程中，充分考虑到少数民族学生和少数民族教师的情况，进而对小学教育管理的制度，以及教学的重点和教学方式等方面进行设计和优化，更加高效地推动少数民族地区小学教育管理的发展。
2、对当地少数民族文化的特点进行收集整理，深入了解不同的少数民族在语言、节日、饮食以及禁忌等方面的区别，从而避免因民族文化差异导致小学教育管理出现困境。
二、做好教育管理基础设施建设工作，更好地满足学生和教师的需求
1、深入了解学生和教师的教学需求，不断完善教学管理措施和相关考核制度。少数民族地区小学应当充分了解该校学生在学习过程中遇到的困境和难点，同时对教师在教学组织、教学设计、教学内容等方面面临的教学困境进行调查，从而为校务管理工作提供足够的信息来源。与此同时，少数民族地区小学还应当充分结合当地学生和教师的实际需求，制定出符合当地具体实际的教学管理措施和考核制度，从而切实提升小学教学的实效性。
2、完善学校基础设施建设，做好教学设施、薪酬制度以及后勤保障等多个方面的工作安排。少数民族地区小学应当结合自身实际，想方设法地完善学校的基础设施建设，在条件具备的情况下，不仅要优先购置先进的教学工作，创设现代化的教学环境，而且还应当大力完善教师的薪酬体系，以便激发教师的工作积极性和主观能动性，更好地吸引和留住优秀人才。除此之外，后勤保障体系对于学校的正常运行业有着至关重要的作用，因此，少数民族地区小学应当充分认识到后勤保障的重要性，尽可能做好学校的后勤保障工作。
3、加大教师职业技能培训力度，提升教师的教学管控能力和教学组织能力。少数民族地区小学应当积极组织教职员工进行培训，学习现代化的教育理念、教学模式和教学方法，并引导他们结合本校教学实际，将学到的知识灵活运用到教学实践当中去，从而提高教师的综合素质，提升教学的效果。
三、细化并分解教学管理工作，确保各项工作落到实处
1、少数民族地区小学应当结合当地少数民族的文化特点，对校务管理细则进行细化，对待不同民族之间的文化差异灵活进行处理。有鉴于此，学校应当及时有效地和少数民族学生及教师进行沟通交流，在制定相应管理制度时，也可以采取开放讨论的方式对细节进行优化，从而避免在教育管理过程中出现不懂民族文化内涵、伤害民族情感的管理错误。
2、打造学校教育管理队伍，强化管理能力和管理水平。这就要求少数民族地区小学应当尽快打造一支健全的教育管理队伍，并重点针对管理能力和管理水平进行培训学习，帮助他们认识到先进管理模式和管理方法对提升教学效果的重要作用，并结合当地少数民族的特点，开展专项的教育管理能力培训，以便提升管理队伍对民族差异化管理的综合能力，从而更加专业和灵活地开展教育管理工作。
3、制定教育管理责任追责制度，确保各项工作落到实处。少数民族地区小学应当树立责任管理的意识，对各个管理岗位的权限和责任应当明确进行划定，并制定相应的奖惩和追责条例，从而使教育管理人员能够按章办事、按规办事。与此同时，少数民族地区小学还应当努力提升教育管理人员的使命感和责任感，推动小学教育管理工作更加标准化、规范化，从而确保小学教育管理工作有序发展。
四、结束语
总而言之，少数民族地区小学教育管理相对于其他地区而言更为复杂，相关管理人员必须深入了解当地少数民族的基本情况和文化特点，充分认同民族差异，并立足学生和教师的实际需求，做好教育管理基础设施建设工作。与此同时，少数民族地区小学还应当尽快建立健全学校管理制度、师生行为准则制度以及教师薪酬制度等多个领域的制度建设，并强化学校管理队伍的管理能力和管理水平，从而更好地对少数民族学生和教师进行管理。只有这样，才能切实提升少数民族地区小学的教学质量。
参考文献
[1] 盖向阳.新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻[J].中国校外教育，2017（19）：99+101.
[2] 梁艳. 基于当代教育理念的小学教育管理策略初探[D].内蒙古师范大学，2017.
[3] 卢小陶，余雪莲，杜德栎，丘苑.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（03）：18-20+24.
[4] 樊永红，聂剑波.浅谈农村小学教育管理工作存在的问题及改进[J].中国教育技术装备，2016（21）：86+89.
[5] 杨兴华.少数民族地区小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2014（S3）：233.
关键词： 少数民族地区；小学教育；教育管理
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0092-01
引言
凉山彝族自治州位于四川省西南部，全州幅员6.04万平方公里，总人口515万，其中彝族人口占52.5%，辖16县1市，境内居住着彝、汉、藏、回、苗、蒙古、傈僳、傣、纳西、布依、壮、白、满、土家等14个世居民族，是全国最大的彝族聚居区，是四川省民族类别最多、少数民族人口最多的地区。本文以凉山州为例， 探讨了推动我国少数民族地区小学教育管理的对策，以期推动少数民族地区小学教育管理的持续性、科学性发展。
一、做好調查和统计工作，掌握少数民族地区的民族文化特点
1、当地学校应当积极开展对周边少数民族情况的调查，并做好统计工作，特别是对学生的民族成分和教师的民族类别等信息，必须切实掌握。这样能够便于学校在教育管理过程中，充分考虑到少数民族学生和少数民族教师的情况，进而对小学教育管理的制度，以及教学的重点和教学方式等方面进行设计和优化，更加高效地推动少数民族地区小学教育管理的发展。
2、对当地少数民族文化的特点进行收集整理，深入了解不同的少数民族在语言、节日、饮食以及禁忌等方面的区别，从而避免因民族文化差异导致小学教育管理出现困境。
二、做好教育管理基础设施建设工作，更好地满足学生和教师的需求
1、深入了解学生和教师的教学需求，不断完善教学管理措施和相关考核制度。少数民族地区小学应当充分了解该校学生在学习过程中遇到的困境和难点，同时对教师在教学组织、教学设计、教学内容等方面面临的教学困境进行调查，从而为校务管理工作提供足够的信息来源。与此同时，少数民族地区小学还应当充分结合当地学生和教师的实际需求，制定出符合当地具体实际的教学管理措施和考核制度，从而切实提升小学教学的实效性。
2、完善学校基础设施建设，做好教学设施、薪酬制度以及后勤保障等多个方面的工作安排。少数民族地区小学应当结合自身实际，想方设法地完善学校的基础设施建设，在条件具备的情况下，不仅要优先购置先进的教学工作，创设现代化的教学环境，而且还应当大力完善教师的薪酬体系，以便激发教师的工作积极性和主观能动性，更好地吸引和留住优秀人才。除此之外，后勤保障体系对于学校的正常运行业有着至关重要的作用，因此，少数民族地区小学应当充分认识到后勤保障的重要性，尽可能做好学校的后勤保障工作。
3、加大教师职业技能培训力度，提升教师的教学管控能力和教学组织能力。少数民族地区小学应当积极组织教职员工进行培训，学习现代化的教育理念、教学模式和教学方法，并引导他们结合本校教学实际，将学到的知识灵活运用到教学实践当中去，从而提高教师的综合素质，提升教学的效果。
三、细化并分解教学管理工作，确保各项工作落到实处
1、少数民族地区小学应当结合当地少数民族的文化特点，对校务管理细则进行细化，对待不同民族之间的文化差异灵活进行处理。有鉴于此，学校应当及时有效地和少数民族学生及教师进行沟通交流，在制定相应管理制度时，也可以采取开放讨论的方式对细节进行优化，从而避免在教育管理过程中出现不懂民族文化内涵、伤害民族情感的管理错误。
2、打造学校教育管理队伍，强化管理能力和管理水平。这就要求少数民族地区小学应当尽快打造一支健全的教育管理队伍，并重点针对管理能力和管理水平进行培训学习，帮助他们认识到先进管理模式和管理方法对提升教学效果的重要作用，并结合当地少数民族的特点，开展专项的教育管理能力培训，以便提升管理队伍对民族差异化管理的综合能力，从而更加专业和灵活地开展教育管理工作。
3、制定教育管理责任追责制度，确保各项工作落到实处。少数民族地区小学应当树立责任管理的意识，对各个管理岗位的权限和责任应当明确进行划定，并制定相应的奖惩和追责条例，从而使教育管理人员能够按章办事、按规办事。与此同时，少数民族地区小学还应当努力提升教育管理人员的使命感和责任感，推动小学教育管理工作更加标准化、规范化，从而确保小学教育管理工作有序发展。
四、结束语
总而言之，少数民族地区小学教育管理相对于其他地区而言更为复杂，相关管理人员必须深入了解当地少数民族的基本情况和文化特点，充分认同民族差异，并立足学生和教师的实际需求，做好教育管理基础设施建设工作。与此同时，少数民族地区小学还应当尽快建立健全学校管理制度、师生行为准则制度以及教师薪酬制度等多个领域的制度建设，并强化学校管理队伍的管理能力和管理水平，从而更好地对少数民族学生和教师进行管理。只有这样，才能切实提升少数民族地区小学的教学质量。
参考文献
[1] 盖向阳.新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻[J].中国校外教育，2017（19）：99+101.
[2] 梁艳. 基于当代教育理念的小学教育管理策略初探[D].内蒙古师范大学，2017.
[3] 卢小陶，余雪莲，杜德栎，丘苑.人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J].基础教育研究，2017（03）：18-20+24.
[4] 樊永红，聂剑波.浅谈农村小学教育管理工作存在的问题及改进[J].中国教育技术装备，2016（21）：86+89.
[5] 杨兴华.少数民族地区小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国校外教育，2014（S3）：233.