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摘要：建筑制图是土木工程专业的一门技术基础课程，且这门课程具备一定的系统理论性和实践操作性，课程的开展和实践目的在于训练和培养学生掌握工程技术课程具体的学习方法，并且使学生养成优良的作风及勇于负责的精神品质。随之当前我国社会经济水平的提升，建筑行业成了支撑我国国民建设和人民居住的支撑力量，与此同时，对于其相关的制图要求也发生了一定的变化。究竟怎样结合社会发展实况及培养目标或者生源基础以及先进的教学技术，采取有效的对策来保证教学效果能够达到最佳，是当前建筑制图专业教学工作开展面临的首要问题。
关键词：建筑制图与识图;空间想象能力;绘图作业;探讨
前言
工程行业伴随着社会经济水平的整体提升逐步进入到人们的视野当中，与此同时，随着城市化进程的加剧，各种高楼大厦拔地而起，如此，怎样制造楼房成了人们热切关注的话题，为此形成了工程师及工程专业的学科设置，建筑制图就是其中一个专业，它指的是借助工程图样表达出建筑结构的形式及尺寸大小，工作原理和技术要求，也可以将其作为工程界进行交流的一门语言。
一、要加强基础能力和基本功训练
教师教授建筑制图的第一步，是给学生教授与之对应的基础知识，之后再让学生在此基础上进行实践。学生若想提高自身的制图能力，除了要掌握大量的专业基础知识以外，还必须懂得要将理论与实践相统一，如此才能实现相互促进，具体可以从以下几方面展开实践：
（1）学生掌握了建筑制图专业理论知识之后并不意味着他们就具备了实际绘图的能力，因此实际教学过程中，教师需要加强指导。这个过程比较漫长，原因是学生的制图绘图能力不同于以往的理论学习，这个过程要求教师要悉心指导，学生要刻苦锻炼，并且在此基础上不断实践来完成，
（2）怎样保证学生能掌握更扎实的基础知识。首先要加强并且巩固学生的基础知识，此过程当作为将理论转化为实践的过程，也是培养学生能力的过程。本身建筑制图能力属于一个多元课程，其中除了基本的绘图和制图理论以外，还要求学生必须掌握基本的制图和绘图技法。此外也有部分建筑以及土木工程知识和关乎理科的基础知识，要求学生必须打好基本功。教师则可以借助多重方法或手段力求提高学生的学习兴趣，比如多媒体技术教学，它是借助投影原理和相关投影建筑以及相关的基本作图方法来完成绘图。同时要求在实际教学过程中不断地培养并且提升建筑工程制图和绘图的能力，借此来提高学生的综合实践能力[1]。
二、教学方法多样化
在实际课堂教学中必须遵循精讲多练的原则，而所谓的“精讲”，它指的是保证课堂质量必须要精，且课堂学习的内容重点必须要突出，不仅要把重难点讲清楚，还要注意及时总结规律及知识点中的共性，可以引导学生通过熟悉一些细节来让他们对所学知识点有一个巩固和深化的过程。而所谓“多练”并非就是作业作得越多越好，而是要求作业内容必须围绕讲课内容展开，保证学生力所能及也要求所学内容必须有趣，学生学起来要有兴趣。不必逢题就做，应该多做一些基础题，尽量能做到熟能生巧最好，以起到融会贯通、举一反三的作用。然后在这些基础上适当增加题目的难度，以此来提高学生的解题水平及绘图技巧。不断提高学生的作图能力，为此还必须同时保证提高作图的正确率，在练习当中，尤其需要学生要注意投影的三等关系，确保三张图可以同时画，将画图过程中产生的误差降到最小;可借助投影本身的特殊性或者取点法辅助解题，这样将复杂的题目简化为简易的题目，在确保作题正确率的前提下，提升学生的作图技巧及作图速度，当然必须第一步先分析图形，然后再动手绘图，仅在对图形有一个比较清晰的认识的前提下，才能将作图当中产生的误差降到最低，保证作图正确性及作圖速度。
本身建筑图样就比较抽象，但对于实体又比较具体，同时这当中对于实物模型的观察分析和比较过程也能培养提升学生的空间想象能力，例如，给学生讲解补图一节内容时，给学生一副不完整的三视图，然后要让他们看懂，看明白，这个过程有一定难度，但可以用橡皮泥制作示范性实例，让学生对照视图一边分析一边捏制，制作加工模型，同时再对全视图进行补全，这样就能给学生建立起立体——平面——立体这样互相交换的空间想象，继而使学生的作图速度得以提高。此外绘制组合体视图时，需要先定基准，然后分析形体尺寸，以尽可能避免多余的线条绘制，尽量保证对有把握的线条能够一步到位，并且确保尺寸与标注能够做到互相统一[2]。
三、提高自主学习的自觉性
课堂教学是师生之间双向互动的一个过程，且该环节必须特别重视要充分发挥好教师的主导作用及学生的主体作用，教学课堂应该尽可能地给学生营造出轻松愉快的教学互动氛围，培养学生良好的心理反应，继而在积极的情感状态的基础上保证学生可以进行积极主动地学习，另外，课堂提问作为课堂教学的一个重要环节，该活动的出发点就是推进学生的发展。所以在给学生设置问题时必须要难度适中，不仅要考虑到学生的认知能力，同时又必须综合考虑到学生的表达能力，与此同时还必须特别注意提问的频率及节奏，尽可能留给学生充足的思考空间。适当地对学生进行启发提示，指引学生充分思考。当然课堂提问的过程必须要有一定的启发性并且保证前后问题的提出必须整体连贯，同时还要发挥好发散性思维的引导作用[3]。
结束语
综上所述，鉴于建筑制图专业课程极强的实践性，实际教学过程中必须要求教师要遵循既定的理论联系原则，并且以此来培养和提升学生的实操能力及学习能力，当然在此过程中，教师需要充分利用多媒体技术手段来展开教学，作为学生也必须积极配合教师的教学，以实现教学相长。
参考文献
[1]姚美松.提高中职《建筑制图》课堂教学效果的探讨[J].港澳经济，2016（10）：112-115.
[2]华霞.优化教学方法，打造中职机械制图教学高效课堂[J].课程教育研究，2017（04）：221-224.
[3]王铁军.中职建筑制图课程教学方法漫谈[J].内蒙古教育（职教版），2016（8）：127-129.
关键词：建筑制图与识图;空间想象能力;绘图作业;探讨
前言
工程行业伴随着社会经济水平的整体提升逐步进入到人们的视野当中，与此同时，随着城市化进程的加剧，各种高楼大厦拔地而起，如此，怎样制造楼房成了人们热切关注的话题，为此形成了工程师及工程专业的学科设置，建筑制图就是其中一个专业，它指的是借助工程图样表达出建筑结构的形式及尺寸大小，工作原理和技术要求，也可以将其作为工程界进行交流的一门语言。
一、要加强基础能力和基本功训练
教师教授建筑制图的第一步，是给学生教授与之对应的基础知识，之后再让学生在此基础上进行实践。学生若想提高自身的制图能力，除了要掌握大量的专业基础知识以外，还必须懂得要将理论与实践相统一，如此才能实现相互促进，具体可以从以下几方面展开实践：
（1）学生掌握了建筑制图专业理论知识之后并不意味着他们就具备了实际绘图的能力，因此实际教学过程中，教师需要加强指导。这个过程比较漫长，原因是学生的制图绘图能力不同于以往的理论学习，这个过程要求教师要悉心指导，学生要刻苦锻炼，并且在此基础上不断实践来完成，
（2）怎样保证学生能掌握更扎实的基础知识。首先要加强并且巩固学生的基础知识，此过程当作为将理论转化为实践的过程，也是培养学生能力的过程。本身建筑制图能力属于一个多元课程，其中除了基本的绘图和制图理论以外，还要求学生必须掌握基本的制图和绘图技法。此外也有部分建筑以及土木工程知识和关乎理科的基础知识，要求学生必须打好基本功。教师则可以借助多重方法或手段力求提高学生的学习兴趣，比如多媒体技术教学，它是借助投影原理和相关投影建筑以及相关的基本作图方法来完成绘图。同时要求在实际教学过程中不断地培养并且提升建筑工程制图和绘图的能力，借此来提高学生的综合实践能力[1]。
二、教学方法多样化
在实际课堂教学中必须遵循精讲多练的原则，而所谓的“精讲”，它指的是保证课堂质量必须要精，且课堂学习的内容重点必须要突出，不仅要把重难点讲清楚，还要注意及时总结规律及知识点中的共性，可以引导学生通过熟悉一些细节来让他们对所学知识点有一个巩固和深化的过程。而所谓“多练”并非就是作业作得越多越好，而是要求作业内容必须围绕讲课内容展开，保证学生力所能及也要求所学内容必须有趣，学生学起来要有兴趣。不必逢题就做，应该多做一些基础题，尽量能做到熟能生巧最好，以起到融会贯通、举一反三的作用。然后在这些基础上适当增加题目的难度，以此来提高学生的解题水平及绘图技巧。不断提高学生的作图能力，为此还必须同时保证提高作图的正确率，在练习当中，尤其需要学生要注意投影的三等关系，确保三张图可以同时画，将画图过程中产生的误差降到最小;可借助投影本身的特殊性或者取点法辅助解题，这样将复杂的题目简化为简易的题目，在确保作题正确率的前提下，提升学生的作图技巧及作图速度，当然必须第一步先分析图形，然后再动手绘图，仅在对图形有一个比较清晰的认识的前提下，才能将作图当中产生的误差降到最低，保证作图正确性及作圖速度。
本身建筑图样就比较抽象，但对于实体又比较具体，同时这当中对于实物模型的观察分析和比较过程也能培养提升学生的空间想象能力，例如，给学生讲解补图一节内容时，给学生一副不完整的三视图，然后要让他们看懂，看明白，这个过程有一定难度，但可以用橡皮泥制作示范性实例，让学生对照视图一边分析一边捏制，制作加工模型，同时再对全视图进行补全，这样就能给学生建立起立体——平面——立体这样互相交换的空间想象，继而使学生的作图速度得以提高。此外绘制组合体视图时，需要先定基准，然后分析形体尺寸，以尽可能避免多余的线条绘制，尽量保证对有把握的线条能够一步到位，并且确保尺寸与标注能够做到互相统一[2]。
三、提高自主学习的自觉性
课堂教学是师生之间双向互动的一个过程，且该环节必须特别重视要充分发挥好教师的主导作用及学生的主体作用，教学课堂应该尽可能地给学生营造出轻松愉快的教学互动氛围，培养学生良好的心理反应，继而在积极的情感状态的基础上保证学生可以进行积极主动地学习，另外，课堂提问作为课堂教学的一个重要环节，该活动的出发点就是推进学生的发展。所以在给学生设置问题时必须要难度适中，不仅要考虑到学生的认知能力，同时又必须综合考虑到学生的表达能力，与此同时还必须特别注意提问的频率及节奏，尽可能留给学生充足的思考空间。适当地对学生进行启发提示，指引学生充分思考。当然课堂提问的过程必须要有一定的启发性并且保证前后问题的提出必须整体连贯，同时还要发挥好发散性思维的引导作用[3]。
结束语
综上所述，鉴于建筑制图专业课程极强的实践性，实际教学过程中必须要求教师要遵循既定的理论联系原则，并且以此来培养和提升学生的实操能力及学习能力，当然在此过程中，教师需要充分利用多媒体技术手段来展开教学，作为学生也必须积极配合教师的教学，以实现教学相长。
参考文献
[1]姚美松.提高中职《建筑制图》课堂教学效果的探讨[J].港澳经济，2016（10）：112-115.
[2]华霞.优化教学方法，打造中职机械制图教学高效课堂[J].课程教育研究，2017（04）：221-224.
[3]王铁军.中职建筑制图课程教学方法漫谈[J].内蒙古教育（职教版），2016（8）：127-129.