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“挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自卑；宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任；赞成中成长的孩子学会自爱；友爱中成长的孩子能感受到关怀。”
一首富含哲学的育儿歌，不经意问却道出了教育的真谛，同时也为千千万万个教育工作者指明的方向。
1 教育的理想境界
苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱“优等生”是每个老师都能轻而易举做得到的，但是我们所谓的优等生竟只是很小的一部分，更多的学生则属于“中等生”甚至于“差生”或者是“问题学生”。但作为教育工作者的我们却往往把升学作为基础教育阶段的终极目标，无形中把智力定位在对某些学科的学习能力方面，而没有理解教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质，并不是选拔一小部分人，帮助他们成功。对于那些没有达到老师预期效果的“差生”、“问题生”的关爱才是真正的雪中送炭，他们更需要格外精心的关爱和呵护。给他们鼓励、赏识，尊重他们的人格，重建他们的自信，让他们充满信心地走向人生，这就是更大的成就，这就是“恩同再造”。
当了十年班主任的我，即不是教育专家，也不是教育名师，是一位切切实实在努力探索着班主任工作教育真谛的一线教育工作者中的一员。工作中的我，总不能真正悟懂这些教育专家或是教育名言中所倡导的教育真谛。但我和一名“双差”学生的多次“过招”之后，我才明白：教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在于关爱。而“爱”才是一切的根源，正是有了爱心才能有耐心，有了爱心才能学会宽容，有了爱心才会发自内心的赏识每一位孩子，才能满腔热忱地和孩子们一起享受着生活和生命的欢乐，才能无怨无悔地全身心投入到孩子们的世界中去，才能日以继夜地潜心探究孩子们的喜怒哀乐，才能做到用生命呵护孩子，把整个心灵献给孩子。
2 案例呈现与“过招”体验
以下，呈现的是我与一名“双差生”之间的真实“过招”故事。
2.1 学生背景介绍：小和(化名)，他是我班的一个大“活宝”，未见他人便闻其名。记得与前任班主任交接班时，前班主任便特别提醒他是个难对付的软硬不吃的“捣蛋鬼。”虽听说这孩子不是省油的灯，但一想到自己少说也是九年的老班主任，论经验想必对付这样的孩子应该不是太大问题。
2.2 过招与感悟2.2.1师生“过招”第一回
(1)案例呈现：请完产假我便接了现在的班，与小和成了师生。刚接班不到一周，我俩便好好过了一招。那天，我照常拿着课本走进课堂上课。可一眼就看见小和头上照着个醒目的大帽子，得意洋洋地坐着，见我的到来，更是摆弄出一副不屑一顾的样子，好像在等待着我可能会有的“回应”。看着眼前这场景，心想哪有学生戴帽上课的，再说那帽子把整个脑袋包括耳朵裹得严严实实，怎么能听清老师讲课的内容，想着想着真是气不打一处来，但一想到他是个难对付的主，便沉住了气。“小和，需要老师帮你把门关上吗?”听我这一说，他先是一愣，仍没做出什么反应。见状，我还是继续说道：“冷的话，可以和老师直说，你还别说这天还真是冷呀。”说着便随手带上了门。没让我想到的是，原想着我会破口大骂一顿的他，突然间摘下了头上了帽子，朝我竖起了自己的大拇指：虽没什么表情，但我还是看出了发自他内心的一丝敬意。
打那后，他从没和我正面起过冲突，对我说的话虽不能说言听计从，但也从不顶撞。
(2)“过招”感悟一：大家眼中的这些“问题学生”更需要关爱和关注，因为他人的关怀对他们来说太难了，或许从小到大他们都是在别人的否定和白眼中生活着，在他们的意识罩，仿佛他人的“爱”跟他们永远无缘，他们所拥有的是无以计数的缺点和错误。正因为此，我那几句不经意的话，在他看来是难得听到的暖心窝的话。大概也因此，他再也不像以前那样顶撞我这位新班主任了吧。事后，我深深感受到，洒向“问题学生”的更应该是爱，因为他们也是花朵，也是小树，他们也一样需要阳光，需要爱；因为每个人都有优点，每个学生都有快乐成长的权利!或许我们的一些微不足道的关心和关注，会是他一生中最美的回忆；或许会是他走向成功的一个崭新的起点；更或许会是他从大家的激励中找到自己努力的方向，开发出自己的潜能。
2.2.2 师生“过招”第二回
(1)案例呈现：接下来的日子，虽在我面前有了很大的改观，可……小和这孩子实在不像话，简直是无法无天了，搞得每个任课老师一提起他的名字就头疼。
语文课，大家都在认认真真地听讲，他突然来了一声鸡叫，教室顿时炸了锅，调皮的小家伙们都跟着学起来，语文老师气得眼珠子都快掉出来了，可他倒好，一本正经地坐在那儿，跟没事人似的。思想品德课上，老师说一句“做人要诚实”，他就跟一句“诚实要吃亏”；老师讲一句“拾金要不昧”，他就来一句“不拿白不拿”。平时总能沉住气的章老师现在沉不住了，课也不上了，训了他整整大半堂课。可他挺受用似的，听得嘴巴快咧到耳边去了。音乐课，他扯着破钟似的嗓子边吼边扭；科学课上，他用剪刀把前面孩子的衣服剪个大洞，还美其名日“防空洞”；体育课上，他偷偷地把同学的鞋带系到一块儿，害得那俩个同学摔个仰八叉……老师们一个个都把“状纸”递到了我这里，可我总是和颜悦色、语重心长地谈了好多回，可他总是三分钟热度，就是不长记性，前面点头，后面又犯。
又到了一周一次评选班级希望之星的时间，同学们纷纷推荐自己认为表现出色的同学作不候选人。但小和算是逮住机会了，扯着嗓子大喊道“小和小和……”
同学们见状，都笑他不自量力：可我灵机一动说：“同学们，既然小和大声推荐自己，那我们就来找找他的优点，看看他是否能当选为班级希望之星。”见我这一说，全班同学便七嘴八舌地说开了。真是不找不知道，一找还真不少呢!“小和曾主动借钱给我买学习用品。”“他成绩不算好，但每天都能按时完成作业。”“那天，我生病还是他帮我打饭的呢!”………“‘5.12’地震捐款时，他毫不犹豫地就捐了50元。”就这样他生平第一次被评上了班级“希望之星”，可就在我宣布的那一刻，他就哭着拒绝说不要。我安慰着说他是当之无愧的，谁知他哭得更厉害，死活不愿接受，借口说自己不会写自我介绍(按照惯例，每个当选上的同学需写一份100字左右的自我介绍)。最后，还是在大家的劝说下勉强同意，我也破例指定了班早的小作家——郑汉，陪同他一起完成需上传校园网站的个人介绍。
在介绍中，他这样写道：
嗨!大家好!我叫小和!是一个令你笑口常开的快乐男孩。
在大家的眼中，我是个“小丑”，在老师嘴边，我是个“麻烦”；平常，父母总是说我这个，说我那个，似 乎永远也说不腻。可我不在乎，只要有坚定的目标，就会有希望!就是因为坚持着这一点，我一天一天在进步着，并取得了班级的希望之星，我还会继续努力。我的兴趣爱好很广泛。打乒乓球是我的拿手好戏；散打也毫不逊色；书法，虽然刚学，但也还不错。这就是我，一个快乐的我，一个惹人喜爱的我。
(2)“过招”感悟二：看见这样的自我介绍，作为班主任的我感到无比的幸福。古人云：“数子十过，不如奖子一功。”心理学家威廉杰姆士也说，“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美”，欣赏、赞美和激励便是助孩子飞向成功彼岸的翅膀。是的，当孩子用各种方式来引起老师的注意时，他在给老师传递着这样一种信息：“我想得到老师的注意和赞美。”得到老师的注意与赞美，对于学生来说是一种无与伦比的幸福，将进一步激发他做出更大的成绩。
作为教育工作者的我们，应该做一个有心人，注意观察学生在学习过程中的每一个进步，能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时作出表示，或是一个眼神，一句赞扬。老师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生：赞赏每个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。让他们走向成功。我相信“捣蛋王”小和会在这次评选班级之星的的幸福体验中获得自信，取得一个又一个进步的。
2.2.3 师生“过招”第三回
(1)案例呈现：在我们彼此之间真诚的沟通中，在我的劝、哄、鼓励的作用下，在全班同学的共同期待和帮助后，我发现他变了。现在，他上课虽然还是有些难于控制自己，时不时的要发愣，但是学习的积极性确实提高了，更懂得与人为善了。当我批评他和周围男同学不好好相处时，他能低下头虚心接受老师的批评，发誓不再动手动脚了；当我说他写字不够认真时，他也能认认真真地书写自己的作业；当我指出他上课听课不够认真，举手不够积极时，他就尽量管好自己的手和嘴。就这样慢慢的，他学会严格要求自己了，上个学期还评上了班级“希望之星”和“班级进步之星”呢!班级的“捣蛋王”眨眼间就成了五(1)班的“开心果”哕!
就这样了，他变化着，我快乐着；他成长着，我幸福着……
(2)“过招”感悟三：记得语文课本上有这样一篇课文《浅水洼里的小鱼》，每每读到这则意味深长的故事，我的心灵总能受到震撼，眼前始终会浮现出岸上将干涸在水洼里正在无奈地垂死挣扎的小鱼的情状，作为班主任的我总会情不自禁地由小鱼的无奈联想到班级中那些也像小鱼一样生活在无奈之中的所谓的“问题学生”们。课掌上，当老师与优生“对话”时，“惹是生非”的他们不是弄出点事来，就是一脸的迷茫和无奈，他们就如那浅水洼里的小鱼，正用微弱的声音在向我们呼救。我们能听到他们心灵深处的呼救声吗?!出于人的良知，我们也不能弃之而去啊!只有我们发自内心地去“偏爱问题学生”，平等待之，充满期待，耐心引导，那么，我们就能使班级早那些“浅水洼里的小鱼”，在老师的帮助下欣然地游回大海深处。
3 “过招”后的几点思考
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁假如没有改正，将告家长、送校长教育等等，有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良，但事实证实，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。经过这件事，让我明白转化像小和这样的“问题学生”可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。
3.1 赏识差生的开始——寻找闪光点：找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
3.2 赏识差生的重要手段——谈心：采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点人手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。我曾经教过一个双差生，名叫小刚，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的同常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖鞋等违规行为，导致班早“五项评选”的成绩很差总不能夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。找小刚谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“小刚，坐下来，老师有话对你说”。他一脸迷惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的：值同生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把自己丌学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，小刚的眼神从迷惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，小刚因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是“大笨猪”。他因此产生了逆反心理，通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。
3.3 赏识差生的目的一一为差生重塑形象：要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的引导下，许多同学都改变了对小和、小刚这样的“双差生”的念度，并向他们伸出了友谊之手。正如案例中的小和，小刚那样，他们的行为渐渐地发生着巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心、开导、鼓励他们，使他们的转化保持持久性。
4 我的收获与分享
我是这样想的，我也会努力这样去做的。在我的呵护下，小和成长着，我也成长着。是他们这样的孩子让我明白，不能忽视他们这样的问题学生，应该学会在缺点堆中找优点，他们这样的孩子就像河中的沙子，它没发光，是因为我们不具慧眼，没有发现他们的闪光点。只有我们能及时发现学生的闪光点，用心雕琢、打磨，使他们的亮点越来越多，暗点越来越少，最后你会惊奇地发现，裹着污泥的沙子竟是一粒令沙。
让我们一起用心灵感动心灵，用信心点燃信心，用希望托起希望……温暖着每一位像小和这样的“双差生”。相信，我们的“赏识”与“真诚”会迎来雪花过后那生机盎然的美丽春天!
一首富含哲学的育儿歌，不经意问却道出了教育的真谛，同时也为千千万万个教育工作者指明的方向。
1 教育的理想境界
苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱“优等生”是每个老师都能轻而易举做得到的，但是我们所谓的优等生竟只是很小的一部分，更多的学生则属于“中等生”甚至于“差生”或者是“问题学生”。但作为教育工作者的我们却往往把升学作为基础教育阶段的终极目标，无形中把智力定位在对某些学科的学习能力方面，而没有理解教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质，并不是选拔一小部分人，帮助他们成功。对于那些没有达到老师预期效果的“差生”、“问题生”的关爱才是真正的雪中送炭，他们更需要格外精心的关爱和呵护。给他们鼓励、赏识，尊重他们的人格，重建他们的自信，让他们充满信心地走向人生，这就是更大的成就，这就是“恩同再造”。
当了十年班主任的我，即不是教育专家，也不是教育名师，是一位切切实实在努力探索着班主任工作教育真谛的一线教育工作者中的一员。工作中的我，总不能真正悟懂这些教育专家或是教育名言中所倡导的教育真谛。但我和一名“双差”学生的多次“过招”之后，我才明白：教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在于关爱。而“爱”才是一切的根源，正是有了爱心才能有耐心，有了爱心才能学会宽容，有了爱心才会发自内心的赏识每一位孩子，才能满腔热忱地和孩子们一起享受着生活和生命的欢乐，才能无怨无悔地全身心投入到孩子们的世界中去，才能日以继夜地潜心探究孩子们的喜怒哀乐，才能做到用生命呵护孩子，把整个心灵献给孩子。
2 案例呈现与“过招”体验
以下，呈现的是我与一名“双差生”之间的真实“过招”故事。
2.1 学生背景介绍：小和(化名)，他是我班的一个大“活宝”，未见他人便闻其名。记得与前任班主任交接班时，前班主任便特别提醒他是个难对付的软硬不吃的“捣蛋鬼。”虽听说这孩子不是省油的灯，但一想到自己少说也是九年的老班主任，论经验想必对付这样的孩子应该不是太大问题。
2.2 过招与感悟2.2.1师生“过招”第一回
(1)案例呈现：请完产假我便接了现在的班，与小和成了师生。刚接班不到一周，我俩便好好过了一招。那天，我照常拿着课本走进课堂上课。可一眼就看见小和头上照着个醒目的大帽子，得意洋洋地坐着，见我的到来，更是摆弄出一副不屑一顾的样子，好像在等待着我可能会有的“回应”。看着眼前这场景，心想哪有学生戴帽上课的，再说那帽子把整个脑袋包括耳朵裹得严严实实，怎么能听清老师讲课的内容，想着想着真是气不打一处来，但一想到他是个难对付的主，便沉住了气。“小和，需要老师帮你把门关上吗?”听我这一说，他先是一愣，仍没做出什么反应。见状，我还是继续说道：“冷的话，可以和老师直说，你还别说这天还真是冷呀。”说着便随手带上了门。没让我想到的是，原想着我会破口大骂一顿的他，突然间摘下了头上了帽子，朝我竖起了自己的大拇指：虽没什么表情，但我还是看出了发自他内心的一丝敬意。
打那后，他从没和我正面起过冲突，对我说的话虽不能说言听计从，但也从不顶撞。
(2)“过招”感悟一：大家眼中的这些“问题学生”更需要关爱和关注，因为他人的关怀对他们来说太难了，或许从小到大他们都是在别人的否定和白眼中生活着，在他们的意识罩，仿佛他人的“爱”跟他们永远无缘，他们所拥有的是无以计数的缺点和错误。正因为此，我那几句不经意的话，在他看来是难得听到的暖心窝的话。大概也因此，他再也不像以前那样顶撞我这位新班主任了吧。事后，我深深感受到，洒向“问题学生”的更应该是爱，因为他们也是花朵，也是小树，他们也一样需要阳光，需要爱；因为每个人都有优点，每个学生都有快乐成长的权利!或许我们的一些微不足道的关心和关注，会是他一生中最美的回忆；或许会是他走向成功的一个崭新的起点；更或许会是他从大家的激励中找到自己努力的方向，开发出自己的潜能。
2.2.2 师生“过招”第二回
(1)案例呈现：接下来的日子，虽在我面前有了很大的改观，可……小和这孩子实在不像话，简直是无法无天了，搞得每个任课老师一提起他的名字就头疼。
语文课，大家都在认认真真地听讲，他突然来了一声鸡叫，教室顿时炸了锅，调皮的小家伙们都跟着学起来，语文老师气得眼珠子都快掉出来了，可他倒好，一本正经地坐在那儿，跟没事人似的。思想品德课上，老师说一句“做人要诚实”，他就跟一句“诚实要吃亏”；老师讲一句“拾金要不昧”，他就来一句“不拿白不拿”。平时总能沉住气的章老师现在沉不住了，课也不上了，训了他整整大半堂课。可他挺受用似的，听得嘴巴快咧到耳边去了。音乐课，他扯着破钟似的嗓子边吼边扭；科学课上，他用剪刀把前面孩子的衣服剪个大洞，还美其名日“防空洞”；体育课上，他偷偷地把同学的鞋带系到一块儿，害得那俩个同学摔个仰八叉……老师们一个个都把“状纸”递到了我这里，可我总是和颜悦色、语重心长地谈了好多回，可他总是三分钟热度，就是不长记性，前面点头，后面又犯。
又到了一周一次评选班级希望之星的时间，同学们纷纷推荐自己认为表现出色的同学作不候选人。但小和算是逮住机会了，扯着嗓子大喊道“小和小和……”
同学们见状，都笑他不自量力：可我灵机一动说：“同学们，既然小和大声推荐自己，那我们就来找找他的优点，看看他是否能当选为班级希望之星。”见我这一说，全班同学便七嘴八舌地说开了。真是不找不知道，一找还真不少呢!“小和曾主动借钱给我买学习用品。”“他成绩不算好，但每天都能按时完成作业。”“那天，我生病还是他帮我打饭的呢!”………“‘5.12’地震捐款时，他毫不犹豫地就捐了50元。”就这样他生平第一次被评上了班级“希望之星”，可就在我宣布的那一刻，他就哭着拒绝说不要。我安慰着说他是当之无愧的，谁知他哭得更厉害，死活不愿接受，借口说自己不会写自我介绍(按照惯例，每个当选上的同学需写一份100字左右的自我介绍)。最后，还是在大家的劝说下勉强同意，我也破例指定了班早的小作家——郑汉，陪同他一起完成需上传校园网站的个人介绍。
在介绍中，他这样写道：
嗨!大家好!我叫小和!是一个令你笑口常开的快乐男孩。
在大家的眼中，我是个“小丑”，在老师嘴边，我是个“麻烦”；平常，父母总是说我这个，说我那个，似 乎永远也说不腻。可我不在乎，只要有坚定的目标，就会有希望!就是因为坚持着这一点，我一天一天在进步着，并取得了班级的希望之星，我还会继续努力。我的兴趣爱好很广泛。打乒乓球是我的拿手好戏；散打也毫不逊色；书法，虽然刚学，但也还不错。这就是我，一个快乐的我，一个惹人喜爱的我。
(2)“过招”感悟二：看见这样的自我介绍，作为班主任的我感到无比的幸福。古人云：“数子十过，不如奖子一功。”心理学家威廉杰姆士也说，“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美”，欣赏、赞美和激励便是助孩子飞向成功彼岸的翅膀。是的，当孩子用各种方式来引起老师的注意时，他在给老师传递着这样一种信息：“我想得到老师的注意和赞美。”得到老师的注意与赞美，对于学生来说是一种无与伦比的幸福，将进一步激发他做出更大的成绩。
作为教育工作者的我们，应该做一个有心人，注意观察学生在学习过程中的每一个进步，能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时作出表示，或是一个眼神，一句赞扬。老师不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生：赞赏每个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。让他们走向成功。我相信“捣蛋王”小和会在这次评选班级之星的的幸福体验中获得自信，取得一个又一个进步的。
2.2.3 师生“过招”第三回
(1)案例呈现：在我们彼此之间真诚的沟通中，在我的劝、哄、鼓励的作用下，在全班同学的共同期待和帮助后，我发现他变了。现在，他上课虽然还是有些难于控制自己，时不时的要发愣，但是学习的积极性确实提高了，更懂得与人为善了。当我批评他和周围男同学不好好相处时，他能低下头虚心接受老师的批评，发誓不再动手动脚了；当我说他写字不够认真时，他也能认认真真地书写自己的作业；当我指出他上课听课不够认真，举手不够积极时，他就尽量管好自己的手和嘴。就这样慢慢的，他学会严格要求自己了，上个学期还评上了班级“希望之星”和“班级进步之星”呢!班级的“捣蛋王”眨眼间就成了五(1)班的“开心果”哕!
就这样了，他变化着，我快乐着；他成长着，我幸福着……
(2)“过招”感悟三：记得语文课本上有这样一篇课文《浅水洼里的小鱼》，每每读到这则意味深长的故事，我的心灵总能受到震撼，眼前始终会浮现出岸上将干涸在水洼里正在无奈地垂死挣扎的小鱼的情状，作为班主任的我总会情不自禁地由小鱼的无奈联想到班级中那些也像小鱼一样生活在无奈之中的所谓的“问题学生”们。课掌上，当老师与优生“对话”时，“惹是生非”的他们不是弄出点事来，就是一脸的迷茫和无奈，他们就如那浅水洼里的小鱼，正用微弱的声音在向我们呼救。我们能听到他们心灵深处的呼救声吗?!出于人的良知，我们也不能弃之而去啊!只有我们发自内心地去“偏爱问题学生”，平等待之，充满期待，耐心引导，那么，我们就能使班级早那些“浅水洼里的小鱼”，在老师的帮助下欣然地游回大海深处。
3 “过招”后的几点思考
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁假如没有改正，将告家长、送校长教育等等，有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良，但事实证实，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。经过这件事，让我明白转化像小和这样的“问题学生”可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。
3.1 赏识差生的开始——寻找闪光点：找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
3.2 赏识差生的重要手段——谈心：采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点人手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。我曾经教过一个双差生，名叫小刚，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的同常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖鞋等违规行为，导致班早“五项评选”的成绩很差总不能夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。找小刚谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“小刚，坐下来，老师有话对你说”。他一脸迷惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的：值同生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把自己丌学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，小刚的眼神从迷惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，小刚因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是“大笨猪”。他因此产生了逆反心理，通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。
3.3 赏识差生的目的一一为差生重塑形象：要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的引导下，许多同学都改变了对小和、小刚这样的“双差生”的念度，并向他们伸出了友谊之手。正如案例中的小和，小刚那样，他们的行为渐渐地发生着巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心、开导、鼓励他们，使他们的转化保持持久性。
4 我的收获与分享
我是这样想的，我也会努力这样去做的。在我的呵护下，小和成长着，我也成长着。是他们这样的孩子让我明白，不能忽视他们这样的问题学生，应该学会在缺点堆中找优点，他们这样的孩子就像河中的沙子，它没发光，是因为我们不具慧眼，没有发现他们的闪光点。只有我们能及时发现学生的闪光点，用心雕琢、打磨，使他们的亮点越来越多，暗点越来越少，最后你会惊奇地发现，裹着污泥的沙子竟是一粒令沙。
让我们一起用心灵感动心灵，用信心点燃信心，用希望托起希望……温暖着每一位像小和这样的“双差生”。相信，我们的“赏识”与“真诚”会迎来雪花过后那生机盎然的美丽春天!