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【摘要】中国的教育体制有待完善，仅靠一张试卷来决定学生命运的应试教育有待改革。但这无疑也给我们透露了一个重要信息，那就是在语文中，作文是学习的重点，是升学考试的需要，更是未来就业的基础。所以，在小学语文教学中，我们要重视写好作文的重要性。
【关键词】应试教育 改革 作文 重要性
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0084-01
作文教学是小学语文教学中的薄弱环节，教师要么过于“指导”学生，从思维到想象，从开头到结尾，从内容到情感，都对学生做出条条框框的要求，这会使学生无法畅快表达自己的所思所想。要么让学生摘抄一些优美选集，敷衍了事。而学生要么就是被困于繁多要求之中，苦于思考，却无话可说，有话可说，却又无从下笔。要么就是想法太多，不能把握一个中心思想，作文更是没有逻辑性可言。久而久之，学生就会在苦闷中放弃对作文的学习。对此，教师应该积极思考改变这一现状的解决办法，提升学生的写作能力。对此，我从以下几方面对小学语文作文指导做了研究：
一、教学贴近生活，提高学生观察能力
学生最好的老师是“生活”，生活带给学生感悟，生活让学生体验成长，生活教育学生成材。所以，我们在教学时中要注意贴近学生的实际生活，指引他们寻找生活中鲜活的文章素材，鼓励学生用文字的方式记录下生活中的一点一滴。此外，教师要指导学生对生活中事物进行全方位的观察，多角度的分析，帮助学生练就一双“火眼金睛”，发现别人所不能发现的美，培养学生的观察能力，为语文的写作奠定坚实基础。例如，随风摆动的小草，车水马龙的街道，烈日下的警察叔叔，这些生活中的场景都可以通过学生的眼睛进行观察记录，最终成为学生笔下的文章素材。只要学生用心观察生活，就会得到源源不断的鲜活素材，这就是生活所赋予我们的。
二、阅读与写作结合，提升写作技巧
在学生练习写作的过程中，阅读与写作是不可分割的。要想提高写作水平，必须要先提高阅读水平。教师要深刻的剖析教材中的文章案例，使学生对写作建立一个初步的概念。此外，我们还要尽可能的补充学生的阅读面，引领学生走出教材的局限性。让学生通过阅读古今中外的文章名著，可以積累更多的可用词汇，领悟更多的丰富感情，学习更多的表达技巧，这样在学生写作的时候才能得心应手，真正做到文如泉涌。所以，教师在教学时要有意引导学生有选择、有目的的读书，在遇到优美文章时要进行细细品味，体会作者情感，适当借鉴文章写作技巧，积累摘抄一些优美语句，以此来不断提升写作能力。
例如在学习《少年闰土》中有这样一段描写“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。在这段文章中表达了对闰土的喜爱之情，对闰土的外貌做了详细的介绍，对闰土的性格也做了完整的剖析。学生在对人物进行描写的时候，也可以从最初印象着手，从外貌和性格两方面来进行描写，再加入自己的情感态度。教师要引导学生把文章中的写作技巧内化成学生自己的写作技巧，看似简单，但却很受用。
三、创新教学方式，培养写作乐趣
学生搜肠刮肚，却难以成文的现象不在少数，这是因为学生对作文产生了抵触心理。所以，要想提高写作能力，还得解决学生的的惧难心理问题，从培养学生的写作乐趣上着手。这就要要求教师创新出适合学生的作文学习的教学方式，重点培养学生写作的乐趣，指导学生写出自己的真感情。
例如，教师在作文教学过程中通过创设一定的情景，来让学生分角色扮演不同人物，细心揣摩角色的情感态度，加入自己的思考，最终形成自己的独特见解，并用文字表达于纸上。不仅如此，教师还要引导学生互换角色，从不同角色中去体会不一样的人物情感。这样可以让学生试着站在不同角度，以不同身份去认识同一件事情，使其学会多角度的剖析观察生活，提升写作水平。
四、做好作文批改工作
要想提升学生的写作水平，除了严把课堂教学之外，还要重视一个环节，那就是作文批改工作。教师要认真批改学生作业，尊重学生的劳动结晶。教师更要遵循发展性的批改原则，明确批改作文的最终目的是为了学生的进步。教师在鼓励的学生勤于写作、乐于写作的同时，还要中肯的指出写作过程中的问题和今后要进步的方向。对于一些存在问题较多的作文，批改评语要注意措辞，不能让学生对作文产生消极情绪。除了运用写评语、打分或者划等级的评价方式外，还可以用谈话的方式批改作业，这样更有利于建立教师与学生之间友谊的桥梁。
五、结语
在语文作文教学过程中，教师要充分考虑小学生的接受能力和学习情况，设定合理的教学目标。在传统的作文教学模式基础之上，创新出新的教学方式，鼓励学生勤于练笔。在学生写作过程中，我们要引导学生从实际生活中出发，寻找有用又有趣的素材，来进行技巧性的描写。通过对事物的仔细观察，并倾注学生的真情实感，最终用优美文字的形式呈现在纸上。
参考文献：
[1]张冰；生活是写作永不枯竭的源泉[J]；广西教育；2010年34期
[2]史成红；提高学生写作能力的五个步骤[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]；2005年
[3]刘诗荣；谈谈小学生写作能力的培养[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年
【关键词】应试教育 改革 作文 重要性
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0084-01
作文教学是小学语文教学中的薄弱环节，教师要么过于“指导”学生，从思维到想象，从开头到结尾，从内容到情感，都对学生做出条条框框的要求，这会使学生无法畅快表达自己的所思所想。要么让学生摘抄一些优美选集，敷衍了事。而学生要么就是被困于繁多要求之中，苦于思考，却无话可说，有话可说，却又无从下笔。要么就是想法太多，不能把握一个中心思想，作文更是没有逻辑性可言。久而久之，学生就会在苦闷中放弃对作文的学习。对此，教师应该积极思考改变这一现状的解决办法，提升学生的写作能力。对此，我从以下几方面对小学语文作文指导做了研究：
一、教学贴近生活，提高学生观察能力
学生最好的老师是“生活”，生活带给学生感悟，生活让学生体验成长，生活教育学生成材。所以，我们在教学时中要注意贴近学生的实际生活，指引他们寻找生活中鲜活的文章素材，鼓励学生用文字的方式记录下生活中的一点一滴。此外，教师要指导学生对生活中事物进行全方位的观察，多角度的分析，帮助学生练就一双“火眼金睛”，发现别人所不能发现的美，培养学生的观察能力，为语文的写作奠定坚实基础。例如，随风摆动的小草，车水马龙的街道，烈日下的警察叔叔，这些生活中的场景都可以通过学生的眼睛进行观察记录，最终成为学生笔下的文章素材。只要学生用心观察生活，就会得到源源不断的鲜活素材，这就是生活所赋予我们的。
二、阅读与写作结合，提升写作技巧
在学生练习写作的过程中，阅读与写作是不可分割的。要想提高写作水平，必须要先提高阅读水平。教师要深刻的剖析教材中的文章案例，使学生对写作建立一个初步的概念。此外，我们还要尽可能的补充学生的阅读面，引领学生走出教材的局限性。让学生通过阅读古今中外的文章名著，可以積累更多的可用词汇，领悟更多的丰富感情，学习更多的表达技巧，这样在学生写作的时候才能得心应手，真正做到文如泉涌。所以，教师在教学时要有意引导学生有选择、有目的的读书，在遇到优美文章时要进行细细品味，体会作者情感，适当借鉴文章写作技巧，积累摘抄一些优美语句，以此来不断提升写作能力。
例如在学习《少年闰土》中有这样一段描写“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。在这段文章中表达了对闰土的喜爱之情，对闰土的外貌做了详细的介绍，对闰土的性格也做了完整的剖析。学生在对人物进行描写的时候，也可以从最初印象着手，从外貌和性格两方面来进行描写，再加入自己的情感态度。教师要引导学生把文章中的写作技巧内化成学生自己的写作技巧，看似简单，但却很受用。
三、创新教学方式，培养写作乐趣
学生搜肠刮肚，却难以成文的现象不在少数，这是因为学生对作文产生了抵触心理。所以，要想提高写作能力，还得解决学生的的惧难心理问题，从培养学生的写作乐趣上着手。这就要要求教师创新出适合学生的作文学习的教学方式，重点培养学生写作的乐趣，指导学生写出自己的真感情。
例如，教师在作文教学过程中通过创设一定的情景，来让学生分角色扮演不同人物，细心揣摩角色的情感态度，加入自己的思考，最终形成自己的独特见解，并用文字表达于纸上。不仅如此，教师还要引导学生互换角色，从不同角色中去体会不一样的人物情感。这样可以让学生试着站在不同角度，以不同身份去认识同一件事情，使其学会多角度的剖析观察生活，提升写作水平。
四、做好作文批改工作
要想提升学生的写作水平，除了严把课堂教学之外，还要重视一个环节，那就是作文批改工作。教师要认真批改学生作业，尊重学生的劳动结晶。教师更要遵循发展性的批改原则，明确批改作文的最终目的是为了学生的进步。教师在鼓励的学生勤于写作、乐于写作的同时，还要中肯的指出写作过程中的问题和今后要进步的方向。对于一些存在问题较多的作文，批改评语要注意措辞，不能让学生对作文产生消极情绪。除了运用写评语、打分或者划等级的评价方式外，还可以用谈话的方式批改作业，这样更有利于建立教师与学生之间友谊的桥梁。
五、结语
在语文作文教学过程中，教师要充分考虑小学生的接受能力和学习情况，设定合理的教学目标。在传统的作文教学模式基础之上，创新出新的教学方式，鼓励学生勤于练笔。在学生写作过程中，我们要引导学生从实际生活中出发，寻找有用又有趣的素材，来进行技巧性的描写。通过对事物的仔细观察，并倾注学生的真情实感，最终用优美文字的形式呈现在纸上。
参考文献：
[1]张冰；生活是写作永不枯竭的源泉[J]；广西教育；2010年34期
[2]史成红；提高学生写作能力的五个步骤[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]；2005年
[3]刘诗荣；谈谈小学生写作能力的培养[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年