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摘 要：作为教师，我们要用我们的爱与机智去教育感化每一个孩子，让每一个孩子都能健康成长、快乐学习、幸福生活。试着用一双充满爱的眼神去看待每一个学生，试着用一颗爱心去善待每一个学生，用师爱去温暖每个孩子的心田，做孩子心目中喜欢的老师。
关键词：爱满天下；师爱；小学
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生哲言。那怎样能把爱的教育发扬光大呢？值得我们一线教育者去深思。
一、 坚信每一个孩子都是可教的
作为教师，要树立正确的教育观，坚信每一个孩子是可教的。虽然有时候在教育教学中，看到那些很调皮、不听话的孩子，很是无力，感觉自己怎么努力都无法感化他们，但是不要气馁，不要放弃他们，相信时间会证明一切。
从一年级入学的那一刻起，班级中的小华给人的印象就是一个什么都无所谓的小男孩，时常摆出一副桀骜不驯的样子。经过几周的观察与了解，小华的学习态度与习惯都不是很理想，上课不爱举手，容易走神多动，平日里与其他同学的相处也不是很融洽，经常被打小报告。每当与其他同学发生矛盾时，询问小华原因，小华总是低头冷冷地回一句；“他先惹我的。”这样的小华，如何让他笑起来、开口说话、做好常规，真是让人头疼、不知所措。
某日放学校门口，我一如既往地挥一挥手，“小华，你的放心班老师来了。”“今天我妈说会来接我。”小华低下头小声说道。放心班老师说：“你妈说不来了。”“我不要，她说今天要来接我的！”小华快哭了地说。我吃惊了，平时心高气傲、桀骜不驯的小华，居然因为妈妈没来接就哭了！我俯下身和他亲切地说道：“那你跟老师回班级，等妈妈来接，好吗？”他居然双眼含泪地点了点头。放心班老师无奈之下，拨通了小华妈妈的电话，说明了情况，让小华接了妈妈的电话，最终小华才心不甘情不愿地跟着放心班老师走了。
事后，我开始思索，小华到底是一个怎么样的孩子？他是外表桀骜不驯，内心渴望陪伴、很脆弱的孩子吗？
后来，只要小华在数学上有一点进步，我就会去肯定他，并且在班级内大力表扬他。慢慢地，小华在数学课上也能回答出来问题了，作业练习也能独立完成了。在圣诞节、元旦的时候，我还收到了他“节日快乐”的祝福语。
有了这样一个孩子的经历，让我这个入职不久的教师，对今后的教育之路多了一份从容与耐心，少了一份无力与迷茫。孩子之间有差异，甚至千差万别，但是只要你有心有爱，总能去感化一个特别的孩子。
二、 以严导其行，以爱温其心
俗话说“严师出高徒”，但在现代教育，学生的生活条件越来越好，接触的新鲜事物越来越多，想法也越来越多，教师一味地严厉，通常适得其反。虽然说对孩子严格也是为了他们好，也是出于对他们的爱，但是可能刚柔并济更适合现代教育，用充满爱的目光去看待每一个孩子，关注孩子学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，用情感去感染、激励孩子。
班级中有一个好动调皮的小男孩小宸，上课坐不住、爱插嘴，下课，要么在教室外面乱跑，要么就和别人发生摩擦被告状，教育了几次都没有什么成效，和家长沟通，想要通过家校合作来解决问题，成效也是甚微。
突然有一天，小宸看到我，一把抱住了我，我很是疑惑，但是没有推开他，而是面带微笑地看着他。慢慢地，他经常来抱我，缠着我问一些稀奇古怪的问题，我总是耐心地回答他。渐渐地，我发现和小宸沟通起来变得容易多了，对他不好的地方提出意见时，他也能听进去了，并且能改正了。
我回想，如果第一次小宸来抱我，我一把推开，并且一脸不屑，事情将会如何发展？小宸还会愿意親近我，与我交心吗？孩子们都很灵巧，有时候他们的举动看似无意，其实是一种试探。作为教师，爱学生是天职，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”；作为学生，亲其师，才能信其道。
三、 关注中等生
在一次报告中，有老师说到，“中等生是潜在的优等生”，但换而言之，“中等生也可能是潜在的后进生”。很多教师往往将更多的注意力放在了优等生和后进生身上，而忽视了中等生，忽视了班级中的有潜力的学生。
一年级新生报到时，小萁给我留下的印象便是文静、懂事。慢慢相处，确实如此，课上，她能时刻坐正，聚精会神；课间，她亦能不浮不躁，静如处子；作为组长，她尽心尽责，无需老师操心……或许，正是因为她的认真，她的沉稳，让我忽略了对她的关注；也正是因为她的无需老师操心，让我把更多的精力给了其他学生。
家长开放日那天，我第一次在家长面前给学生上课，有些紧张，想尽可能展现自我；而学生们也是第一次被家长听课，都尽力想在爸爸妈妈面前表现得好一点，得到夸奖。课顺利上完了，整体还不错，也得到了家长们的肯定，但是一个细节，我忽略了，就是小萁哭了。课后，和某位家长沟通时，她说，坐在她旁边的小萁，因为有个问题回答错了，坐下后便流下了眼泪，问我注意到没有？我诚实地回答道：“没有。”我开始反思，小萁为什么会哭？我为什么没有注意到？
小萁作为中等生，虽不善积极举手，但一向认真听讲，所以我关注她很少，往往将更多的精力放在调皮的孩子和积极与老师互动的孩子身上。小萁难得举手回答问题，居然错了，老师还没有给她相应的肯定与鼓励，而是冷冷地叫她坐下；还当着那么多家长的面，她的自尊心开始作祟。教育应该是面向全体学生，不忽视任何一个学生，针对不同的孩子应该进行因材施教，培养他们的共性，发展他们的个性。同时，教师课堂上的一声鼓励，一句表扬，胜过家长的千言万语，所以教师不要吝啬表扬，及时的表扬才能强化学生的正确的行为。中等生，也需要教师的关注，正确地引导，他们才能更好！爱的教育，要让每一个孩子抬起头来，唤起孩子心目中美好的东西，激发每一个孩子的上进心。
陶行知先生语重心长地告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，试着用一双充满爱的眼神去看待每一个学生，试着用一颗爱心去善待每一个学生，学生一定会在老师的春风化雨中得到滋润、孕育和成长。
作者简介：
范悦心，江苏省苏州市，苏州工业园区景城学校。
关键词：爱满天下；师爱；小学
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生哲言。那怎样能把爱的教育发扬光大呢？值得我们一线教育者去深思。
一、 坚信每一个孩子都是可教的
作为教师，要树立正确的教育观，坚信每一个孩子是可教的。虽然有时候在教育教学中，看到那些很调皮、不听话的孩子，很是无力，感觉自己怎么努力都无法感化他们，但是不要气馁，不要放弃他们，相信时间会证明一切。
从一年级入学的那一刻起，班级中的小华给人的印象就是一个什么都无所谓的小男孩，时常摆出一副桀骜不驯的样子。经过几周的观察与了解，小华的学习态度与习惯都不是很理想，上课不爱举手，容易走神多动，平日里与其他同学的相处也不是很融洽，经常被打小报告。每当与其他同学发生矛盾时，询问小华原因，小华总是低头冷冷地回一句；“他先惹我的。”这样的小华，如何让他笑起来、开口说话、做好常规，真是让人头疼、不知所措。
某日放学校门口，我一如既往地挥一挥手，“小华，你的放心班老师来了。”“今天我妈说会来接我。”小华低下头小声说道。放心班老师说：“你妈说不来了。”“我不要，她说今天要来接我的！”小华快哭了地说。我吃惊了，平时心高气傲、桀骜不驯的小华，居然因为妈妈没来接就哭了！我俯下身和他亲切地说道：“那你跟老师回班级，等妈妈来接，好吗？”他居然双眼含泪地点了点头。放心班老师无奈之下，拨通了小华妈妈的电话，说明了情况，让小华接了妈妈的电话，最终小华才心不甘情不愿地跟着放心班老师走了。
事后，我开始思索，小华到底是一个怎么样的孩子？他是外表桀骜不驯，内心渴望陪伴、很脆弱的孩子吗？
后来，只要小华在数学上有一点进步，我就会去肯定他，并且在班级内大力表扬他。慢慢地，小华在数学课上也能回答出来问题了，作业练习也能独立完成了。在圣诞节、元旦的时候，我还收到了他“节日快乐”的祝福语。
有了这样一个孩子的经历，让我这个入职不久的教师，对今后的教育之路多了一份从容与耐心，少了一份无力与迷茫。孩子之间有差异，甚至千差万别，但是只要你有心有爱，总能去感化一个特别的孩子。
二、 以严导其行，以爱温其心
俗话说“严师出高徒”，但在现代教育，学生的生活条件越来越好，接触的新鲜事物越来越多，想法也越来越多，教师一味地严厉，通常适得其反。虽然说对孩子严格也是为了他们好，也是出于对他们的爱，但是可能刚柔并济更适合现代教育，用充满爱的目光去看待每一个孩子，关注孩子学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，用情感去感染、激励孩子。
班级中有一个好动调皮的小男孩小宸，上课坐不住、爱插嘴，下课，要么在教室外面乱跑，要么就和别人发生摩擦被告状，教育了几次都没有什么成效，和家长沟通，想要通过家校合作来解决问题，成效也是甚微。
突然有一天，小宸看到我，一把抱住了我，我很是疑惑，但是没有推开他，而是面带微笑地看着他。慢慢地，他经常来抱我，缠着我问一些稀奇古怪的问题，我总是耐心地回答他。渐渐地，我发现和小宸沟通起来变得容易多了，对他不好的地方提出意见时，他也能听进去了，并且能改正了。
我回想，如果第一次小宸来抱我，我一把推开，并且一脸不屑，事情将会如何发展？小宸还会愿意親近我，与我交心吗？孩子们都很灵巧，有时候他们的举动看似无意，其实是一种试探。作为教师，爱学生是天职，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”；作为学生，亲其师，才能信其道。
三、 关注中等生
在一次报告中，有老师说到，“中等生是潜在的优等生”，但换而言之，“中等生也可能是潜在的后进生”。很多教师往往将更多的注意力放在了优等生和后进生身上，而忽视了中等生，忽视了班级中的有潜力的学生。
一年级新生报到时，小萁给我留下的印象便是文静、懂事。慢慢相处，确实如此，课上，她能时刻坐正，聚精会神；课间，她亦能不浮不躁，静如处子；作为组长，她尽心尽责，无需老师操心……或许，正是因为她的认真，她的沉稳，让我忽略了对她的关注；也正是因为她的无需老师操心，让我把更多的精力给了其他学生。
家长开放日那天，我第一次在家长面前给学生上课，有些紧张，想尽可能展现自我；而学生们也是第一次被家长听课，都尽力想在爸爸妈妈面前表现得好一点，得到夸奖。课顺利上完了，整体还不错，也得到了家长们的肯定，但是一个细节，我忽略了，就是小萁哭了。课后，和某位家长沟通时，她说，坐在她旁边的小萁，因为有个问题回答错了，坐下后便流下了眼泪，问我注意到没有？我诚实地回答道：“没有。”我开始反思，小萁为什么会哭？我为什么没有注意到？
小萁作为中等生，虽不善积极举手，但一向认真听讲，所以我关注她很少，往往将更多的精力放在调皮的孩子和积极与老师互动的孩子身上。小萁难得举手回答问题，居然错了，老师还没有给她相应的肯定与鼓励，而是冷冷地叫她坐下；还当着那么多家长的面，她的自尊心开始作祟。教育应该是面向全体学生，不忽视任何一个学生，针对不同的孩子应该进行因材施教，培养他们的共性，发展他们的个性。同时，教师课堂上的一声鼓励，一句表扬，胜过家长的千言万语，所以教师不要吝啬表扬，及时的表扬才能强化学生的正确的行为。中等生，也需要教师的关注，正确地引导，他们才能更好！爱的教育，要让每一个孩子抬起头来，唤起孩子心目中美好的东西，激发每一个孩子的上进心。
陶行知先生语重心长地告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，试着用一双充满爱的眼神去看待每一个学生，试着用一颗爱心去善待每一个学生，学生一定会在老师的春风化雨中得到滋润、孕育和成长。
作者简介：
范悦心，江苏省苏州市，苏州工业园区景城学校。