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摘 要： 高校教学改革势在必行，教师要结合所教课程，探索在本科教学中改革课堂教学、开设综合性实验、举办学术讲座、让学生参与教师科研课题研究、加强毕业论文指导，以提高学生创新能力和综合素质。
关键词： 本科课程教学 创新能力 培养方法
随着社会的进步、科技的发展，社会对人才的综合素质提出越来越高的要求，为社会培养人才的高等院校面临新的挑战。培养大学生科学素质和开拓创新能力已成为现代高等教育的重要内容。教育部《关于进一步深化本科生教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出，要积极创造条件，组织学生积极参与科学研究，推进创新实验和实践，提升学生创新精神和创业能力。目前我国大部分高校本科教学仍然无法真正摆脱应试教育体制下重知识轻能力的教育方式的影响，对大学生科研创新能力的培养较欠缺。这种忽视大学生科研素质培养的状况必然导致大学生缺乏运用所学知识解决现实问题的实践能力和迎接知识挑战不断创新的能力，将难以适应充满挑战、充满变化的工作岗位。我院为新建本科院校，在培养大学生创新素质工作中更需引起重视，加大力度。改变现有教学模式，真正从理论上、实践上认识提高本科生创新素质的重要性，探索本科生创新素质培养的有效途径，势在必行，刻不容缓。
针对目前大多数学生都以学会为首要前提，过于依赖书本、依赖教师、依赖课堂，缺乏主动学习探究愿望及能力的现状，我们开展研究，依托本科课程《植物生理学》为教学为平台，研究植物生命活动规律，以学科中复杂的生命代谢活动之间的相互联系、相互依赖又相互制约，每一个理论的建立和每一项成果的获得过程中蕴涵的科学研究规律和科学思维哲理，作为创造性思维教学的内容，旨在启发和培养学生创造性学习，引导学生主动学习、思考、提问、解疑，发挥学生的主观能动性，加强能力培养，增强学习效果。
一、改革课堂教学，渗透创新意识的培养
本科生的创新能力培养应该贯穿大学教学整个环节，渗透到课程教学中，能力培养与课程体系创新相结合，是增强课程教学效果与学生创新能力的有效途径。对教材删除“旧、繁、难”及与其他学科重复的内容，增加可以激发学生兴趣的新成果、新思路。采取教师引导、学生讨论的教学方式，课前布置教学内容，学生结合教材，查阅资料，写出提纲或讲稿，轮流上讲台，课堂气氛活跃，学习兴趣提高，学生评教效果好。运用多媒体辅助教学，通过讲座、讨论、写论文、实习参观等手段调动学生学习积极性，在教学中对一个问题进行多角度分析解决，鼓励学生多质疑，形成良好的课堂环境，而不仅停留在知识传授上。创新思维可以提高学生的学习积极性，加深对知识的理解，对课堂中的理论教学有促进作用。
二、加强实验教学，强化学生创新思考
综合性实验可以培养学生包括文献查阅、方案设计、方案修改和实施、多种实验手段并用在内的综合能力。实验教学中尽量减少常规的验证性实验，增加综合性、探究性试验的比例，加强实验预习，带着问题进行实验，使学生成为实验的主持人和探索者；让学生分组参与实验前的准备工作，包括材料采集、药品配置、仪器安装、调试预热等，提高学生的热情；实验结束除了及时将实验结果写在预习报告上，教师签字外，还增加与学生自由交谈的活动，在交流与讨论中产生思考，在思考过程中相互借鉴、相互补充，使思维迸发出创新的火花，产生不同思想和解决问题的方法；改革实验考核方式，将实验独立为一门课，考试形式既有考查实验理论的笔试，又有动手操作的考核内容。植物生理学实验课至少包含一两个设计性试验，以学生为主，教师辅导为辅，开放实验室，由学生查资料，设计试验方案，然后师生讨论方案的可行性并修改方案，最后由学生独立完成实验，鼓励团队创新和合作，以此让学生树立信心，发展自身优势，敢于创新。
三、积极举办学术讲座，激发学习兴趣
兴趣是创新的动力，有兴趣才会有创新。不定期安排本系高学历、高职称教师开展学术讲座，营造良好的学术氛围，及时将本专业新的研究动态、研究理念和方法介绍给学生，可以开阔学生的科技视野，使学生了解学科的最新发展，增强对专业的认识，同时提高学生的学术意识和科研兴趣，以活跃思维，提高能力。
四、鼓励参与教师的科研项目，锻炼科研能力
鼓励学生参与教师的科研课题，使实验教学、毕业论文与科研工作相结合，真正做到教学相长。吸收学生参与老师的科研工作，将课堂上所学知识用于科研实践中，感受所学专业知识的实用性，从而激发学习专业知识的兴趣。从大二开始，让学生自愿报名联系教师参与，在研究过程中，学生通过实践，有效促进对学科间知识的联结与整合，拓宽学科视野，夯实理论基础，加快知识更新。随着研究深入，学生及时发现自身知识的缺遗，不断对已有知识进行积累和补充。学生在研究过程中阅读大量相关文献与资料，从而逐渐提高学生阅读能力、专业知识和外语水平。
五、注重毕业论文指导，提高学生综合素质
毕业论文是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生科学研究基本训练、提高综合实践能力与创新能力等方面具有不可替代的作用。毕业论文写作既是培养学生科研能力的实践活动，又是检测他们将课堂知识、书本知识转化为实际应用水平的有效手段，是进一步检验和增强学生自学能力、分析能力、设计能力、综合应用能力及创新能力的重要一环。通过毕业设计，学生经历查阅文献、选题、方案论证、实验、数据分析、撰写论文、答辩等一个科研课题的完整过程，提高学生从事科研工作的能力，培养作为一个科技工作者应具备的良好素质，为学生走向工作岗位、考验继续深造奠定坚实的基础。
坚持在教学实践各个环节中把提高学生素质作为教育目标，努力加强本科课程教学，提高学生综合素质和创新能力。
参考文献：
[1]罗红艺.如何在植物生理学教学中提高学生综合能力[J].植物生理学通讯，2003，39（5）：489-490.
[2]王永飞，马三梅.通过专业课程教学培养研究生的综合能力[J].植物生理学通讯，2007，43（4）：767-768.
[3]沈洪.浅谈创新能力及培养[J].中国科教研究杂志，2005，3（6）：1-2.
[4]郑敏.试论教学中学生实验能力的培养[J].信阳师范学院学报：哲学社会科学版，2001，21（5）：39-41.
[5]刘学英，刘沐生.大学物理实验教学改革探讨[J].衡水学院学报，2011，13（4）：88-89.
关键词： 本科课程教学 创新能力 培养方法
随着社会的进步、科技的发展，社会对人才的综合素质提出越来越高的要求，为社会培养人才的高等院校面临新的挑战。培养大学生科学素质和开拓创新能力已成为现代高等教育的重要内容。教育部《关于进一步深化本科生教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确指出，要积极创造条件，组织学生积极参与科学研究，推进创新实验和实践，提升学生创新精神和创业能力。目前我国大部分高校本科教学仍然无法真正摆脱应试教育体制下重知识轻能力的教育方式的影响，对大学生科研创新能力的培养较欠缺。这种忽视大学生科研素质培养的状况必然导致大学生缺乏运用所学知识解决现实问题的实践能力和迎接知识挑战不断创新的能力，将难以适应充满挑战、充满变化的工作岗位。我院为新建本科院校，在培养大学生创新素质工作中更需引起重视，加大力度。改变现有教学模式，真正从理论上、实践上认识提高本科生创新素质的重要性，探索本科生创新素质培养的有效途径，势在必行，刻不容缓。
针对目前大多数学生都以学会为首要前提，过于依赖书本、依赖教师、依赖课堂，缺乏主动学习探究愿望及能力的现状，我们开展研究，依托本科课程《植物生理学》为教学为平台，研究植物生命活动规律，以学科中复杂的生命代谢活动之间的相互联系、相互依赖又相互制约，每一个理论的建立和每一项成果的获得过程中蕴涵的科学研究规律和科学思维哲理，作为创造性思维教学的内容，旨在启发和培养学生创造性学习，引导学生主动学习、思考、提问、解疑，发挥学生的主观能动性，加强能力培养，增强学习效果。
一、改革课堂教学，渗透创新意识的培养
本科生的创新能力培养应该贯穿大学教学整个环节，渗透到课程教学中，能力培养与课程体系创新相结合，是增强课程教学效果与学生创新能力的有效途径。对教材删除“旧、繁、难”及与其他学科重复的内容，增加可以激发学生兴趣的新成果、新思路。采取教师引导、学生讨论的教学方式，课前布置教学内容，学生结合教材，查阅资料，写出提纲或讲稿，轮流上讲台，课堂气氛活跃，学习兴趣提高，学生评教效果好。运用多媒体辅助教学，通过讲座、讨论、写论文、实习参观等手段调动学生学习积极性，在教学中对一个问题进行多角度分析解决，鼓励学生多质疑，形成良好的课堂环境，而不仅停留在知识传授上。创新思维可以提高学生的学习积极性，加深对知识的理解，对课堂中的理论教学有促进作用。
二、加强实验教学，强化学生创新思考
综合性实验可以培养学生包括文献查阅、方案设计、方案修改和实施、多种实验手段并用在内的综合能力。实验教学中尽量减少常规的验证性实验，增加综合性、探究性试验的比例，加强实验预习，带着问题进行实验，使学生成为实验的主持人和探索者；让学生分组参与实验前的准备工作，包括材料采集、药品配置、仪器安装、调试预热等，提高学生的热情；实验结束除了及时将实验结果写在预习报告上，教师签字外，还增加与学生自由交谈的活动，在交流与讨论中产生思考，在思考过程中相互借鉴、相互补充，使思维迸发出创新的火花，产生不同思想和解决问题的方法；改革实验考核方式，将实验独立为一门课，考试形式既有考查实验理论的笔试，又有动手操作的考核内容。植物生理学实验课至少包含一两个设计性试验，以学生为主，教师辅导为辅，开放实验室，由学生查资料，设计试验方案，然后师生讨论方案的可行性并修改方案，最后由学生独立完成实验，鼓励团队创新和合作，以此让学生树立信心，发展自身优势，敢于创新。
三、积极举办学术讲座，激发学习兴趣
兴趣是创新的动力，有兴趣才会有创新。不定期安排本系高学历、高职称教师开展学术讲座，营造良好的学术氛围，及时将本专业新的研究动态、研究理念和方法介绍给学生，可以开阔学生的科技视野，使学生了解学科的最新发展，增强对专业的认识，同时提高学生的学术意识和科研兴趣，以活跃思维，提高能力。
四、鼓励参与教师的科研项目，锻炼科研能力
鼓励学生参与教师的科研课题，使实验教学、毕业论文与科研工作相结合，真正做到教学相长。吸收学生参与老师的科研工作，将课堂上所学知识用于科研实践中，感受所学专业知识的实用性，从而激发学习专业知识的兴趣。从大二开始，让学生自愿报名联系教师参与，在研究过程中，学生通过实践，有效促进对学科间知识的联结与整合，拓宽学科视野，夯实理论基础，加快知识更新。随着研究深入，学生及时发现自身知识的缺遗，不断对已有知识进行积累和补充。学生在研究过程中阅读大量相关文献与资料，从而逐渐提高学生阅读能力、专业知识和外语水平。
五、注重毕业论文指导，提高学生综合素质
毕业论文是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生科学研究基本训练、提高综合实践能力与创新能力等方面具有不可替代的作用。毕业论文写作既是培养学生科研能力的实践活动，又是检测他们将课堂知识、书本知识转化为实际应用水平的有效手段，是进一步检验和增强学生自学能力、分析能力、设计能力、综合应用能力及创新能力的重要一环。通过毕业设计，学生经历查阅文献、选题、方案论证、实验、数据分析、撰写论文、答辩等一个科研课题的完整过程，提高学生从事科研工作的能力，培养作为一个科技工作者应具备的良好素质，为学生走向工作岗位、考验继续深造奠定坚实的基础。
坚持在教学实践各个环节中把提高学生素质作为教育目标，努力加强本科课程教学，提高学生综合素质和创新能力。
参考文献：
[1]罗红艺.如何在植物生理学教学中提高学生综合能力[J].植物生理学通讯，2003，39（5）：489-490.
[2]王永飞，马三梅.通过专业课程教学培养研究生的综合能力[J].植物生理学通讯，2007，43（4）：767-768.
[3]沈洪.浅谈创新能力及培养[J].中国科教研究杂志，2005，3（6）：1-2.
[4]郑敏.试论教学中学生实验能力的培养[J].信阳师范学院学报：哲学社会科学版，2001，21（5）：39-41.
[5]刘学英，刘沐生.大学物理实验教学改革探讨[J].衡水学院学报，2011，13（4）：88-89.