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【摘 要】在初中的教学体系中，物理这门学科从其本质来说就是一门“以实验为基础”的实验性非常强的学科。学者们大概会知道，物理的存在就是实验。因此，“实验”不仅对于这门学科很重要，甚至说对于学生们的学习也是非常重要的。所以，我们在日常的物理课堂教学过程中，应当注重培养学生们的实验探究能力。
【关键词】初中物理；教学；培养；实验探究；能力培养
当下的教育均呈现出这样一种形式：以“学生是主体、老师是主导”为教学主线，深入到物理课堂教学的每个环节里面。因此，课堂教学质量的高低很大程度上取决于学生动手实验能力的强弱。另外，随着素质教育的不断普及与被认可，越来越多的学校与教师都倾向于素质教学，因而，在初中的物理教学中，培养学生的实验探究能力就显得尤为重要。在日常的物理教学过程中，需要我们每一位教师去用心寻找、发现并积累足以能够提高学生们的探究能力的方法。接下来，就“在初中物理教学中如何培养学生的实验探究能力”这一话题，凭借多年的教学经验提出几点做法，与同行们互相借鉴与学习。
一、灵活使用器材是前提
正所谓古人云：“工欲善其事，必先利其器。”物理的学习与实验器材息息相关，为了能够让学生们培养良好的实验能力与习惯，我们需要在教学的过程中注重让学生上手实验，然而首先就要懂得如何使用与利用各种实验器材，这是能够在以后的学习过程中奠定规矩实验的前提条件。然而理论终将需要联系实际，在实际的教学活动中，我们必然会穿插着进行物理实验训练，但同时就会相应的产生某些问题，比如，学生们会因操作失误而导致实验失败，进而引发情绪的变化，导致厌学物理的心理、躲避物理实验等行为，影响学生的学习兴趣。这就需要我们在教学的过程中应当以正确的方法、积极主动地了解学生的进展情况，及时规避错误行为等。
例如，我们在学习借助电流表探究“并联电路中的电流规律”一节时，我们首先应当让学生了解电路图的结构、电流表的结构以及量程的选择和接线方法等问题，另外使用电流表过应注意的事项问题也不容忽视。为了锻炼学生们的接受情况，我们可以把同一元件进行反复操作来巩器材使用的理论知识，同时也可以让学生更深入地了解器材结构。在学生操作的过程中老师应当随时关注学生们的进展情况，及时发现问题并解决问题，提高学生们的实验兴趣。
二、主动参与实验是关键
我们都说：“理论需要联系实际”。在日常的物理教学活动中，实验一般可分为两种：以教师的演示实验为引导、以学生的分组实验为主要。教师的演示实验一般更多地情况可以体现出教师的专业能力与职业素质，接下来就希望学生们能够主动积极的参与到实验中来。一般来说，物理实验都绝非一人可以掌控的，因而，在学生的日常实验中，多选择以小组为单位，老师给大家做好分工，各司其职、团结合作完成一个实验。亲身体验实验可以帮助我们消化日常的理论知识，能加能够深入的了解学科内容。因此，在日常的教学过程中，我们应当更多地为学生创造实验的机会，鼓励大家积极主动地参与实验。
例如，我们的物理课程一般在初二进行，经本人多年在职任教发现，学生们都会在最一开始体现出对这门学科很深的热爱。老师做实验，学生们就会惊喜的表现出很强的学习欲望。然而到后面，随着课堂内容的逐渐深入，学生们就丧失了最一开始的学习兴趣。认为物理实验太难，题目也很难搞清楚，因而更加不敢随意动手。本人曾想过很多改变这种情况的办法，归纳为一点就是要多鼓励、表扬学生，给予学生应有的肯定，让他们树立自信心。擦航次以往，学生们就会重新树立起学习的信心，积极主动地参与试验了。
三、积极动手训练是重点
初中生们一般都处于十三四岁的年纪，这个年龄段的学生们从生理方面来讲都有着很强的动手能力，加之这一学科的特殊性，就更加需要多鼓励学生试验了。物理是一门理科，对于学生的逻辑思维能力有着很大的考验，我们积极的培养、鼓励学生动手实验，不仅在于这门学科的本质需要，还有很重要的一点就是，理论知识需要熟能生巧，这不仅仅是实验能力的培养，还是熟悉知识、运用知识的一个过程。我们还可以鼓励学生动手做小实验、或者是创意实验，优秀者还可以去参加比赛，进而更高层次的肯定学生成绩。在这一过程张，老师可以带领学生，引导学生勤于动手、动脑。相信在这种学习氛围下，学生们的动手实验能力必定会大大提升、进而提高思维能力。
例如，在练习“串联电路电压的关系”一实验中，教师带领学生完成接线，为达到理想的练习效果还可以拆散线路反复利用，让学生们充分体验实验的乐趣。在做旁敲侧击，引导学生在下面可以做自己的小实验，通过这节课的练习，不久就有学生提出了“通过改变电压来控制小灯泡的亮度（色彩）”问题。这是一个相对简单的理论，大家都可以想清楚其中缘由，但是鉴于学生的努力，本人还是选择给予学生鼓励。毕竟在实际的教学活动中，因为可是的现实、时间的限制等原因，学生们参与实验的机会尚且有限，因此对于主动参与实验的学生们我们都要适度的给予鼓励或者嘉奖，从而让更多的学生主动参与实验，提高学生们的学习兴趣。
四、結语
总而言之，培养学生们的实验探究能力是一个日积月累的过程，在这一过程中需要老师与学生共同努力，即“教与学”共同促进，才能够达到理想的效果。随着素质教育的逐渐普及，越来越多的老师们都倾向于在日常教学中注重培养学生们的全面发展，而在初中的物理学习中们就要时刻注重培养学生的实验探究能力，以实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]汪文霞.刍议初中物理实验课中培养学生自主学习的策略和方法[J].考试周刊，2018-02-09
[2]陈洪曙.初中物理教学中培养学生的探究能力[J].中学生数理化（教与学），2018-03-01
[3]刘伟.关于初中物理教学方法选择与创新探究[J].文理导航（中旬），2018-02-20
【关键词】初中物理；教学；培养；实验探究；能力培养
当下的教育均呈现出这样一种形式：以“学生是主体、老师是主导”为教学主线，深入到物理课堂教学的每个环节里面。因此，课堂教学质量的高低很大程度上取决于学生动手实验能力的强弱。另外，随着素质教育的不断普及与被认可，越来越多的学校与教师都倾向于素质教学，因而，在初中的物理教学中，培养学生的实验探究能力就显得尤为重要。在日常的物理教学过程中，需要我们每一位教师去用心寻找、发现并积累足以能够提高学生们的探究能力的方法。接下来，就“在初中物理教学中如何培养学生的实验探究能力”这一话题，凭借多年的教学经验提出几点做法，与同行们互相借鉴与学习。
一、灵活使用器材是前提
正所谓古人云：“工欲善其事，必先利其器。”物理的学习与实验器材息息相关，为了能够让学生们培养良好的实验能力与习惯，我们需要在教学的过程中注重让学生上手实验，然而首先就要懂得如何使用与利用各种实验器材，这是能够在以后的学习过程中奠定规矩实验的前提条件。然而理论终将需要联系实际，在实际的教学活动中，我们必然会穿插着进行物理实验训练，但同时就会相应的产生某些问题，比如，学生们会因操作失误而导致实验失败，进而引发情绪的变化，导致厌学物理的心理、躲避物理实验等行为，影响学生的学习兴趣。这就需要我们在教学的过程中应当以正确的方法、积极主动地了解学生的进展情况，及时规避错误行为等。
例如，我们在学习借助电流表探究“并联电路中的电流规律”一节时，我们首先应当让学生了解电路图的结构、电流表的结构以及量程的选择和接线方法等问题，另外使用电流表过应注意的事项问题也不容忽视。为了锻炼学生们的接受情况，我们可以把同一元件进行反复操作来巩器材使用的理论知识，同时也可以让学生更深入地了解器材结构。在学生操作的过程中老师应当随时关注学生们的进展情况，及时发现问题并解决问题，提高学生们的实验兴趣。
二、主动参与实验是关键
我们都说：“理论需要联系实际”。在日常的物理教学活动中，实验一般可分为两种：以教师的演示实验为引导、以学生的分组实验为主要。教师的演示实验一般更多地情况可以体现出教师的专业能力与职业素质，接下来就希望学生们能够主动积极的参与到实验中来。一般来说，物理实验都绝非一人可以掌控的，因而，在学生的日常实验中，多选择以小组为单位，老师给大家做好分工，各司其职、团结合作完成一个实验。亲身体验实验可以帮助我们消化日常的理论知识，能加能够深入的了解学科内容。因此，在日常的教学过程中，我们应当更多地为学生创造实验的机会，鼓励大家积极主动地参与实验。
例如，我们的物理课程一般在初二进行，经本人多年在职任教发现，学生们都会在最一开始体现出对这门学科很深的热爱。老师做实验，学生们就会惊喜的表现出很强的学习欲望。然而到后面，随着课堂内容的逐渐深入，学生们就丧失了最一开始的学习兴趣。认为物理实验太难，题目也很难搞清楚，因而更加不敢随意动手。本人曾想过很多改变这种情况的办法，归纳为一点就是要多鼓励、表扬学生，给予学生应有的肯定，让他们树立自信心。擦航次以往，学生们就会重新树立起学习的信心，积极主动地参与试验了。
三、积极动手训练是重点
初中生们一般都处于十三四岁的年纪，这个年龄段的学生们从生理方面来讲都有着很强的动手能力，加之这一学科的特殊性，就更加需要多鼓励学生试验了。物理是一门理科，对于学生的逻辑思维能力有着很大的考验，我们积极的培养、鼓励学生动手实验，不仅在于这门学科的本质需要，还有很重要的一点就是，理论知识需要熟能生巧，这不仅仅是实验能力的培养，还是熟悉知识、运用知识的一个过程。我们还可以鼓励学生动手做小实验、或者是创意实验，优秀者还可以去参加比赛，进而更高层次的肯定学生成绩。在这一过程张，老师可以带领学生，引导学生勤于动手、动脑。相信在这种学习氛围下，学生们的动手实验能力必定会大大提升、进而提高思维能力。
例如，在练习“串联电路电压的关系”一实验中，教师带领学生完成接线，为达到理想的练习效果还可以拆散线路反复利用，让学生们充分体验实验的乐趣。在做旁敲侧击，引导学生在下面可以做自己的小实验，通过这节课的练习，不久就有学生提出了“通过改变电压来控制小灯泡的亮度（色彩）”问题。这是一个相对简单的理论，大家都可以想清楚其中缘由，但是鉴于学生的努力，本人还是选择给予学生鼓励。毕竟在实际的教学活动中，因为可是的现实、时间的限制等原因，学生们参与实验的机会尚且有限，因此对于主动参与实验的学生们我们都要适度的给予鼓励或者嘉奖，从而让更多的学生主动参与实验，提高学生们的学习兴趣。
四、結语
总而言之，培养学生们的实验探究能力是一个日积月累的过程，在这一过程中需要老师与学生共同努力，即“教与学”共同促进，才能够达到理想的效果。随着素质教育的逐渐普及，越来越多的老师们都倾向于在日常教学中注重培养学生们的全面发展，而在初中的物理学习中们就要时刻注重培养学生的实验探究能力，以实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]汪文霞.刍议初中物理实验课中培养学生自主学习的策略和方法[J].考试周刊，2018-02-09
[2]陈洪曙.初中物理教学中培养学生的探究能力[J].中学生数理化（教与学），2018-03-01
[3]刘伟.关于初中物理教学方法选择与创新探究[J].文理导航（中旬），2018-02-20