论文部分内容阅读
摘要：辅导弱科生是一项繁杂的工作，也是一项能体现教师的教学艺术的工作。要了解学生形成弱科的原因；指导学生合理安排学习时间；教师引导学生参与、意会学习过程；针对存在不同问题的学生进行单独辅导。
关键词：弱科生 疏漏点 知识系统化 问题模型化
高中物理教学面临着学生整体成绩不理想，大部分学生的弱科都集中在物理学科的严峻问题。尤其是在高三一轮复习阶段，这个问题如果不采取有效的解决方法，将直接影响物理课的课堂教学，影响教学进度，影响学生的高考成绩。我们在进行教学的同时，如果能对弱科生关心一些，找出差的原因并采取有效果的辅导工作，物理学习成绩差的学生也会很快地树立信心，提高学习物理的积极性。我在进行教学的同时，着手对高中物理教学中出现的弱科生问题作了一些探讨，总结了辅导弱科生过程中的一些点滴，愿与同仁探讨。
辅导弱科生是一项繁杂的工作，也是一项能体现教师的教学艺术的工作。首先我们教师要重视弱科生，重视补弱工作。。其次，要让学生有补弱的意识，任何一门弱科都会严重影响高考的总成绩，要将补弱尽早重视起来。在学生的补弱过程中教师的有效措施仍是学生成绩提高的关键。
一、要了解学生形成弱科的原因
为了摸清形成弱科的原因以及各个学生的特点，探索提高弱科生物理学习成绩的途径，我们要对物理成绩较差的学生的学习情况进行调查。不同的学生学习中的障碍是不同的，教师要细心了解学生学习中的一些细节，如上课听课、记笔记情况，课下对知识的巩固，每次作业的完成情况，对错题的进一步分析等，这些最基本的学生有没有做到位；另外就是學习时间安排是否合理，每一名学生在哪一部分学习中存在障碍等。为了进一步了解弱科生的情况教师可以让班干部和课代表协助，了解他们的日常学习及其各方面表现，仔细摸清弱科形成的原因和特点。
二、指导学生合理安排学习时间
一部分学生出现严重的弱科主要原因在于学生没有补弱的意识，没有意识到一个弱科会对自己的高考成绩的影响。进入高三复习阶段，由于各科的复习进度都较快，大部分学生都感觉的到学习时间较紧，所以自主学习的时间较少，学生要在这有限的时间内巩固所有学科的复习内容，这样对自己的薄弱学科学习是很不利的，会造成弱科越来越弱。在各科的复习上要有重点，学生应该集中精力抓住各科的重点内容并从中发现自己的漏洞，即要明白自己在知识能力上的缺陷是什么，课下做到有漏必补，而不必将课上内容全部再看一遍，要将主要精力放在疏漏点和薄弱学科。只要学生有意识的在时间安排上稍稍倾向于薄弱学科，树立赶上去的信心，弱科的消除并不是难题。
三、教师引导学生参与、意会学习过程
对大部分存在物理弱科的主要原因进行分析，这些学生之所以会成为物理弱科生，其原因并不是智力因素，而是没有体会到物理学习的方法。大部分学生的问题在于自己在学习过程中只是一个旁观者，而不是学习的主角。心理学研究表明，任何一种能力的提高都是在亲身体验和相应的实践活动中形成并发展的。物理作为一门基础教育的重要学科，要促进学生主动参与知识的建立过程和问题的解决过程，教师就要精心组织学习过程，想方设法创造条件、充分调动学生进行外部感知活动和内部思维活动的积极性，促使学生主动学习，让他们在参与解决问题的过程中体验新知建立过程和问题解决过程，让学生在学习过程中去意会，在学习过程中去体验，努力引导学生掌握自身的学习过程。
四、针对存在不同问题的学生进行单独辅导
高中物理有许多模型或典型的物理情景，典型的分析方法。如果学生头脑中没有这些知识块和类型题 ，学习中就会困难重重，被过多的零乱的知识搞的头脑发涨，面对形形色色的复习题更是举步维艰。（1）给学生进行辅导时首先要帮助学生将各章内容进行整理，查出疏漏点；选一些相关的练习题进行选择性练习和针对性校正。（2）帮助学生弄清局部知识与教材整体内容的关系，每一知识点在教材中的地位、作用和特点，掌握知识与知识之间、知识块与知识块之间内部的本质联系与区别；通过梳理，将过去比较分散和零乱的知识就能十分条理化、系统化，从而构建起整体的知识网络。（3）为了提高学生的解题能力可以从典型的例题或常用的物理模型为出发点，将部分主干知识进行串联。例如：板块模型，涉及到受力分析，物体的相对运动过程分析，可以根据情况用动量守恒定律和能量守恒，也可用牛顿运动定律解题。可以精选几个此种类型的题让学生反复练习，这样不仅会使学生体会到此类题的基本方法，还可以帮助学生巩固相关知识，体会各部分知识的联系。又如“导体切割感问题模型”可以围绕以下知识点提出问题：导体切割磁场时产生感应电动势的公式；楞次定律的应用;右手定则应用；闭合电路欧姆定律的应用；电路中的电压、电流、电功率的分配；安培力的定义及大小计算方向判断；安培力做功的分析和能量的转化。总之，教师可以根据学生的不同情况选择几种不同类型的问题为突破口，突出主干，体现方法，让知识系统化，问题模型化，学生就会丢下沉重的包袱，跟着“感觉”走。
重视弱科生，重视补弱工作，尽快消除弱科是短时期提高整体成绩的比较有效的方法。我们在进行教学的同时，如果能对弱科生关心一些，找出差的原因并采取有效果的辅导工作，通过师生的共同努力物理学习成绩差的学生也会很快地树立信心，找到有效的学习方法，提高物理成绩。
关键词：弱科生 疏漏点 知识系统化 问题模型化
高中物理教学面临着学生整体成绩不理想，大部分学生的弱科都集中在物理学科的严峻问题。尤其是在高三一轮复习阶段，这个问题如果不采取有效的解决方法，将直接影响物理课的课堂教学，影响教学进度，影响学生的高考成绩。我们在进行教学的同时，如果能对弱科生关心一些，找出差的原因并采取有效果的辅导工作，物理学习成绩差的学生也会很快地树立信心，提高学习物理的积极性。我在进行教学的同时，着手对高中物理教学中出现的弱科生问题作了一些探讨，总结了辅导弱科生过程中的一些点滴，愿与同仁探讨。
辅导弱科生是一项繁杂的工作，也是一项能体现教师的教学艺术的工作。首先我们教师要重视弱科生，重视补弱工作。。其次，要让学生有补弱的意识，任何一门弱科都会严重影响高考的总成绩，要将补弱尽早重视起来。在学生的补弱过程中教师的有效措施仍是学生成绩提高的关键。
一、要了解学生形成弱科的原因
为了摸清形成弱科的原因以及各个学生的特点，探索提高弱科生物理学习成绩的途径，我们要对物理成绩较差的学生的学习情况进行调查。不同的学生学习中的障碍是不同的，教师要细心了解学生学习中的一些细节，如上课听课、记笔记情况，课下对知识的巩固，每次作业的完成情况，对错题的进一步分析等，这些最基本的学生有没有做到位；另外就是學习时间安排是否合理，每一名学生在哪一部分学习中存在障碍等。为了进一步了解弱科生的情况教师可以让班干部和课代表协助，了解他们的日常学习及其各方面表现，仔细摸清弱科形成的原因和特点。
二、指导学生合理安排学习时间
一部分学生出现严重的弱科主要原因在于学生没有补弱的意识，没有意识到一个弱科会对自己的高考成绩的影响。进入高三复习阶段，由于各科的复习进度都较快，大部分学生都感觉的到学习时间较紧，所以自主学习的时间较少，学生要在这有限的时间内巩固所有学科的复习内容，这样对自己的薄弱学科学习是很不利的，会造成弱科越来越弱。在各科的复习上要有重点，学生应该集中精力抓住各科的重点内容并从中发现自己的漏洞，即要明白自己在知识能力上的缺陷是什么，课下做到有漏必补，而不必将课上内容全部再看一遍，要将主要精力放在疏漏点和薄弱学科。只要学生有意识的在时间安排上稍稍倾向于薄弱学科，树立赶上去的信心，弱科的消除并不是难题。
三、教师引导学生参与、意会学习过程
对大部分存在物理弱科的主要原因进行分析，这些学生之所以会成为物理弱科生，其原因并不是智力因素，而是没有体会到物理学习的方法。大部分学生的问题在于自己在学习过程中只是一个旁观者，而不是学习的主角。心理学研究表明，任何一种能力的提高都是在亲身体验和相应的实践活动中形成并发展的。物理作为一门基础教育的重要学科，要促进学生主动参与知识的建立过程和问题的解决过程，教师就要精心组织学习过程，想方设法创造条件、充分调动学生进行外部感知活动和内部思维活动的积极性，促使学生主动学习，让他们在参与解决问题的过程中体验新知建立过程和问题解决过程，让学生在学习过程中去意会，在学习过程中去体验，努力引导学生掌握自身的学习过程。
四、针对存在不同问题的学生进行单独辅导
高中物理有许多模型或典型的物理情景，典型的分析方法。如果学生头脑中没有这些知识块和类型题 ，学习中就会困难重重，被过多的零乱的知识搞的头脑发涨，面对形形色色的复习题更是举步维艰。（1）给学生进行辅导时首先要帮助学生将各章内容进行整理，查出疏漏点；选一些相关的练习题进行选择性练习和针对性校正。（2）帮助学生弄清局部知识与教材整体内容的关系，每一知识点在教材中的地位、作用和特点，掌握知识与知识之间、知识块与知识块之间内部的本质联系与区别；通过梳理，将过去比较分散和零乱的知识就能十分条理化、系统化，从而构建起整体的知识网络。（3）为了提高学生的解题能力可以从典型的例题或常用的物理模型为出发点，将部分主干知识进行串联。例如：板块模型，涉及到受力分析，物体的相对运动过程分析，可以根据情况用动量守恒定律和能量守恒，也可用牛顿运动定律解题。可以精选几个此种类型的题让学生反复练习，这样不仅会使学生体会到此类题的基本方法，还可以帮助学生巩固相关知识，体会各部分知识的联系。又如“导体切割感问题模型”可以围绕以下知识点提出问题：导体切割磁场时产生感应电动势的公式；楞次定律的应用;右手定则应用；闭合电路欧姆定律的应用；电路中的电压、电流、电功率的分配；安培力的定义及大小计算方向判断；安培力做功的分析和能量的转化。总之，教师可以根据学生的不同情况选择几种不同类型的问题为突破口，突出主干，体现方法，让知识系统化，问题模型化，学生就会丢下沉重的包袱，跟着“感觉”走。
重视弱科生，重视补弱工作，尽快消除弱科是短时期提高整体成绩的比较有效的方法。我们在进行教学的同时，如果能对弱科生关心一些，找出差的原因并采取有效果的辅导工作，通过师生的共同努力物理学习成绩差的学生也会很快地树立信心，找到有效的学习方法，提高物理成绩。