随着我国的改革开放和自主创新，21世纪将需要更多的技术型、应用型、受过中等专业教育的人才。要培养出适应市场需要的大批人才，就要改变传统的教学方法，明确各课程的改革方向，然后，制订新的教学计划和有弹性的教学内容，使之更好地适应社会对中等人才知识结构的要求。数学作为文化基础课是学好其他学科特别是理工科专业课的基础，作为职高的数学教学，既要满足未来公民的基本教学要求，更要突出地为现行的专业教学服务，对此，中职数学课教学必须转变思想观念。
　　
　　一、树立为专业课学习服务的教学理念
　　
　　由于中职复杂的教学情况（专业不同、学情不同、市场需求不同等），教学要求不能一刀切。学校教学主管部门在开学之初应针对各个专业、各个班级按市场要求、学生实际等相关要求制订教学计划。作为专业背景下的职高数学教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动对原数学教学内容进行改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的夹杂在专业课中的数学知识，归顺到数学教学体系中，有利学生形成合理的知识链，拓宽或加深相应的数学知识。只有这样，才能提高学生学习数学的兴趣，提高他们对数学知识的应用能力和课堂听课效率。
　　
　　二、根据专业设置考虑数学教学内容
　　
　　不同类型的专业对数学课的教学内容及要求各不相同。即使是同类型、同一课程结构的不同专业，对数学课的要求也各不相同。文科类的专业对数学的要求较低，理工科类专业对数学的要求较高。在此背景下，统一大纲、统一要求，统一考试，显然是不合理的。因此，从提高素质和加强应用的角度选择教材的内容，满足专业岗位需求，为实行数学区别化教学奠定基础。本着毕业就能上岗的宗旨及中等职业学校学生数学基础差，底子薄的现状，学生可以结合专业特点，突破学科界限，按需而学，有选择地学习高中数学知识，这就要求数学教师要在了解、熟悉相关专业知识的前提下，开展数学教学活动。
　　
　　三、改革教学方法，分层次教学
　　
　　作为教师尤其应该注重学生的个体差异，针对中等职业学校学生数学学习的困境，教师必须因材施教，改革教学方法，采用分层教学法，体现以人为本的教学思想，确立学生的主体地位，使用灵活多变的教学手段，最终使每一个学生在原有知识水平的基础上都得到充分发展，使每一个学生都能日有所学、学有所成，优生更优、差生不差，从而达到提高全体学生的学科素质，大面积提高教学质量的教学目标。
　　总之，数学课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要数学教师树立为专业课服务的思想从事数学教学，学生从思想上充分重视数学学习，就可以为专业课学习打下良好基础。
　　（冀州市职业技术教育中心）