对于语文的学习，不少学生表现出“无所谓”的态度，对语文不够重视，参与课堂的积极性不高，兴趣不浓厚。面对语文教学“疲软”的形势及学生厌学语文的现状，语文教师何以应对呢？依我之见，语文学习重在培养学生对语文的兴趣。
　　兴趣不是与生俱来的，而是通过后天的培养形成的。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？在教学实践中可以采取以下几种方法。
　　一、讲道理让学生明确学习语文的重要性。
　　语文，是语言文字。在我们日常生活中的每时每刻，都离不开语言文字。因此，只有学好语文，自己才能对别人说清楚，写的使别人明白；别人给自己说的，自己才能听得懂，写的自己才能看得透，理解得正确。所以，人的一生离不开语文，也必须学好语文。通过讲道理，让学生深知学好语文的重要性，激发他们学习语文的兴趣。
　　二、在教学中，特别是要大胆尝试新颖的教学方法，培养学生的学习兴趣。
　　只有在一个轻松的环境下，学生的思维才会活跃。老师在这样的氛围下，才有益于激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动机，它是在追求知识、探索知识过程中形成的。应设法让学生进入学习角色。运用多种的教学方法极其重要。1、运用分组讨论、合作交流、自主学习、合作探究等，把辩论、游戏、竞答、短剧等形式加入课堂，让学生和教师换位教学，使课堂成为激活学生思维的乐园，使学生乐学、好学。2、设置一些有启发性和吸引力的问题是必要的，也可以用错误的话语经过教师的反问来引起学生的思考，留下悬念。3、不要让学生局促在教室，可以去亲自体验感受。在八年级上册的第一单元学习了游记文章之后，在单元习作时，写一篇游记的教学设计中，让学生在室外移步换景边观察边写作，给半个小时时间，任选角度，写一篇学校游记，然后回到教室，利用十五分钟来完善。这一习作不仅写得真实，更写得有特色。在教学中多次尝试新颖的教学方法，可以激发学生浓厚的学习兴趣，大大提高学生自主学习的积极性。
　　三、精心创设新颖而生动的情境，激发学生学习兴趣。
　　良好的开端是成功的一半，在导入时，就要吸引学生的注意力，给整节课顺利而有成效的完成打下良好的基础。为此可以借助一些多媒体来创设情境，可以用实物演示情境，可以用音乐渲染情境，可用多媒体画面再现情境，可以用语言描述情境等。在教学过程中放映结合课文内容的有关电影片段，录象，幻灯片，音乐等，让学生去体验。例如：在朱自清的《春》教学设计时，在学习课文之前，先让学生听《春天在哪里》这首歌，对初一学生来说很感兴趣。他们跟着唱起来，并回忆自己在春天的快乐时光，他们各抒己见，谈论自己眼中的春景。在教学中，根据不同的场景用幻灯片展现几幅典型的春景图画。同学们带着轻松愉快的心情积极的来学习课文，收到较好的教学效果。
　　四、在语文教学中可以与其他学科相联系，增强学生学习兴趣。
　　语文是一门工具学科，是一本百科全书，包罗万象。在教学中与其他学科相联系可以使学生感到新奇并可以发挥其所长。在一些文言文中，可以通过历史故事或历史背景来教学。这样不仅使学生学习到了更多的语文知识，更拓宽了学生的视野， 让学生享受学习的快乐。
　　五、在课堂上让每个学生体验成功的喜悦，培养学生的学习兴趣。
　　学生通过学习活动，在原有基础上得到提高，取得成功而产生的乐趣，是激发学生学习的新兴趣的动力。我们要在课堂上充分利用反馈信息，使学生及时了解学习结果，通过课堂评价作用，让学生认识到自己的进步，并积极为不同类型的学生创设成功的机会。使他们体验到成功的喜悦，燃起他们自信的火焰，满腔热情的投入到学习上。教师还要善于捕捉学生的闪光点，即使教师一句不经意的赞语，对学生来说是一种激励、一种鞭策，使学生觉得“我能行”。进而产生学习的兴趣。
　　六、举办语文竞赛及兴趣活动小组，培养学生的学习兴趣。
　　教师可组织诗文朗诵、作文、书法、演讲等各种比赛和社会风俗习惯展示活动，吸引学生；还可以通过举办“手抄报”、“班级文摘”、“小文学社”等兴趣小组培养学生的语文兴趣。在各种活动中，教师的要求不宜过高，以免挫伤学生的积极性而不利于语文兴趣的培养。
　　总之，要改变语文教学的现状，就必须注重学生语文学习兴趣的培养。只有将学生放在学习的主体地位，从培养他们的兴趣入手，使他们爱语文，进而积极地主动地去学习语文，语文教学才会收到良好的效果，语文教学才会走出“难教”“难学”的困境，使学生由“要我学”走向“我要学”，体会到自主学习的无穷乐趣。