【摘 要】
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北方渠道大多使用保温板防止混凝土衬砌受冻胀破坏。在计算保温板厚度时为了降低成本,容易忽略保温板使用过程中受各种因素的影响导致保温效果变差的情况,使混凝土衬砌达不到
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北方渠道大多使用保温板防止混凝土衬砌受冻胀破坏。在计算保温板厚度时为了降低成本,容易忽略保温板使用过程中受各种因素的影响导致保温效果变差的情况,使混凝土衬砌达不到设计使用年限便提前被破坏。内蒙古河套灌区试验结果表明,由于受酸雨、冻融作用、含水量等因素的影响,保温板保温效果平均每年降低0.9℃,其中受含水量变化的影响最大。经试验测得：聚苯乙烯保温板（EPS）含水量每增加1%,会导致导热系数增大5%。基于多层材料串联热阻叠加原理和热阻等效原理,对保温板厚度计算公式进行完善,并提出相应的铺设方法和施工技术要求。
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一 在当下的写作教学上，随意、无序、低效的现象仍大量存在。究其原因，我们以为，关键在于许多教师对写作教学要求的认识还存在一些偏颇。 其一，十分重视“文体”。“文体中心论”，本源于英美，是英美学者在美国修辞学家希尔的文体学知识的基础上建立起来的作文教学体系，于上世纪初期传入我国。这一体系强调文体特征、文体规范，由于其有着“可操作”“易评判”等特点，因而很受老师们的欢迎，就连高考作文，也往往会提出
问世间情为何物，直教人生死相许。千百年来人们总为《孔雀东南飞》中刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧感伤不已，甚至把刘兰芝奉为坚守爱情的烈女典范。唏嘘之余，若再细斟详酌这个故事，笔
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打造充满活力的语文教学是提升教学成效的有力抓手，广大教师要针对教学实际需要以及初中生身心发展特点，让语文教学充满活力、充满生机，将教学改革的理念充分融入其中，为学生的全面发展创造良好条件。 一、改革语文教学模式，提升语文教学的互动性 传统的教学模式过于侧重单向灌输，学生学习的主动性、积极性、参与性都受到严重制约。新课程改革对教学模式的优化提出了明确要求，必须要体现学生的主体地位，让学生和老师在
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＂化理论为方法＂与＂化理论为德性＂一起,是冯契智慧说的核心命题。任何理论都内在地具有方法论功能。概念转化为方法是化理论为方法的逻辑依据。从辩证逻辑的角度考察,＂化理论为方法
要提升初中学子的语文素养，毫无疑问教师要在读和写上下功夫。笔者认为，课堂上要将读写结合的教学思想融合到教学设计中，就应该在课堂伊始，用提问思考的方式取代写的方式来激发学生学习；在课堂高潮处，以写促读来促进学生输入和吸纳语文素养的能力；在课堂尾声，以读促写来促进学生内化语文素养。这样的分段设计课堂，从“思，读，写”三个方面共同促进，能切实提高初中学子学习语文的兴趣，提升学生的语文素养。下面笔者将以苏