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高等职业教育教学质量是衡量高等职业教育管理水平的重要标志，而学生学习质量是检测高等职业教育教学质量的一个重要方面。参考“多元智能理论”和斯塔弗尔比姆的CIPP质量评价模式，结合自己多年教学经验，建构了学生学习质量评价指标的结构模型，并对模型中各评价指标进行相关性分析，为高等职业教育教学改革提供可行性依据。