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摘要：在高中阶段的教学中，传统文化的渗透，可以促进高中语文教学更好地适应新课程改革的需要，以发展学生综合能力为目标，加大对学生语文素养和审美能力的培养力度。并且通过渗透中华传统文化，有利于提高学生正确认识传统文化的能力。
关键词：高中语文;传统文化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-022
引言
在教育制度不断变革与发展的过程中，传统的语文教学模式已经无法满足高中学生的学习需求。因此很多高中语文教师在实际教学中不断渗透传统文化，主要目的就是希望通过这样的方式使学生深入了解我国传统文化，为今后提升学生的综合素养提供依据。
一、在高中语文课堂教学中渗透传统文化
高中阶段的课堂教学依旧是语文教学的基本途径，也是对学生进行语文教育的重要渠道，因此将传统文化教育渗透进高中语文教学中，就成为开展传统文化教育的一条最佳渠道。在高中语文课堂教学中，教师需要结合实际的教学内容对学生进行相应的传统文化教育，夯实高中生认识中华民族优秀传统文化的基础。譬如高中语文教材中包含大量的古代诗词教学内容，如白居易的《长恨歌》，杜甫的《登岳阳楼》，屈原的《国殇》，等等，或者文辞优美、韵谐典精，或者包含丰富的思想道德内涵，或者寄予了一定的伦理观念，或者承载着古人一定的世界观、人生观、价值观，这都是中华民族上下五千年优秀传统文化的精粹。在教学中，教师需要不断挖掘教材中深蕴的传统文化，不断丰富传统文化的意蕴与内涵，培养学生正确的文化观念，让学生形成对祖国传统文化的正确认识，进而在学习中树立传承和发扬中国传统文化的正确思想。
二、结合古诗词传播传统文化
为更好地将中华传统文化广阔无边和博大精深的内容传播出去，需要有效发挥出语文学科教学的作用，合理渗透与传播中华传统文化。在进行渗透与传播的过程中，教师可以结合古诗词对中华传统文化进行传播与渗透，从而更好地对学生的学习心灵进行洗涤，促进高中语文课堂教学趣味性的提高。例如：教师在教学《永遇乐·京口北固亭怀古》这首古诗时，为更好地增强学生对其中所蕴含传统文化和思想情感的理解，并让学生了解这首古诗不是一首激情澎湃、斗志昂扬的豪放之文，而是作者在古诗词中，将自己怀才不遇、悲壮苍凉情感表达出来的一首沉郁顿挫之作。在进行古诗词讲解的过程中，教师必须重视文化气息，并根据传统古诗词的特点和内涵，向学生讲解其中所蕴含深厚的传统文化底蕴，实现对传统文化精神的有效弘扬和传播。另外，在高中语文教学中，教师也可以采用探究性学习的方式，让学生进行角色扮演、小组讨论，对其中所蕴含的深厚传统文化精神和文化气息进行挖掘与了解，从而最大化地实现高中语文与传统文化的结合，增强学生的学习效果和质量。
三、深入挖掘教材内容，找到渗透切入点
高中语文教材中收录了很多语句优美、哲理丰富、情感真挚的文章，体现出了中国优秀的传统文化。因此，高中语文老师要深入挖掘教材内容，找到渗透传统文化内涵的切入点。在剖析课文内容的同时，为学生展示中国传统文化，在学习过程中引导学生领悟中国传统文化中的思想和情感，进而帮助学生树立起正确的思想和意识，让其拥有正确的人生观、世界观和价值观。例如，在高一学习《荆轲刺秦王》这篇文章时，语文老师可以结合文章内容为学生渗透荆轲重情重义、勇于牺牲生命也要成就大義的伟大精神。使学生在对文中人物的语言、行动、表情、神态，以及尖锐复杂的矛盾冲突中领悟荆轲这一人物智勇义的性格特点。学习荆轲英勇无畏的精神，使学生能够借荆轲来领会到国家大义、民族智慧，以及其中蕴含的英雄气概，培养中学生拥有爱国主义情怀，同时，也让其感知到中国传统文化的价值和意义。
四、通过实践活动传承传统文化
为进一步加深学生对传统文化精神的了解，并激发学生的阅读兴趣，则需要教师在高中语文教学阶段，积极通过实践活动，对中华传统文化进行渗透和传承。比如：在高中语文教学期间，教师可以采用引导学生进行课外阅读的方式，要求学生在课堂或者课后对《论语》《诗经》等古典阅读书籍进行阅读，并从中了解中华传统文化，感悟其中所蕴含的传统文化内涵，进而有效地加强学生对中华传统文化的全面认识和理解，引发学生的情感共鸣。与此同时，在高中语文教学中，教师也可以结合传统节日，开展多种多样的传统文化渗透与学习活动，引导学生用正确的观念和理解看待中国传统节日和传统文化，进而有效促进学生形成正确的人生价值观，提高高中语文教育效果和育人效果。
结束语
总而言之，在高中语文教学中渗透传统文化教育，可以让高中生感受到语文学科学习的多彩性与趣味性，推动学生的学习进程;可以让学生感受到祖国传统文化的魅力，从传统文化中汲取更加丰富的精神食粮，促使学生形成积极的、正确的人生态度，全面推动高中生的核心素养建设加快，让高中生借传统文化的东风，乘风破浪，踏上新旅程。
参考文献
[1]赵丽.高中语文教学中传统文化的渗透及价值思索[J].华夏教师，2019（36）：76.
[2]吴建林.传统文化在高中语文教学中的渗透探讨[J].人文天下，2019（24）：95-96.
[3]李永兴.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国教师，2019（S2）：109.
关键词：高中语文;传统文化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-022
引言
在教育制度不断变革与发展的过程中，传统的语文教学模式已经无法满足高中学生的学习需求。因此很多高中语文教师在实际教学中不断渗透传统文化，主要目的就是希望通过这样的方式使学生深入了解我国传统文化，为今后提升学生的综合素养提供依据。
一、在高中语文课堂教学中渗透传统文化
高中阶段的课堂教学依旧是语文教学的基本途径，也是对学生进行语文教育的重要渠道，因此将传统文化教育渗透进高中语文教学中，就成为开展传统文化教育的一条最佳渠道。在高中语文课堂教学中，教师需要结合实际的教学内容对学生进行相应的传统文化教育，夯实高中生认识中华民族优秀传统文化的基础。譬如高中语文教材中包含大量的古代诗词教学内容，如白居易的《长恨歌》，杜甫的《登岳阳楼》，屈原的《国殇》，等等，或者文辞优美、韵谐典精，或者包含丰富的思想道德内涵，或者寄予了一定的伦理观念，或者承载着古人一定的世界观、人生观、价值观，这都是中华民族上下五千年优秀传统文化的精粹。在教学中，教师需要不断挖掘教材中深蕴的传统文化，不断丰富传统文化的意蕴与内涵，培养学生正确的文化观念，让学生形成对祖国传统文化的正确认识，进而在学习中树立传承和发扬中国传统文化的正确思想。
二、结合古诗词传播传统文化
为更好地将中华传统文化广阔无边和博大精深的内容传播出去，需要有效发挥出语文学科教学的作用，合理渗透与传播中华传统文化。在进行渗透与传播的过程中，教师可以结合古诗词对中华传统文化进行传播与渗透，从而更好地对学生的学习心灵进行洗涤，促进高中语文课堂教学趣味性的提高。例如：教师在教学《永遇乐·京口北固亭怀古》这首古诗时，为更好地增强学生对其中所蕴含传统文化和思想情感的理解，并让学生了解这首古诗不是一首激情澎湃、斗志昂扬的豪放之文，而是作者在古诗词中，将自己怀才不遇、悲壮苍凉情感表达出来的一首沉郁顿挫之作。在进行古诗词讲解的过程中，教师必须重视文化气息，并根据传统古诗词的特点和内涵，向学生讲解其中所蕴含深厚的传统文化底蕴，实现对传统文化精神的有效弘扬和传播。另外，在高中语文教学中，教师也可以采用探究性学习的方式，让学生进行角色扮演、小组讨论，对其中所蕴含的深厚传统文化精神和文化气息进行挖掘与了解，从而最大化地实现高中语文与传统文化的结合，增强学生的学习效果和质量。
三、深入挖掘教材内容，找到渗透切入点
高中语文教材中收录了很多语句优美、哲理丰富、情感真挚的文章，体现出了中国优秀的传统文化。因此，高中语文老师要深入挖掘教材内容，找到渗透传统文化内涵的切入点。在剖析课文内容的同时，为学生展示中国传统文化，在学习过程中引导学生领悟中国传统文化中的思想和情感，进而帮助学生树立起正确的思想和意识，让其拥有正确的人生观、世界观和价值观。例如，在高一学习《荆轲刺秦王》这篇文章时，语文老师可以结合文章内容为学生渗透荆轲重情重义、勇于牺牲生命也要成就大義的伟大精神。使学生在对文中人物的语言、行动、表情、神态，以及尖锐复杂的矛盾冲突中领悟荆轲这一人物智勇义的性格特点。学习荆轲英勇无畏的精神，使学生能够借荆轲来领会到国家大义、民族智慧，以及其中蕴含的英雄气概，培养中学生拥有爱国主义情怀，同时，也让其感知到中国传统文化的价值和意义。
四、通过实践活动传承传统文化
为进一步加深学生对传统文化精神的了解，并激发学生的阅读兴趣，则需要教师在高中语文教学阶段，积极通过实践活动，对中华传统文化进行渗透和传承。比如：在高中语文教学期间，教师可以采用引导学生进行课外阅读的方式，要求学生在课堂或者课后对《论语》《诗经》等古典阅读书籍进行阅读，并从中了解中华传统文化，感悟其中所蕴含的传统文化内涵，进而有效地加强学生对中华传统文化的全面认识和理解，引发学生的情感共鸣。与此同时，在高中语文教学中，教师也可以结合传统节日，开展多种多样的传统文化渗透与学习活动，引导学生用正确的观念和理解看待中国传统节日和传统文化，进而有效促进学生形成正确的人生价值观，提高高中语文教育效果和育人效果。
结束语
总而言之，在高中语文教学中渗透传统文化教育，可以让高中生感受到语文学科学习的多彩性与趣味性，推动学生的学习进程;可以让学生感受到祖国传统文化的魅力，从传统文化中汲取更加丰富的精神食粮，促使学生形成积极的、正确的人生态度，全面推动高中生的核心素养建设加快，让高中生借传统文化的东风，乘风破浪，踏上新旅程。
参考文献
[1]赵丽.高中语文教学中传统文化的渗透及价值思索[J].华夏教师，2019（36）：76.
[2]吴建林.传统文化在高中语文教学中的渗透探讨[J].人文天下，2019（24）：95-96.
[3]李永兴.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国教师，2019（S2）：109.