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良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。也就是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生活至关重要的第一步，培养孩子良好的习惯首先说的就是培养良好的学习习惯。为了解决学生的不良习惯，在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯显得非常有必要。
结合小学生身心发展的规律，根据数学学科本身的特点，我认为在数学教学中，培养学生良好的学习习惯应包括以下几个方面：
1 培养学生专心听讲的好习惯
专心听讲的学习习惯能否养成，直接影响到课堂教学的效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，要注意以下几个方面：
（1）教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
（2）给学生尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。因此在课堂教学中，必须让每一个学生都尽可能多的回答问题，以调动他们学习的主动性和积极性。
（3）注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合，因此，要培养学生专心听讲的习惯，在设计练习时，要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意设计练习的思考性、趣味性、渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，这对于调整学生的听课情绪是大有裨益的。
2 培养学生认真读的好习惯
2.1 培养学生认真阅读数学课本的习惯。 在数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中应使学生把“看、读、思、练”结合起来。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
2.2 培养学生认真审题的习惯。 审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
3 培养学生认真做作业的习惯
通过做作业可以及时了解学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。
3.1 安排的作业要适度、适量：小学生由于年龄小，过量的作业会造成学生疲劳、厌烦，即使做了，也马虎了事。因此，作业要有针对性、目的性，要少而精，而且作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对数学作业产生畏惧心理、厌烦心理，而且，作业时就不会再马虎了事，而是认认真真。
3.2 教给作业方法，树立典型榜样：培养学生认真做作业的好习惯，离不开教师的示范和指导，因为小学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，都要给学生一个正确的示范。同时还要教会学生认真做作业的方法，如抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解答等。学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的做作业的习惯。
3.3 要求学生独自完成作业，自觉检查。 良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
5 培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。认真思考的学习习惯，不但有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识，还有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题，并激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。长此以往孩子就养成了自己总结学习要点和质疑问题的习惯，养成善于思考、提出问题的习惯。
良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生学习数学的良好习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。所以教师要根据学生的年龄特点和教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展。
结合小学生身心发展的规律，根据数学学科本身的特点，我认为在数学教学中，培养学生良好的学习习惯应包括以下几个方面：
1 培养学生专心听讲的好习惯
专心听讲的学习习惯能否养成，直接影响到课堂教学的效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，要注意以下几个方面：
（1）教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
（2）给学生尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。因此在课堂教学中，必须让每一个学生都尽可能多的回答问题，以调动他们学习的主动性和积极性。
（3）注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合，因此，要培养学生专心听讲的习惯，在设计练习时，要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意设计练习的思考性、趣味性、渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，这对于调整学生的听课情绪是大有裨益的。
2 培养学生认真读的好习惯
2.1 培养学生认真阅读数学课本的习惯。 在数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中应使学生把“看、读、思、练”结合起来。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
2.2 培养学生认真审题的习惯。 审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
3 培养学生认真做作业的习惯
通过做作业可以及时了解学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，也是学好数学的重要的基本功。
3.1 安排的作业要适度、适量：小学生由于年龄小，过量的作业会造成学生疲劳、厌烦，即使做了，也马虎了事。因此，作业要有针对性、目的性，要少而精，而且作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对数学作业产生畏惧心理、厌烦心理，而且，作业时就不会再马虎了事，而是认认真真。
3.2 教给作业方法，树立典型榜样：培养学生认真做作业的好习惯，离不开教师的示范和指导，因为小学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从黑板上板书到批改作业，都要给学生一个正确的示范。同时还要教会学生认真做作业的方法，如抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解答等。学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的做作业的习惯。
3.3 要求学生独自完成作业，自觉检查。 良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
5 培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。认真思考的学习习惯，不但有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识，还有利于学生在思考的过程中不断理解有疑惑的问题，并激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。长此以往孩子就养成了自己总结学习要点和质疑问题的习惯，养成善于思考、提出问题的习惯。
良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生学习数学的良好习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。所以教师要根据学生的年龄特点和教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯持续地、稳定地得到发展。