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摘要：近年来，随着社会的进步，对人才的语文素质要求也越来越高，社会不断发展，发展中不断强调个性意识。因此个性化的语文教学的应用越来越广泛。本文就什么是初中语文教学个性化进行解释，指出我国初中语文教学存在的问题及影响个性化初中语文教学的因素，分析什么样的方法才是我国初中语文教学个性化的方法。
关键词：个性化 初中语文教学
一、初中语文教学个性化的内涵与意义
1.初中语文教学个性化的内涵
"个性"是人在社会实践中体现的一种心理特征，它是人的自我价值与社会价值的选择。只有存在了个性，才有可能进行创新，社会才能发展。而初中语文教学的个性化其实就是在实际的教学过程中"以人为本"，培养学生的个性的学，以及要求老师个性的教，这是要求两个方面都应个性化。具体的说就是以"以人为本"的理念，紧贴教学大纲，结合学生的喜好与特点，以个性化的发展为宗旨，选择个性化的教学方式，注重让学生选择自己喜欢或者擅长的方式去学习，让学生自己思考，突破传统的思维模式，避免"考高分的孩子就是好孩子"、"好孩子都是循规蹈矩，缺少创新、缺少能力"等现象，初中语文教学个性化培养孩子们的创新能力。[2]
2.初中语文教学个性化的意义
初中阶段是学生品格塑造以及人格发展的关键的时期，而语文又是人的导师，语文是人们生活必不可少的部分。初中语文教程的丰富化、个性化不仅对学生的学习领域有着深远的影响，还能让他们在品格的塑造及人格的发展上健全，使学生全面发展。所以，倡导初中语文教学个性化具有非常重要的战略意义。
二、初中语文教学的现状
在作文教学方面，现在很多初中作文中基本看不到谚语和成语的运用，学生们的词汇严重缺乏、内容空洞，字里行间没有一点书生气息。写到一些情感故事或者片段的时候，往往让读者感觉到"假、空"等现象。
在阅读教学方面，重教而不重学，重分析講解而不放手学生自己阅读。教师根据自己的阅读兴趣向学生推荐阅读内容，学生阅读的内容千篇一律，有的学生甚至不喜欢自己阅读的内容。
还有就是教师平时的教学过程中，过于运用技巧，太过教条化，忽视学生的思维训练，导致很多学生缺乏想象力，造成学生想说的说不出来，不想说的头头是道，说出来、写出来的东西不是自己的切实感受，而是教师引导下的"联想"，从而冲一个侧面遏制了学生个性化的发展。
三、初中语文教学个性化的因素
1.教师的因素
初中语文教学个性化的实施主要是学生和教师之间的个性化，虽然学生是个性化的主体，但是教师也应当起着联结的关键作用。首先教师要在思想上尊重学生的个体差异，了解每个学生的特点、爱好、个性以及擅长之处等等，以学生的快乐健康的个性化发展为宗旨，做好个性化教学准备，正所谓："知其心"才能"救其失"。[1]
2.学生的因素
由于初中是一个转变的关键时期，初中生进入新的学校、新的班级，认识新的同学，学习新的知识。在各方面都要求他们比小学时期更加努力。初中学生情绪更加强烈，他们容易暴躁、激动；他们的观察能力、独立能力也有明显的提高；他们开始有自己的思想，自己的主张，甚至有自己学习的方法和能力；他们的记忆及理解能力也在不断的提高；他们开始从形象思维向抽象思维过渡。这些种种的变化都是采用语文教学个性化的好时期。在这个时期，运用正确的方法培养他们独立思考的能力以及不断创新的个性。[1]
四、初中语文教学个性化的方法
1.尊重个性化的学生性格
《语文课程标准》指出："学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的引导者和组织者。语文教学必须根据学生身心发展规律和语文学科的特点，关注和满足学生的个体差异和不同的学习需求。"每个学生都有他们自己的表现欲，尤其是作文写作更是他们表达情感的途径之一。而传统的语文写作教学一般都是循规蹈矩，教条化十分严重，写出来的作文缺乏新意。在很大程度上泯灭了学生写作的个性化。由此，尊重学生的个性，激发学生的思维空间和积极性是进行初中语文教学个性化的首要条件。[1]
2.塑造个性化的教学模式
语文教学是最具人格特征的教育。教师是个性化教育的重要角色，在实现初中语文个性化教学的过程中，语文教师要用自己最具个性化的人格魅力，感染、吸引、陶冶学生的情操，使语文教学充满激情和活力。塑造个性化教学模式的同时首先尊重学生的个性化，鼓励并支持学生的个性化。其次教师应该不断提高自身的教学素质，通过学习先进的教学理念，用个性化的教学方式启发学生，不断积累经验，不断与学生共同创造灵感，共同探讨个性。
3.实现个性化的学习状态
如果一位语文老师的课堂只是靠粉笔、黑板、挂图或者只是口头介绍来支撑，那么他的教学模式可能只是为了完成教学任务，新时代的学生不能再接受！利用多媒体资源，将真切的声音、生动的画面，多方位、多角度的展现在学生的面前，让学生走出书本，轻松的在优美的意境中去阅读、去聆听、去发现、去探索书中的奥秘，体会文章中的感情，享受学习的乐趣，激发学习的积极性。众所周知，传统模式的初中语文作文教学机械化、模式化的练习，使得学生的作文往往缺乏生活的真实性，从而千篇一律，久而久之，造成了学生思维的僵硬、缺乏个性化等缺陷。正确运用多媒体进行个性化教学，能够让学生看到真实的生活，并且直观形象生动的多媒体能立刻吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，实现个性化的学习状态。
总而言之，创新的源泉需要我们共同努力。作为新时代的教师，我们必须时时刻刻严格要求自己，提高自身的教学素质，在尊重学生的个性化的前提下，有针对的组织一些教学活动，让教学健全学生的人格，丰富学生的个性，让创新不断突破。
参考文献
[1]谢尔初．影响作文个性化表达的因素分析[J]中国民族教育
[2]刘金璋．谈初中语文的作文教学[J]新课程
关键词：个性化 初中语文教学
一、初中语文教学个性化的内涵与意义
1.初中语文教学个性化的内涵
"个性"是人在社会实践中体现的一种心理特征，它是人的自我价值与社会价值的选择。只有存在了个性，才有可能进行创新，社会才能发展。而初中语文教学的个性化其实就是在实际的教学过程中"以人为本"，培养学生的个性的学，以及要求老师个性的教，这是要求两个方面都应个性化。具体的说就是以"以人为本"的理念，紧贴教学大纲，结合学生的喜好与特点，以个性化的发展为宗旨，选择个性化的教学方式，注重让学生选择自己喜欢或者擅长的方式去学习，让学生自己思考，突破传统的思维模式，避免"考高分的孩子就是好孩子"、"好孩子都是循规蹈矩，缺少创新、缺少能力"等现象，初中语文教学个性化培养孩子们的创新能力。[2]
2.初中语文教学个性化的意义
初中阶段是学生品格塑造以及人格发展的关键的时期，而语文又是人的导师，语文是人们生活必不可少的部分。初中语文教程的丰富化、个性化不仅对学生的学习领域有着深远的影响，还能让他们在品格的塑造及人格的发展上健全，使学生全面发展。所以，倡导初中语文教学个性化具有非常重要的战略意义。
二、初中语文教学的现状
在作文教学方面，现在很多初中作文中基本看不到谚语和成语的运用，学生们的词汇严重缺乏、内容空洞，字里行间没有一点书生气息。写到一些情感故事或者片段的时候，往往让读者感觉到"假、空"等现象。
在阅读教学方面，重教而不重学，重分析講解而不放手学生自己阅读。教师根据自己的阅读兴趣向学生推荐阅读内容，学生阅读的内容千篇一律，有的学生甚至不喜欢自己阅读的内容。
还有就是教师平时的教学过程中，过于运用技巧，太过教条化，忽视学生的思维训练，导致很多学生缺乏想象力，造成学生想说的说不出来，不想说的头头是道，说出来、写出来的东西不是自己的切实感受，而是教师引导下的"联想"，从而冲一个侧面遏制了学生个性化的发展。
三、初中语文教学个性化的因素
1.教师的因素
初中语文教学个性化的实施主要是学生和教师之间的个性化，虽然学生是个性化的主体，但是教师也应当起着联结的关键作用。首先教师要在思想上尊重学生的个体差异，了解每个学生的特点、爱好、个性以及擅长之处等等，以学生的快乐健康的个性化发展为宗旨，做好个性化教学准备，正所谓："知其心"才能"救其失"。[1]
2.学生的因素
由于初中是一个转变的关键时期，初中生进入新的学校、新的班级，认识新的同学，学习新的知识。在各方面都要求他们比小学时期更加努力。初中学生情绪更加强烈，他们容易暴躁、激动；他们的观察能力、独立能力也有明显的提高；他们开始有自己的思想，自己的主张，甚至有自己学习的方法和能力；他们的记忆及理解能力也在不断的提高；他们开始从形象思维向抽象思维过渡。这些种种的变化都是采用语文教学个性化的好时期。在这个时期，运用正确的方法培养他们独立思考的能力以及不断创新的个性。[1]
四、初中语文教学个性化的方法
1.尊重个性化的学生性格
《语文课程标准》指出："学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的引导者和组织者。语文教学必须根据学生身心发展规律和语文学科的特点，关注和满足学生的个体差异和不同的学习需求。"每个学生都有他们自己的表现欲，尤其是作文写作更是他们表达情感的途径之一。而传统的语文写作教学一般都是循规蹈矩，教条化十分严重，写出来的作文缺乏新意。在很大程度上泯灭了学生写作的个性化。由此，尊重学生的个性，激发学生的思维空间和积极性是进行初中语文教学个性化的首要条件。[1]
2.塑造个性化的教学模式
语文教学是最具人格特征的教育。教师是个性化教育的重要角色，在实现初中语文个性化教学的过程中，语文教师要用自己最具个性化的人格魅力，感染、吸引、陶冶学生的情操，使语文教学充满激情和活力。塑造个性化教学模式的同时首先尊重学生的个性化，鼓励并支持学生的个性化。其次教师应该不断提高自身的教学素质，通过学习先进的教学理念，用个性化的教学方式启发学生，不断积累经验，不断与学生共同创造灵感，共同探讨个性。
3.实现个性化的学习状态
如果一位语文老师的课堂只是靠粉笔、黑板、挂图或者只是口头介绍来支撑，那么他的教学模式可能只是为了完成教学任务，新时代的学生不能再接受！利用多媒体资源，将真切的声音、生动的画面，多方位、多角度的展现在学生的面前，让学生走出书本，轻松的在优美的意境中去阅读、去聆听、去发现、去探索书中的奥秘，体会文章中的感情，享受学习的乐趣，激发学习的积极性。众所周知，传统模式的初中语文作文教学机械化、模式化的练习，使得学生的作文往往缺乏生活的真实性，从而千篇一律，久而久之，造成了学生思维的僵硬、缺乏个性化等缺陷。正确运用多媒体进行个性化教学，能够让学生看到真实的生活，并且直观形象生动的多媒体能立刻吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，实现个性化的学习状态。
总而言之，创新的源泉需要我们共同努力。作为新时代的教师，我们必须时时刻刻严格要求自己，提高自身的教学素质，在尊重学生的个性化的前提下，有针对的组织一些教学活动，让教学健全学生的人格，丰富学生的个性，让创新不断突破。
参考文献
[1]谢尔初．影响作文个性化表达的因素分析[J]中国民族教育
[2]刘金璋．谈初中语文的作文教学[J]新课程