素质教育要以培养学生的创新精神和创新能力为重点。作文教学在培养学生的创新能力方面有着得天独厚的条件。怎样指导学生作文，让学生有话可说，写得生动、具体，言之有物，充满新意，是每一位语文教师应该思考的问题。
　　一、创设良好氛围
　　宽松的写作氛围对学生写作能够起到很大的帮助作用。心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围。为此，教师可采用情境再现、表演展示、音乐渲染等手段，以充满感情的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，激起学生的创新热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。
　　二、改变拟题方式
　　古人云：题者，额也，目也。题目是文章的眼睛。好的标题往往能起到引人入胜、先声夺人的作用。在平时的教学中，教师要教育学生注意拟题方式，拟题贵在“新”“奇”。如可以借助修辞、拟人等手法，把文章的内容表达得更加生动形象，把文章的主题表达得更加鲜明、准确。教师可以让学生运用一些名言警句、诗词、歌词等。如写某处景物，可以《风景这边独好》为题;有一位同学在写自己由于粗心大意屡次犯错时，化用歌名《都是月亮惹的祸》，写了《都是粗心惹的祸》……一个好的题目，可以收到化平淡為神奇的效果。
　　三、掌握写作技巧
　　培养学生发散思维能力的方法很多，既可以在课内培养，也可以在课外培养。如某老师在讲《人类的老师》一文后，启发学生思考，能不能从生活中受到启示，为人类发明一些更先进的东西呢？有同学说，可以从螃蟹身上受到启示，为人类发明一种器官再生剂，以减轻病人的痛苦。有同学说，可以从磁铁上受到启示，为人类发明一个吸星石，把它放在月球上，将来一旦别的星星要和地球相撞，就把星星吸过去……学生在充分自由表达后，发散思维能力得到了提高。此时再布置学生写一篇想象作文《假如我是科学家》，学生会很快进入文思泉涌的状态。
　　四、引导学生想象
　　大凡创造都离不开想象。想象是创造的第一步，人处于某种激情之中，眼见到的景物、耳听到的声音，都有可能随着内心的起伏而产生种种想象。小学生爱问为什么，更爱异想天开，幻想型的说写训练就能满足他们这方面的心理需要。可以幻想自己未来的故事，可以幻想自己发明新机器，可以幻想机器人来到我家……在教学中，教师可以利用图画进行想象作文训练，让学生看图写文、看图说话，指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，变无声为有声。总之，教师要引导学生大胆想象，让他们在创新的世界里自由翱翔。
　　（责 编 再 澜）