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新课程改革提出:在教师的指导下，要让学生主动地，富有个性地学习。其中最为核心的和最为关健的环节仍然是要求学生自主，探究，合作的学习方式。最终目标是为了促进学生全面的发展。这里充分地体现了以人为本的思想，也就是要改变以教师为中心，以书本为中心的传统模式，促进学生学习潜能的开发和创新的意识加强，在新课程倡导下使得教学更向人性化，平等化，科学化方向发展，但在目前的语文教育中存在着许多不和谐的因素，而这所有的这些因素都与学生对语文学习兴趣的淡薄有关。没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的学习，就没有智慧和灵感。只有浓厚的学习兴趣才能开启思维的大门，学生的智力和能力才能得到发展。所以在语文教学中如何诱发学生的学习兴趣，作为一位语文教师要善于诱发学生的兴趣也有责任和义务唤起学生热爱语文的学习热情。我本人在多年工作中就如何调动学生学习语文的兴趣具体来说有以下几点体会。
一、教师要提高自身的素质
要想激发学生的兴趣首先教师本身要有良好的素质，树立良好的自身形象，有渊博的知识来征服学生平时要和学生多亲近接触，让学生把教师当成知已的朋友。俗话说亲其师才能信其道。同时教师上课的形式要多样化、趣味化，方法也要灵活多样。教师要有一种发散性思维， 比如进行演讲比赛啊，这些竞赛活动不光能吸引学生的好奇心还能让学生尝到成功的喜悦，从而引起学生对语文学科的兴趣，这样通过教师和学生的交流和上课形式的多样化来加强和学生的沟通，加强同学生的心灵接触，情感交流从而丰富课堂的情感内涵，来引发学生的学习语文的兴趣。
二、关注学生，激励学生自信心
强化学生自信的方法很多。抓住契机进行正面引导尤其重要，一个学生如果能经常得到教师的表扬和肯定他们一定会兴趣盎然，信心百倍，更会勇往直前，进一步的激化学生潜在的主观能动性，哪怕就是考得不理想的学生也会因为教师的鼓励而变得有自信和有激情。也就是说教师要以平等的身份与学生相处。如果感情投入厚此薄彼这样会在学生的心里上造成伤害，对教师的教学没有好处。也不利于学生的发展要让每个学生感受到教师的真心关爱以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐和统一，我记得在教初二时有个学生成绩一直在中等上下徘徊，该学生并不笨而且智商还很高，就是有点马虎和信心不足，尤其是对语文有讨厌感，在平时的教学中我就对对他给予了更多的关注，积极的寻找他的闪光点，有一次我发现在背书时他很认真，好像是要背上了，于是我就喊他起来在同学面前进行背诵，结果正如我预料的那样，借此机会，我当着全班同学的面狠狠的表扬了他。后来我发现他学习语文更有自信心，而且上课时发言也积极了。每次我都对他进行适当的表扬，结果在学期结束时进步明显，由此可见教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快，积极向上的心境，平时关注学生，激励学生.让学生树立强大的自信心，这都可以成为一种无形的力量来推动学生，促使他们进行转化。
三、创设问题情景调动学生主动性
在传统教学中，学生总是从旁观者角度参加学习，许多语文精彩的课文内容只能在教材上呈现出来，无法激起学生内心的波澜。随着时代的发展网络的普及和多媒体技术的成熟，我们可以借用多媒体通过音，图来创设一个立体的情境，使身临其境让学生最大程度上来感受课文内容，以至出现观文如在其中的感觉.诱导学生主动参与教学，走进教学的情境来体验人物心灵，体会作者的思想更能体会语文教学的复杂性和多样性，进而发展为:言之有据，论者符实的科学态度以及理解偏见，容纳悖论的人文精神。
四、抓住时机，信任学生
有一位学者说过：只要教师对学生抱有很大的希望，仅此一项就可以使学生的智商提高二十五分。这就是说教师对学生给予的信任度越高，学生就会越勤奋，自信心也越强，成绩进步也越明显，所以在平时的教学中我就多用鼓励的语言，比如说：有能力，相信你会取得成功，那怕就是在批评学生也会说其实你很聪明，别人能办到的事情你通过努力也能办到，甚至有时候同学让了担任某一学科的课代表，来刺激他的学习进步，总之一句话就是那些学生遇到困难时也要对他们加以细致的引导，启发帮助解决，当学生成功时要及时的给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并积极的给予鼓励，使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。通过这一些措施向他们传递了教师对了他们的信任信息，从而调动了他们的积极性，由些可见信任和希望有时是并存的，教师对学生的信任，学生会把这种信任当作教师对他们的希望，从而加倍努力。
五、让学生探究培养兴趣
教育学家第斯多惠曾说：不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去探索发现真理。初中生的思维正处于转型期，摆脱了过去在家听家长，在校听教师的思维模式，他们有一种强烈的要求独立的愿望和批判性的思维方式，也就是说在平时的实践活动中他们逐渐学会了独立思考，在面临问题时有根据地发表自己的见解，而且是他们多喜欢问为什么，喜欢和同学们进行争论议论。根据此我在教学中多采用的探究的方法进行教学，让学生通过动手和动脑动口，相互团结合作来完成各种学习任务，成为课堂学习的主人。从而来培养学生的学习兴趣。
当然，激发和提高学生学习语文的兴趣是多种多样的不同的人的不同的方法，途径和手段。但随着新课程改革的不断深入，我们作为教育工作者越来越真切地感受到它对我们的教育带来的成功和喜悦。因此我们要积极的投入到教学的改革和实践中去，在实践中探索，在总结中提高，使我们的教育更加充满活力，让学生更加热爱生活，热爱语文，特别是作为语文教师的我更要与时俱进，才不会落伍。
[参考文献]
[1]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海教育出版社.
[2]张学富.心理学[M].人民体育出版社.
[3]语文课程标准[M].北京师范大学出版社.
一、教师要提高自身的素质
要想激发学生的兴趣首先教师本身要有良好的素质，树立良好的自身形象，有渊博的知识来征服学生平时要和学生多亲近接触，让学生把教师当成知已的朋友。俗话说亲其师才能信其道。同时教师上课的形式要多样化、趣味化，方法也要灵活多样。教师要有一种发散性思维， 比如进行演讲比赛啊，这些竞赛活动不光能吸引学生的好奇心还能让学生尝到成功的喜悦，从而引起学生对语文学科的兴趣，这样通过教师和学生的交流和上课形式的多样化来加强和学生的沟通，加强同学生的心灵接触，情感交流从而丰富课堂的情感内涵，来引发学生的学习语文的兴趣。
二、关注学生，激励学生自信心
强化学生自信的方法很多。抓住契机进行正面引导尤其重要，一个学生如果能经常得到教师的表扬和肯定他们一定会兴趣盎然，信心百倍，更会勇往直前，进一步的激化学生潜在的主观能动性，哪怕就是考得不理想的学生也会因为教师的鼓励而变得有自信和有激情。也就是说教师要以平等的身份与学生相处。如果感情投入厚此薄彼这样会在学生的心里上造成伤害，对教师的教学没有好处。也不利于学生的发展要让每个学生感受到教师的真心关爱以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐和统一，我记得在教初二时有个学生成绩一直在中等上下徘徊，该学生并不笨而且智商还很高，就是有点马虎和信心不足，尤其是对语文有讨厌感，在平时的教学中我就对对他给予了更多的关注，积极的寻找他的闪光点，有一次我发现在背书时他很认真，好像是要背上了，于是我就喊他起来在同学面前进行背诵，结果正如我预料的那样，借此机会，我当着全班同学的面狠狠的表扬了他。后来我发现他学习语文更有自信心，而且上课时发言也积极了。每次我都对他进行适当的表扬，结果在学期结束时进步明显，由此可见教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快，积极向上的心境，平时关注学生，激励学生.让学生树立强大的自信心，这都可以成为一种无形的力量来推动学生，促使他们进行转化。
三、创设问题情景调动学生主动性
在传统教学中，学生总是从旁观者角度参加学习，许多语文精彩的课文内容只能在教材上呈现出来，无法激起学生内心的波澜。随着时代的发展网络的普及和多媒体技术的成熟，我们可以借用多媒体通过音，图来创设一个立体的情境，使身临其境让学生最大程度上来感受课文内容，以至出现观文如在其中的感觉.诱导学生主动参与教学，走进教学的情境来体验人物心灵，体会作者的思想更能体会语文教学的复杂性和多样性，进而发展为:言之有据，论者符实的科学态度以及理解偏见，容纳悖论的人文精神。
四、抓住时机，信任学生
有一位学者说过：只要教师对学生抱有很大的希望，仅此一项就可以使学生的智商提高二十五分。这就是说教师对学生给予的信任度越高，学生就会越勤奋，自信心也越强，成绩进步也越明显，所以在平时的教学中我就多用鼓励的语言，比如说：有能力，相信你会取得成功，那怕就是在批评学生也会说其实你很聪明，别人能办到的事情你通过努力也能办到，甚至有时候同学让了担任某一学科的课代表，来刺激他的学习进步，总之一句话就是那些学生遇到困难时也要对他们加以细致的引导，启发帮助解决，当学生成功时要及时的给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并积极的给予鼓励，使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。通过这一些措施向他们传递了教师对了他们的信任信息，从而调动了他们的积极性，由些可见信任和希望有时是并存的，教师对学生的信任，学生会把这种信任当作教师对他们的希望，从而加倍努力。
五、让学生探究培养兴趣
教育学家第斯多惠曾说：不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去探索发现真理。初中生的思维正处于转型期，摆脱了过去在家听家长，在校听教师的思维模式，他们有一种强烈的要求独立的愿望和批判性的思维方式，也就是说在平时的实践活动中他们逐渐学会了独立思考，在面临问题时有根据地发表自己的见解，而且是他们多喜欢问为什么，喜欢和同学们进行争论议论。根据此我在教学中多采用的探究的方法进行教学，让学生通过动手和动脑动口，相互团结合作来完成各种学习任务，成为课堂学习的主人。从而来培养学生的学习兴趣。
当然，激发和提高学生学习语文的兴趣是多种多样的不同的人的不同的方法，途径和手段。但随着新课程改革的不断深入，我们作为教育工作者越来越真切地感受到它对我们的教育带来的成功和喜悦。因此我们要积极的投入到教学的改革和实践中去，在实践中探索，在总结中提高，使我们的教育更加充满活力，让学生更加热爱生活，热爱语文，特别是作为语文教师的我更要与时俱进，才不会落伍。
[参考文献]
[1]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海教育出版社.
[2]张学富.心理学[M].人民体育出版社.
[3]语文课程标准[M].北京师范大学出版社.