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在多年的教学工作中，我认为班主任工作是实施素质教育的重要途径。下面谈谈本人在班主任工作方面的一些体会。
一、精心制定班级工作计划
班级工作计划是班主任有的放矢地进行工作的重要依据。每一次制定计划的过程都伴随着对以往工作的总结，对学前状况的分析以及对未来工作的预测，伴随着对工作对象、目标、任务、条件、内容的审慎认识。因而，每一次制定班级计划的过程，就是一次加深对班集体认识的过程，这种认识的深化是搞好班级工作的条件和保证。
通过计划，能和谐有序地开展工作，避免工作的盲目性和片面性。还能调动班主任、科任教师、学生、家长等多种教育力量，可以使师生明确奋斗目标，统一行动的方向，避免目标的偏向和力量的分散。班主任如果没有班级工作计划，班级管理随意性大，就会失去对学生教育的目标。这样的班主任工作不利于学生成长，更不利于班集体建设。
二、班主任要献给学生博大的爱
每个学生都希望得到别人的关心、信任、爱护和尊重，然而他们更看重、更在意的是班主任的爱，班主任对待学生的态度如何可以直接影响他们的学习，甚至影响他们的心理健康。正如教育家夏丏尊先生所说：“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。”这种爱是不求回报的爱，就像阳光一样，要无私地洒在每个学生身上，温暖每个学生的心田。
有的学生由于在家庭、学校里得不到应有的关爱，于是到社会上去寻找所谓的“爱”，最后因无知而染上恶习，最终走上了违法犯罪的道路。由此可见，班主任要让学生得到在校园里应该得到的爱，这对于每一个学生的成长是何等的重要，它不仅关系到眼前教育教学质量的提高，而且会影响到学生的身心发展，甚至影响到他们的未来。因此，只有班主任真心实意地爱学生，才能更好地教育他们，否则教育就无法进行。
三、做好班级工作总结
班主任定期向学生和学校总结、汇报班上的工作，可以促使学生发扬成绩，纠正缺点，吸取经验教训，不断把学习和工作推向前进。
工作总结要深入实际，调查研究，实事求是。对成绩、缺点和存在的问题都要生动具体，具有说服力。还要注意展望未来，提出希望，找出发扬成绩、改正缺点的办法和措施，给人以奋斗的目标和前进的勇气。这样，总结才能成为推动工作前进的动力。
如果班主任在做班級工作总结时报喜不报忧，会让学生看不到自己的不足，妨碍他们的进步；或者是报忧不报喜，会使学生自暴自弃，失去上进心。这样的工作总结都达不到调动学生积极性的目的，因而也就失去了总结工作的意义。
四、用“心”书写学生的操行评语
操行评语是每个学期结束，班主任对学生在德、智、体等方面进行的一种综合性评价。操行评语被学生认为是权威、全面、公正的评价，能让学生了解自己的优点和不足，了解班主任对自己的希望和要求，从而产生动力，发扬成绩，克服缺点，为今后的学习生活找到新的目标。从家长的角度来说，操行评语也是让家长对孩子再认识，为教育子女提供的可靠参考意见。因此，写好学生操行评语十分重要。
那么，班主任如何才能把每个学生的操行评语写得恰如其人、恰如其分，对其未来发展甚至整个人生产生教育作用呢？
1.留心观察，积累材料。写好操行评语，首先要坚持“实事求是”的原则。班主任在平时的工作中，要处处留心学生的学习成绩、兴趣爱好、性格特征、特长等，抓住要点，掌握第一手材料，这样才能给学生以恰当的评价，评语才能写出每个学生的特点。
有的班主任不负责任，草率从事，他们笔下的操行评语几乎是千人一面，内容雷同，缺乏针对性，缺乏真实感。这样的评语起不到应有的效果。
2.语言要亲切、委婉，掌握分寸。班主任要处处从爱护学生的角度出发，一切措施、言行都要有利于学生的成长。学生德、智、体各方面都处于发展变化之中，不论是“优秀生”、“中等生”还是“后进生”，都有可能向好或差两个方向变化，因而要看到他们过去的优点和缺点，更要看到他们现在的表现、发展、变化的趋势，不以静止、僵化的观点评定学生，要把评定工作作为下一轮工作的起点。对优秀生要充分肯定并提出更高的期望，不迁就其缺点；对中等生也要不吝啬表扬、鼓励；对后进生要严肃指出缺点和存在的不足，但要讲究艺术性，语言要亲切、委婉、诚恳，保护其自尊心和上进心，并为其指明方向，帮助他们分析问题产生的原因，找出解决问题的办法。不能随意用“学习差，品行坏”等词语，当然也不能为了鼓励其进步而含糊其辞，而是要恰如其分地下结论，用诚恳的语言提出希望，挖掘他们的潜能。这样的评语，学生才乐于接受，才能达到有效帮助学生进步的目的。
操行评语的形式要新颖多样，用第二人称“你”取代过去的“该生”，采用朋友式的口吻面对面地和学生交谈。尤其对后进生，要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如：“你纯真可爱，聪明伶俐；你对某些问题有自己独特的见解，多么与众不同啊！但你的成绩总是不大理想，其实你很清楚，作业粗心，不认真听课，为什么要明知故犯呢？请你赶快改正吧，我相信，聪明的你一定会很棒的。“诚实守信”、“乐于助人”是你可爱的一面。然而，学习上懒散，不肯动脑是你的不足，希望你在新的学期里给老师一个惊喜。”
这样的评语，以亲切的话语对学生所取得的成绩给予肯定，并委婉地指出学生的缺点，这样对学生具有强烈的激励作用，从而使其接受教育。评语中也体现了教师的期望和对学生平等、无私、丰富的爱。班主任要用心写评语，为学生写出美好的未来。
一、精心制定班级工作计划
班级工作计划是班主任有的放矢地进行工作的重要依据。每一次制定计划的过程都伴随着对以往工作的总结，对学前状况的分析以及对未来工作的预测，伴随着对工作对象、目标、任务、条件、内容的审慎认识。因而，每一次制定班级计划的过程，就是一次加深对班集体认识的过程，这种认识的深化是搞好班级工作的条件和保证。
通过计划，能和谐有序地开展工作，避免工作的盲目性和片面性。还能调动班主任、科任教师、学生、家长等多种教育力量，可以使师生明确奋斗目标，统一行动的方向，避免目标的偏向和力量的分散。班主任如果没有班级工作计划，班级管理随意性大，就会失去对学生教育的目标。这样的班主任工作不利于学生成长，更不利于班集体建设。
二、班主任要献给学生博大的爱
每个学生都希望得到别人的关心、信任、爱护和尊重，然而他们更看重、更在意的是班主任的爱，班主任对待学生的态度如何可以直接影响他们的学习，甚至影响他们的心理健康。正如教育家夏丏尊先生所说：“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。”这种爱是不求回报的爱，就像阳光一样，要无私地洒在每个学生身上，温暖每个学生的心田。
有的学生由于在家庭、学校里得不到应有的关爱，于是到社会上去寻找所谓的“爱”，最后因无知而染上恶习，最终走上了违法犯罪的道路。由此可见，班主任要让学生得到在校园里应该得到的爱，这对于每一个学生的成长是何等的重要，它不仅关系到眼前教育教学质量的提高，而且会影响到学生的身心发展，甚至影响到他们的未来。因此，只有班主任真心实意地爱学生，才能更好地教育他们，否则教育就无法进行。
三、做好班级工作总结
班主任定期向学生和学校总结、汇报班上的工作，可以促使学生发扬成绩，纠正缺点，吸取经验教训，不断把学习和工作推向前进。
工作总结要深入实际，调查研究，实事求是。对成绩、缺点和存在的问题都要生动具体，具有说服力。还要注意展望未来，提出希望，找出发扬成绩、改正缺点的办法和措施，给人以奋斗的目标和前进的勇气。这样，总结才能成为推动工作前进的动力。
如果班主任在做班級工作总结时报喜不报忧，会让学生看不到自己的不足，妨碍他们的进步；或者是报忧不报喜，会使学生自暴自弃，失去上进心。这样的工作总结都达不到调动学生积极性的目的，因而也就失去了总结工作的意义。
四、用“心”书写学生的操行评语
操行评语是每个学期结束，班主任对学生在德、智、体等方面进行的一种综合性评价。操行评语被学生认为是权威、全面、公正的评价，能让学生了解自己的优点和不足，了解班主任对自己的希望和要求，从而产生动力，发扬成绩，克服缺点，为今后的学习生活找到新的目标。从家长的角度来说，操行评语也是让家长对孩子再认识，为教育子女提供的可靠参考意见。因此，写好学生操行评语十分重要。
那么，班主任如何才能把每个学生的操行评语写得恰如其人、恰如其分，对其未来发展甚至整个人生产生教育作用呢？
1.留心观察，积累材料。写好操行评语，首先要坚持“实事求是”的原则。班主任在平时的工作中，要处处留心学生的学习成绩、兴趣爱好、性格特征、特长等，抓住要点，掌握第一手材料，这样才能给学生以恰当的评价，评语才能写出每个学生的特点。
有的班主任不负责任，草率从事，他们笔下的操行评语几乎是千人一面，内容雷同，缺乏针对性，缺乏真实感。这样的评语起不到应有的效果。
2.语言要亲切、委婉，掌握分寸。班主任要处处从爱护学生的角度出发，一切措施、言行都要有利于学生的成长。学生德、智、体各方面都处于发展变化之中，不论是“优秀生”、“中等生”还是“后进生”，都有可能向好或差两个方向变化，因而要看到他们过去的优点和缺点，更要看到他们现在的表现、发展、变化的趋势，不以静止、僵化的观点评定学生，要把评定工作作为下一轮工作的起点。对优秀生要充分肯定并提出更高的期望，不迁就其缺点；对中等生也要不吝啬表扬、鼓励；对后进生要严肃指出缺点和存在的不足，但要讲究艺术性，语言要亲切、委婉、诚恳，保护其自尊心和上进心，并为其指明方向，帮助他们分析问题产生的原因，找出解决问题的办法。不能随意用“学习差，品行坏”等词语，当然也不能为了鼓励其进步而含糊其辞，而是要恰如其分地下结论，用诚恳的语言提出希望，挖掘他们的潜能。这样的评语，学生才乐于接受，才能达到有效帮助学生进步的目的。
操行评语的形式要新颖多样，用第二人称“你”取代过去的“该生”，采用朋友式的口吻面对面地和学生交谈。尤其对后进生，要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如：“你纯真可爱，聪明伶俐；你对某些问题有自己独特的见解，多么与众不同啊！但你的成绩总是不大理想，其实你很清楚，作业粗心，不认真听课，为什么要明知故犯呢？请你赶快改正吧，我相信，聪明的你一定会很棒的。“诚实守信”、“乐于助人”是你可爱的一面。然而，学习上懒散，不肯动脑是你的不足，希望你在新的学期里给老师一个惊喜。”
这样的评语，以亲切的话语对学生所取得的成绩给予肯定，并委婉地指出学生的缺点，这样对学生具有强烈的激励作用，从而使其接受教育。评语中也体现了教师的期望和对学生平等、无私、丰富的爱。班主任要用心写评语，为学生写出美好的未来。