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摘 要：在小学阶段培养学生的英语多维阅读能力具有积极的意义，它有助于激发小学生对英语学习的兴趣，增加小学生的英语词汇量，提高小学生的英语听说能力和写作能力。在教学中，小学英语教师应采用多种教学方式激发学生的阅读兴趣，精选阅读材料以增加学生的阅读量，培养学生良好的学习习惯，这样才能真正提升小学生的英语多维阅读能力。
关键词：小学生；英语；多维阅读能力；培养方法
在当今的社会中，世界各国之间的经济和贸易联系越来越紧密，英语作为一门国际语言，在日常生活和工作中的作用越来越明显，受重视程度也越来越高。因此，从小培养学生的英语阅读多维能力具有积极的意义。
一、培养小学生英语多维阅读能力的意义
（一）有助于小学生英语学习兴趣的激发
英语作为一门语言学科，对于小学生来说学习起来具有较大的难度。小学生在学习英语的过程中经常会觉得自己学不会，难免会产生挫败感，也正是这样的挫败感让小学生慢慢对英语学习失去了兴趣。提高小学生的英语多维阅读能力，可以让小学生读懂一些简单的英语故事等有趣的英语类材料，也可以让学生理解英语课程教材的内容。对英语的进一步掌握，往往会提高学生对英语学习的成就感，而这种成就感会激发小学生学习英语的兴趣，同时也会增强学生学习英语的自信心。由此，学生学习英语的动机将得到很大的激发，他们会更加喜欢英语，也会更主动地学习英语。
（二）有助于小学生英语词汇量的增加
在小学阶段，足够的词汇量是学生学习英语的基础，提高小学生的英语多维阅读能力正是有效增加小学生英语词汇量的重要方法。在提高小学生英语阅读能力的过程中，教师应让学生去接触和阅读一些有趣的英语材料。这些英语材料中有许多陌生的单词，为了更好地理解材料的内容，小学生往往会更主动地了解和记忆这些单词。相对于枯燥的记忆单词，在阅读中记忆单词，学生往往会更加主动，他们记忆起来也会更容易。
（三）有助于小学生英语听说能力和写作能力的提高
小学英语学习的主要任务就是提高小学生听、说、读、写这四方面的能力，这些能力是掌握英语的基础。听、说、读、写这四个方面有着紧密的联系，四者不可分割同时又相互促进。在这四个能力中，英语的阅读能力最为重要。
提高小学生的英语多维阅读能力可以有效提高小学生的英语听说能力和写作能力。英语阅读是通过英语语言活动理解和吸收的过程，是将不熟悉的材料转化为自己可以理解的信息的过程。在这个过程中，学生会接收大量英文材料中的信息。而在听英语的过程中，学生遇到曾经阅读过的信息会产生很强烈的熟悉感，这让他们可以快速地理解所接收到的信息，从而提高学生听英语的能力。说、写是通过语言活动表达的技能，学生在阅读英语的过程中，会大量地积累词汇。在具有一定词汇量的基础上，学生就可以更加有效和更加恰当地表达自己想说的内容和想写的内容，从而提高自身的英语输出能力。
二、培养小学生英语多维阅读能力的方法
（一）采用多种教学方式激发学生的阅读兴趣
儿童教育家让·皮亚杰说过：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生在英语学习和阅读的过程中难免会产生厌倦的心理。因此，在小学生多维阅读能力培养的过程中，教师须采用多种教学方式来激发学生的阅读兴趣。
教师首先可以使用多媒体教学方式激发学生的阅读兴趣。在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。多媒体技术的运用彻底改变了传统的教育教学模式，让课堂变得更加生动。小学生由于年龄较小，对色彩鲜艳的图片和动画都有很浓厚的兴趣，教师可借助电教媒体的优势，根据学生的身心特点，把学生所要阅读的内容制作成连环画或动画片，让学生在看图片或动画的同时进行阅读，这样可以极大地提高小学生的阅读兴趣。其次，教师可以尝试把课堂交给学生。教师可根据课文创设情境，让学生进行角色扮演，引导学生在情境中阅读。这样贴近学生生活、深受学生欢迎的阅读材料，不但为学生提供了阅读的机会，还有意识地将文化融入教学中，更重要的是激发了学生的阅读兴趣。
（二）精选阅读材料以增加学生的阅读量
增加学生的阅读量是提高学生阅读能力的基础。适合学生阅读的材料，學生会越读越喜欢，但如果选择了不恰当的阅读材料，再加上阅读量大则会让学生产生厌倦感。
首先是阅读材料的难度，应当根据学生的阅读水平和词汇量选择难度适中的阅读材料，不能过于简单，也不能太难。太简单的阅读材料不能让学生在阅读中获得进步，学生难以从中获得成功的喜悦感和成就感，因而会降低学生的阅读欲望。难度太大的阅读材料，学生需要花费很大的精力才能读懂，甚至不能读懂，这会让学生产生挫败感，从而让学生对英语阅读产生厌倦甚至恐惧。其次，要为学生选择合适的英语阅读材料。由于小学生的年龄较小，他们的英语词汇量不够丰富，理解能力也相对较弱，教师应该根据小学生的年龄特点合理选择阅读材料。教师可以根据小学生的喜好，选择一些生动的、学生熟悉的题材，比如童话故事、日常生活中经常发生的场景等等。在阅读材料的篇幅上，低年级的学生可以阅读一些简短的绕口令；中年级的学生则可以尝试阅读一些对话；而高年级的学生有一定的词汇量和理解能力，可以在教师的引导下，阅读一些小短文。教师为学生选择合适的教材，既能帮助学生巩固所学单词和锻炼学生的阅读能力，又可以提高学生的阅读水平。
（三）培养学生良好的学习习惯
习惯并不是一朝一夕养成的，它需要一个长期坚持的过程，特别是在英语语言的学习上，让学生形成良好的学习习惯，对学生今后的学习有着重要的作用。英语阅读能力的培养也不例外，让学生养成一个良好的英语阅读习惯，对学生英语阅读能力的提高大有裨益。
在小学生良好英语阅读习惯的培养中，首先，要培养学生默读的习惯。其次，要培养学生猜词的习惯。阅读时，大部分生词都可以根据上下文的内容猜出生词的意思，而且猜词还会加深学生对单词的印象，对学生理解全文和记忆单词有着很好的效果。最后，要培养学生圈画出文章重点的习惯。教师在进行阅读教学时，要引导学生把与题目相关的句子用横线画起来，再结合题目的内容进行对比与分析，恰当使用阅读技巧与方法，这将会取得事半功倍的效果。
三、结语
阅读是一个综合的过程，英语阅读能力的提升更是一个循序渐进的过程。学生只有掌握正确的阅读方法，培养兴趣、广泛阅读、积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，英语多维阅读能力才会逐步提高。
参考文献
[1]朱莉.小学生英语阅读能力培养的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.
[2]黄爱玲.小学生英语阅读能力培养策略之研究[J].课程教育研究，2018（33）.
[3]顾敏敏.小学生英语学习动机对阅读能力影响的调查研究[D].上海：华东师范大学，2018.
[4]薛科喜.浅谈小学生英语阅读能力的培养[J].课程教育研究，2018（11）.
[5]徐霞.提高小学生英语阅读能力六法[J].甘肃教育，2017（08）.
关键词：小学生；英语；多维阅读能力；培养方法
在当今的社会中，世界各国之间的经济和贸易联系越来越紧密，英语作为一门国际语言，在日常生活和工作中的作用越来越明显，受重视程度也越来越高。因此，从小培养学生的英语阅读多维能力具有积极的意义。
一、培养小学生英语多维阅读能力的意义
（一）有助于小学生英语学习兴趣的激发
英语作为一门语言学科，对于小学生来说学习起来具有较大的难度。小学生在学习英语的过程中经常会觉得自己学不会，难免会产生挫败感，也正是这样的挫败感让小学生慢慢对英语学习失去了兴趣。提高小学生的英语多维阅读能力，可以让小学生读懂一些简单的英语故事等有趣的英语类材料，也可以让学生理解英语课程教材的内容。对英语的进一步掌握，往往会提高学生对英语学习的成就感，而这种成就感会激发小学生学习英语的兴趣，同时也会增强学生学习英语的自信心。由此，学生学习英语的动机将得到很大的激发，他们会更加喜欢英语，也会更主动地学习英语。
（二）有助于小学生英语词汇量的增加
在小学阶段，足够的词汇量是学生学习英语的基础，提高小学生的英语多维阅读能力正是有效增加小学生英语词汇量的重要方法。在提高小学生英语阅读能力的过程中，教师应让学生去接触和阅读一些有趣的英语材料。这些英语材料中有许多陌生的单词，为了更好地理解材料的内容，小学生往往会更主动地了解和记忆这些单词。相对于枯燥的记忆单词，在阅读中记忆单词，学生往往会更加主动，他们记忆起来也会更容易。
（三）有助于小学生英语听说能力和写作能力的提高
小学英语学习的主要任务就是提高小学生听、说、读、写这四方面的能力，这些能力是掌握英语的基础。听、说、读、写这四个方面有着紧密的联系，四者不可分割同时又相互促进。在这四个能力中，英语的阅读能力最为重要。
提高小学生的英语多维阅读能力可以有效提高小学生的英语听说能力和写作能力。英语阅读是通过英语语言活动理解和吸收的过程，是将不熟悉的材料转化为自己可以理解的信息的过程。在这个过程中，学生会接收大量英文材料中的信息。而在听英语的过程中，学生遇到曾经阅读过的信息会产生很强烈的熟悉感，这让他们可以快速地理解所接收到的信息，从而提高学生听英语的能力。说、写是通过语言活动表达的技能，学生在阅读英语的过程中，会大量地积累词汇。在具有一定词汇量的基础上，学生就可以更加有效和更加恰当地表达自己想说的内容和想写的内容，从而提高自身的英语输出能力。
二、培养小学生英语多维阅读能力的方法
（一）采用多种教学方式激发学生的阅读兴趣
儿童教育家让·皮亚杰说过：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生在英语学习和阅读的过程中难免会产生厌倦的心理。因此，在小学生多维阅读能力培养的过程中，教师须采用多种教学方式来激发学生的阅读兴趣。
教师首先可以使用多媒体教学方式激发学生的阅读兴趣。在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。多媒体技术的运用彻底改变了传统的教育教学模式，让课堂变得更加生动。小学生由于年龄较小，对色彩鲜艳的图片和动画都有很浓厚的兴趣，教师可借助电教媒体的优势，根据学生的身心特点，把学生所要阅读的内容制作成连环画或动画片，让学生在看图片或动画的同时进行阅读，这样可以极大地提高小学生的阅读兴趣。其次，教师可以尝试把课堂交给学生。教师可根据课文创设情境，让学生进行角色扮演，引导学生在情境中阅读。这样贴近学生生活、深受学生欢迎的阅读材料，不但为学生提供了阅读的机会，还有意识地将文化融入教学中，更重要的是激发了学生的阅读兴趣。
（二）精选阅读材料以增加学生的阅读量
增加学生的阅读量是提高学生阅读能力的基础。适合学生阅读的材料，學生会越读越喜欢，但如果选择了不恰当的阅读材料，再加上阅读量大则会让学生产生厌倦感。
首先是阅读材料的难度，应当根据学生的阅读水平和词汇量选择难度适中的阅读材料，不能过于简单，也不能太难。太简单的阅读材料不能让学生在阅读中获得进步，学生难以从中获得成功的喜悦感和成就感，因而会降低学生的阅读欲望。难度太大的阅读材料，学生需要花费很大的精力才能读懂，甚至不能读懂，这会让学生产生挫败感，从而让学生对英语阅读产生厌倦甚至恐惧。其次，要为学生选择合适的英语阅读材料。由于小学生的年龄较小，他们的英语词汇量不够丰富，理解能力也相对较弱，教师应该根据小学生的年龄特点合理选择阅读材料。教师可以根据小学生的喜好，选择一些生动的、学生熟悉的题材，比如童话故事、日常生活中经常发生的场景等等。在阅读材料的篇幅上，低年级的学生可以阅读一些简短的绕口令；中年级的学生则可以尝试阅读一些对话；而高年级的学生有一定的词汇量和理解能力，可以在教师的引导下，阅读一些小短文。教师为学生选择合适的教材，既能帮助学生巩固所学单词和锻炼学生的阅读能力，又可以提高学生的阅读水平。
（三）培养学生良好的学习习惯
习惯并不是一朝一夕养成的，它需要一个长期坚持的过程，特别是在英语语言的学习上，让学生形成良好的学习习惯，对学生今后的学习有着重要的作用。英语阅读能力的培养也不例外，让学生养成一个良好的英语阅读习惯，对学生英语阅读能力的提高大有裨益。
在小学生良好英语阅读习惯的培养中，首先，要培养学生默读的习惯。其次，要培养学生猜词的习惯。阅读时，大部分生词都可以根据上下文的内容猜出生词的意思，而且猜词还会加深学生对单词的印象，对学生理解全文和记忆单词有着很好的效果。最后，要培养学生圈画出文章重点的习惯。教师在进行阅读教学时，要引导学生把与题目相关的句子用横线画起来，再结合题目的内容进行对比与分析，恰当使用阅读技巧与方法，这将会取得事半功倍的效果。
三、结语
阅读是一个综合的过程，英语阅读能力的提升更是一个循序渐进的过程。学生只有掌握正确的阅读方法，培养兴趣、广泛阅读、积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，英语多维阅读能力才会逐步提高。
参考文献
[1]朱莉.小学生英语阅读能力培养的实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.
[2]黄爱玲.小学生英语阅读能力培养策略之研究[J].课程教育研究，2018（33）.
[3]顾敏敏.小学生英语学习动机对阅读能力影响的调查研究[D].上海：华东师范大学，2018.
[4]薛科喜.浅谈小学生英语阅读能力的培养[J].课程教育研究，2018（11）.
[5]徐霞.提高小学生英语阅读能力六法[J].甘肃教育，2017（08）.