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摘要：在社会经济迅速发展的同时，教育也对社会的发展起到了积极的影响。英语作为一门学生必须掌握的交流方式，对培养学生的语言表达能力和社会交流能力极其重要，词汇量作为一个重要的因素，就需要教师将导入教学合理的运用在词汇教学中，更好的提升学生英语学习能力。
关键词：初中英语；词汇教学；导入措施
前言：
词汇作为学习英语的基础，必须要求学生掌握足够的词汇量，才能为英语学习提供保障。初中阶段的学生，最大的问题还是词汇量不足，这也就使得他们无法读懂理解文章，影响做题的效率，也降低了学生们互相表达交流的几率。作为英语教师，应当就这种现象，采用积极的教学方式，给学生做出正确的指导。
一、导入原则及注意问题
1、符合教学实际，循序渐进
对于初中阶段的学生来说，由于教育背景的不同，在小学阶段有的学生学习到的英语单词量较多，而有的学生则没有接触过英语教学，这就导致了在具体的英语课堂当中学生的差别较大。如果教师对学生们的教学实绩做一个具体的了解，就无法真正地掌握学生的实际学习水平，也不利于词汇教学的正常导入。导入过程作为学习英语的一个重要环节，对提高学生的英语学习兴趣和学习效率都起到了积极的推动作用，不仅能够促进学生快速的将本节课的学习目标掌握清楚，还能够让学生在学习英语的过程中体会到学习带给他们的乐趣，助长了学习的积极性。因此，作为初中英语教师在对学生进行英语词汇教学导入之前，必须首先遵循一定的导入原则。导入设计要求教师通过观察学生的学习水平，给学生设置一系列符合教学现状和教学实际的问题，循序渐进，从易到难，让学生更好地掌握英语单词的学习方法。
2、教学方式灵活，具备针对性
在教学导入的过程当中还应当注重的另外一个原则，则是教学方式的多变性。初中阶段的学生由于学习科目的增加，在学习当中，容易感到乏力，丧失继续学习的兴趣。针对这种现象，教师应该采用当前比较流行的教学手段，并采用先进的教学方式给学生们进行英语教学。比如对于一些性格较为内向的学生来说，最主要的目的就是让学生们能够开口讲英语，因此为了能够进一步提高他们的语言表达能力，应该多鼓励学生们来进行英语发音的练习，同样对于一些发音不标准的学生，教师给予耐心的鼓励，指导他们掌握正确的方法。因此，教学方式的灵活多样性，既保证了让每一个同学都能够提高学习效率，也保证了整体课堂效率的提升。
二、具体的导入措施
1、話题导入，发挥词汇功能
在当代的初中英语教学当中，教师们往往会发现了一个现象就是学生们的学习积极性不高。一部分学生由于性格方面的原因，另一部分很大程度上取决于教师授课的形式，如果教师能够适当的采用一些激发学生学习兴趣的方法来进行词汇导入，把学生的学习热情在课堂开始之前就进行充分的调动，就会收到较好的教学效果。而词汇又作为学生学习英语的关键，教师必须通过各种有效的途径来让学生掌握大量的词汇量，方便学生在以后的豫剧练习和作文写作当中创造更高的水平。因此，就需要教师在词汇导入的环节做大量的工作充分的运用自己的专业知识，将学生的学习热情激发出来，散发出词汇教学原有的魅力。那么在具体的导入过程当中，教师首先可以通过话题导入的方式来激发起学生们的学习兴趣。例如，where did you go on vacation？ 对这个单元当中的单词“vacation”进行教学时，教师可以先给学生们引一个话题“同学们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行呢？”通过让学生们在进行小组讨论，老师再邀请学生简单地陈述自己的观点，以此来激发起学生们继续探究的兴趣。
2、设置悬念，引导学生探索
在单词的导入过程当中，教师还可以充分的利用这个学生段的学习特点，给学生们设置悬念，让学生们通过教师设置的悬念来进行主动思考，在进行思考之后就会对本节课所学习的主要内容产生一个大致的了解，这样在学生们进行接下来的单词学习过程中，也会对所学的单词产生深刻的印象。设置悬念就需要教师首先根据所要学习的内容进行提前的备课，在备课的过程当中根据所要教学的内容，并充分的利用自己的教学经验，给学生们设置一个可以激发起学生探索欲望的问题。例如，“Will people have robots？”在当前的社会，快速发展过程中，机器人也逐渐的出现在了人们的视野当中，这种社会现象需要学生们加以了解，老师可以先给学生们播放一段关于机器人的视频，然后给学生们设置悬念“有谁能够猜到我们本节课所要学习的内容呢？”然后让学生们展开讨论，想象本节课主要学习的主要内容，在学生们进行思考的过程中，即锻炼了学生的思维，提前活跃了课堂氛围。
3、复习式导入，增强词汇记忆
教师合理的利用复习式导入的方法，也可以将上节课所学习的词汇以及本节课所学习词汇进行一个合理的衔接，让同学更清晰的明白词语之间的联系，以及在句子当中的具体应用。复习式导入，在现在的课堂当中尤为常见，由于初中阶段学生的自控能力较弱，在学习一部分单词之后，在平时很少进行主动的背诵，教师就可以针对这种现象，在课堂当中让学生们进行单词复习。比如，在课堂开始之前，可以先利用几分钟时间挑选一部分学生上讲台进行单词听写，教师读单词，让学生进行默写。将一些容易出错的单词给学生们进行及时的纠正和强化，保证学生们能够在段时间内正确的掌握单词的拼写，提高自己英语学习的效率。例如，“exercise”.“basketball”等这些单词比较长，学生们在进行拼写时就会避免不了出现错误，教师可以在面节课堂开始之前的利用这种方法来对一些易错的单词进行检查，久而久之就会给学生们产生一个深刻的印象，正确的将单词进行拼写。
4、对话练习导入，把握学习重点
英语作为一门用于沟通和交流的学科，越来越受到教育者和学生本人的重视，要想学好英语，单词量还是最基础的保证。在具体的教学环节当中，教师为了能够更好的发挥自己教师的地位，用自己的专业知识，给学生设置合理的记忆单词的方法。在教学中有一种方法非常有效，就是通过让学生来自己编写对话，两个人进行简单句式的练习。通过这种对话练习的方式，既可以让学生快速的掌握所学重点，也可以提高学生的英语表达能力。
结语：
综上所述，英语教学为新时代的学生提供了良好的学习和生活保障，但是学生自身能力不足，必须依靠教师的帮助，因材施教，鼓励学生找对学习方法，通过多种方式记忆单词，逐步提高英语能力，更好的发展自我，实现学习的目标。
参考文献：
[1]汪晓红.初中英语教学中词汇的导入方法[J].校园英语（下旬），2016，（7）：172-172.
[2]唐伟.初中英语教学中词汇导入方法研究[J].校园英语（上旬），2015，（1）：107-107.
[3]刘茜.探究初中英语教学中如何导入词汇[J].关爱明天，2015，（10）：48-48，49.
[4]银啸天.初中英语教学中词汇的导入方法探析[J].读写算（教育教学研究），2014，（48）：253-253.
关键词：初中英语；词汇教学；导入措施
前言：
词汇作为学习英语的基础，必须要求学生掌握足够的词汇量，才能为英语学习提供保障。初中阶段的学生，最大的问题还是词汇量不足，这也就使得他们无法读懂理解文章，影响做题的效率，也降低了学生们互相表达交流的几率。作为英语教师，应当就这种现象，采用积极的教学方式，给学生做出正确的指导。
一、导入原则及注意问题
1、符合教学实际，循序渐进
对于初中阶段的学生来说，由于教育背景的不同，在小学阶段有的学生学习到的英语单词量较多，而有的学生则没有接触过英语教学，这就导致了在具体的英语课堂当中学生的差别较大。如果教师对学生们的教学实绩做一个具体的了解，就无法真正地掌握学生的实际学习水平，也不利于词汇教学的正常导入。导入过程作为学习英语的一个重要环节，对提高学生的英语学习兴趣和学习效率都起到了积极的推动作用，不仅能够促进学生快速的将本节课的学习目标掌握清楚，还能够让学生在学习英语的过程中体会到学习带给他们的乐趣，助长了学习的积极性。因此，作为初中英语教师在对学生进行英语词汇教学导入之前，必须首先遵循一定的导入原则。导入设计要求教师通过观察学生的学习水平，给学生设置一系列符合教学现状和教学实际的问题，循序渐进，从易到难，让学生更好地掌握英语单词的学习方法。
2、教学方式灵活，具备针对性
在教学导入的过程当中还应当注重的另外一个原则，则是教学方式的多变性。初中阶段的学生由于学习科目的增加，在学习当中，容易感到乏力，丧失继续学习的兴趣。针对这种现象，教师应该采用当前比较流行的教学手段，并采用先进的教学方式给学生们进行英语教学。比如对于一些性格较为内向的学生来说，最主要的目的就是让学生们能够开口讲英语，因此为了能够进一步提高他们的语言表达能力，应该多鼓励学生们来进行英语发音的练习，同样对于一些发音不标准的学生，教师给予耐心的鼓励，指导他们掌握正确的方法。因此，教学方式的灵活多样性，既保证了让每一个同学都能够提高学习效率，也保证了整体课堂效率的提升。
二、具体的导入措施
1、話题导入，发挥词汇功能
在当代的初中英语教学当中，教师们往往会发现了一个现象就是学生们的学习积极性不高。一部分学生由于性格方面的原因，另一部分很大程度上取决于教师授课的形式，如果教师能够适当的采用一些激发学生学习兴趣的方法来进行词汇导入，把学生的学习热情在课堂开始之前就进行充分的调动，就会收到较好的教学效果。而词汇又作为学生学习英语的关键，教师必须通过各种有效的途径来让学生掌握大量的词汇量，方便学生在以后的豫剧练习和作文写作当中创造更高的水平。因此，就需要教师在词汇导入的环节做大量的工作充分的运用自己的专业知识，将学生的学习热情激发出来，散发出词汇教学原有的魅力。那么在具体的导入过程当中，教师首先可以通过话题导入的方式来激发起学生们的学习兴趣。例如，where did you go on vacation？ 对这个单元当中的单词“vacation”进行教学时，教师可以先给学生们引一个话题“同学们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行呢？”通过让学生们在进行小组讨论，老师再邀请学生简单地陈述自己的观点，以此来激发起学生们继续探究的兴趣。
2、设置悬念，引导学生探索
在单词的导入过程当中，教师还可以充分的利用这个学生段的学习特点，给学生们设置悬念，让学生们通过教师设置的悬念来进行主动思考，在进行思考之后就会对本节课所学习的主要内容产生一个大致的了解，这样在学生们进行接下来的单词学习过程中，也会对所学的单词产生深刻的印象。设置悬念就需要教师首先根据所要学习的内容进行提前的备课，在备课的过程当中根据所要教学的内容，并充分的利用自己的教学经验，给学生们设置一个可以激发起学生探索欲望的问题。例如，“Will people have robots？”在当前的社会，快速发展过程中，机器人也逐渐的出现在了人们的视野当中，这种社会现象需要学生们加以了解，老师可以先给学生们播放一段关于机器人的视频，然后给学生们设置悬念“有谁能够猜到我们本节课所要学习的内容呢？”然后让学生们展开讨论，想象本节课主要学习的主要内容，在学生们进行思考的过程中，即锻炼了学生的思维，提前活跃了课堂氛围。
3、复习式导入，增强词汇记忆
教师合理的利用复习式导入的方法，也可以将上节课所学习的词汇以及本节课所学习词汇进行一个合理的衔接，让同学更清晰的明白词语之间的联系，以及在句子当中的具体应用。复习式导入，在现在的课堂当中尤为常见，由于初中阶段学生的自控能力较弱，在学习一部分单词之后，在平时很少进行主动的背诵，教师就可以针对这种现象，在课堂当中让学生们进行单词复习。比如，在课堂开始之前，可以先利用几分钟时间挑选一部分学生上讲台进行单词听写，教师读单词，让学生进行默写。将一些容易出错的单词给学生们进行及时的纠正和强化，保证学生们能够在段时间内正确的掌握单词的拼写，提高自己英语学习的效率。例如，“exercise”.“basketball”等这些单词比较长，学生们在进行拼写时就会避免不了出现错误，教师可以在面节课堂开始之前的利用这种方法来对一些易错的单词进行检查，久而久之就会给学生们产生一个深刻的印象，正确的将单词进行拼写。
4、对话练习导入，把握学习重点
英语作为一门用于沟通和交流的学科，越来越受到教育者和学生本人的重视，要想学好英语，单词量还是最基础的保证。在具体的教学环节当中，教师为了能够更好的发挥自己教师的地位，用自己的专业知识，给学生设置合理的记忆单词的方法。在教学中有一种方法非常有效，就是通过让学生来自己编写对话，两个人进行简单句式的练习。通过这种对话练习的方式，既可以让学生快速的掌握所学重点，也可以提高学生的英语表达能力。
结语：
综上所述，英语教学为新时代的学生提供了良好的学习和生活保障，但是学生自身能力不足，必须依靠教师的帮助，因材施教，鼓励学生找对学习方法，通过多种方式记忆单词，逐步提高英语能力，更好的发展自我，实现学习的目标。
参考文献：
[1]汪晓红.初中英语教学中词汇的导入方法[J].校园英语（下旬），2016，（7）：172-172.
[2]唐伟.初中英语教学中词汇导入方法研究[J].校园英语（上旬），2015，（1）：107-107.
[3]刘茜.探究初中英语教学中如何导入词汇[J].关爱明天，2015，（10）：48-48，49.
[4]银啸天.初中英语教学中词汇的导入方法探析[J].读写算（教育教学研究），2014，（48）：253-253.