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（湖南省湘乡市金薮乡石板塘中学， 湖南 湘乡 411443）
【摘要】：随着人们生活水平的进步，能够将更多的精力放在学生的教育问题上，只有高素质的全面人才才能符合社会的需求，满足社会的发展。在素质教育普及的情况下，语文作为塑造学生价值观以及人文素养的重要途径，这一门复杂的学科逐渐受到人们的重视。阅读是语文教学的重要成分，可以帮助学生提升语言组织能力、理解能力以及口语交際能力等，阅读情景教学在语文阅读教学过程中扮演着重要的角色，起到了重要的作用，本文就情景教学展开深刻的讨论。
【关键词】：语文教学；情景教学；多媒体技术
一、前言
语文是学生学习其他学科的基础学科，在初中教育中扮演着不可缺少的角色。随着素质教育程度的加深，人们逐渐重视起语文教学过程。情景教学是一种可以激起学生学习兴趣、提高学生逻辑思维能力、丰富学生内心情感的创新型教学方法，在初中生的语文学习中有着重大意义。在新课改的情形下，情景教学模式已经被应用在教学领域中，并且大多取得了较为良好的效果，通过不断完善，成为很多教师喜爱的教学方法。长久以来我们都知道语文教学不能够局限于教学方法中，可是情景教学法可以让学生在学习语文的过程中感受到学习的快乐，从而产生学习兴趣，全方位提升自己的综合素养。特别是在阅读教学过程中，利用情景设置，可是给学生营造一个积极向上的学习环境，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时还能提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、情境导入，提高学生的兴趣
一堂优质的课程必须要建立在良好的开端上，一旦老师没有抓住课程的开始，接下来就很难吸引学生的注意，将学生的精力转移到课堂上来，难以发挥课堂原有的效果。初中生的世界观、价值观等尚未成型，还需要教师的指引与教诲，并且他们没有坚定的意志力与决心，在课堂学习时注意力也难以集中。对于较为枯燥的语文学科来说，如果学生没有学习的兴趣，就很难将注意力完全集中在知识的掌握上面，更不要说在阅读时领悟文章的内在含义。因此，老师在安排学生阅读之前，应该为学生创造一个良好的阅读环境，同时这个环境要贴合学生的日常生活，让学生在阅读时可以联想到自己的实际经验，从而产生学习兴趣。教师在让学生进行阅读之前，应当为学生创设一个导入情境，通过这个与阅读内容相关的情景，让学生可以在更佳的状态下领悟语文阅读的魅力。比如在学习《台阶》这篇课文时，老师可以在课堂的开始环节向学生解释一下台阶在该篇小说中的特殊意义，让学生可以思考小说中典型人物父亲的形象。随后老师可以借助父亲这个话题将大家的注意力转移到小说中父亲那般愚公移山的精神上来，从而引导学生思考父亲与台阶的内在联系以及父亲坚持的意义，最好让学生做到感同身受。如果有这样生动形象的情景思考，就能够吸引学生的注意力，让学生可以在类似的学习氛围中掌握语文知识，提高自己的情感获取能力，从而富有感情的去阅读。
三、“问题情境”的创设与引入，提高学生的主观能动性
很久之前我们就知道只学习不思考只会让学生停留在现有的水平，难以进步，甚至倒退。单纯地读书会让学生被书本牵着鼻子走，被书本所拖累，而且沉迷在书籍的假象中难以自拔，如果只去思考而不去读书的话，那么会感到更加迷惑。所以，初中语文老师在上课过程中，要在课堂上放置一些问题，不让学生单纯地读书，让他们带着问题，揣着好奇的心去读书，从而提升他们的学习兴趣，在一定程度上让他们发挥自己的主观能动性，提高学习效率。比如在学习《范进中举》这篇文章时，老师可以在课堂的开始设置一些问题，结合文章的写作时段，激发学生的好奇心，指引学生在阅读时注意设置的问题，时刻探究问题的最终答案。范进在中举之前是什么心态？范进在得知中举之后心态为何会有如此大的变化？这篇小说的暗含之意和讽刺之意是什么？范进与作者自身的处境和心态有着怎样的联系，作者创作该篇小说的目的是什么？利用连环问题，让学生带着疑问走进文章，从而让学生更加形象地感受范进中举之后的癫狂举止，了解当时科举制度背后的阴暗之面，同时让学生知道在成长过程中，每个人都要经历意想不到的事情，当这些意外发生时，必须保持平和的心态去面对。
四、充分利用多媒体设施设备，让学生的阅读形式变得多种多样
伴随国家经济的进步、科学技术的不断进步，很多高新技术已经应用在社会的各个领域，教育行业也已经离不开信息技术。信息技术的应用也给教育带来了巨大的变革与创新。初中语文教师应该跟上时代的潮流，学习新兴技术知识，在教学过程中运用多媒体技术，充分利用制作精密的PPT和优美的动画视频等材料，指引学生进行情景阅读。多媒体可以在课堂上向学生展示动态图片与声音，采用图文并茂的形式教会学生语文知识，在吸引学生眼球的同时，提高学生的注意力，将学生的阅读形式变得更加多样化。比如，蒲松龄的《狼三则》这篇课文，教师可以使用多媒体收集一些与聊斋志异、狼有关的影视剧和图片，然后让学生可以在阅读课文之前透过生动的视频图片感受《狼三则》的诡异和神奇，这样的话学生就可以在阅读课文之前对该小说有一个大致的了解，从而激发学生的阅读兴趣，从而让学生可以加深对该篇小说的印象，进而产生深厚的学习兴趣。
五、立足于现实，开阔学生的思维
初中时期的学生还具有十分广阔的想象空间，创新思维能力也非常活跃，只要老师进行妥善的指引与疏导，就可以将他们的潜力激发出来。众所周知，小说都是虚构的。但它又不完全是虚构，它所展现的内容并非不存在，它与现实生活有着千丝万缕的联系，来源于现实又超越现实，所以，在初中语文阅读阶段，语文教师应该给予学生准确合理的阅读方式指导，让学生在立于现实的基础上了解小说的本质。如《西游记》虽然虚构意味很重，描写的是神妖的生活，充满各种神奇妙想的魔幻色彩，但作者也是现实社会中的人，他并非经历过那种超乎想象的神奇世界，他的创作也不过是现实和想象的结合，作品中塑造的生活和人物在现实社会中也是有其影子的。对于大闹天宫、叛逆反抗、不受束缚的孙悟空正和现实社会中那些不受封建束缚、敢于反抗、追求自由生活的人雷同。
六、结语
在初中语文阅读教学过程中，情景教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发挥学生内在潜力，将学生的阅读形式变得更加多样化，从而提升學生的自主学习能力和理解能力，给学生的思想插上飞翔的翅膀，开阔学生的思维。教师应该在工作中不断丰富自己的内在，创新教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]吕宏伟.内蕴深邃，微言大义——试析初中语文小说阅读的教学模式[J].时代教育.2015（02）.
[2]申银群，唐劲军.阅读教学设计：关注学生，立足生活[J].教育观察（下半月）. 2016（12）.
[3]倪文尖，朱羽.重塑小说观 建构新图式——《现代小说阅读》编写札记之一[J]. 语文学习.2005（03）.
[4]覃怡.指导学生自主管理校电台，实现自我教育的实践与探索[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C]；2010.
【摘要】：随着人们生活水平的进步，能够将更多的精力放在学生的教育问题上，只有高素质的全面人才才能符合社会的需求，满足社会的发展。在素质教育普及的情况下，语文作为塑造学生价值观以及人文素养的重要途径，这一门复杂的学科逐渐受到人们的重视。阅读是语文教学的重要成分，可以帮助学生提升语言组织能力、理解能力以及口语交際能力等，阅读情景教学在语文阅读教学过程中扮演着重要的角色，起到了重要的作用，本文就情景教学展开深刻的讨论。
【关键词】：语文教学；情景教学；多媒体技术
一、前言
语文是学生学习其他学科的基础学科，在初中教育中扮演着不可缺少的角色。随着素质教育程度的加深，人们逐渐重视起语文教学过程。情景教学是一种可以激起学生学习兴趣、提高学生逻辑思维能力、丰富学生内心情感的创新型教学方法，在初中生的语文学习中有着重大意义。在新课改的情形下，情景教学模式已经被应用在教学领域中，并且大多取得了较为良好的效果，通过不断完善，成为很多教师喜爱的教学方法。长久以来我们都知道语文教学不能够局限于教学方法中，可是情景教学法可以让学生在学习语文的过程中感受到学习的快乐，从而产生学习兴趣，全方位提升自己的综合素养。特别是在阅读教学过程中，利用情景设置，可是给学生营造一个积极向上的学习环境，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时还能提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
二、情境导入，提高学生的兴趣
一堂优质的课程必须要建立在良好的开端上，一旦老师没有抓住课程的开始，接下来就很难吸引学生的注意，将学生的精力转移到课堂上来，难以发挥课堂原有的效果。初中生的世界观、价值观等尚未成型，还需要教师的指引与教诲，并且他们没有坚定的意志力与决心，在课堂学习时注意力也难以集中。对于较为枯燥的语文学科来说，如果学生没有学习的兴趣，就很难将注意力完全集中在知识的掌握上面，更不要说在阅读时领悟文章的内在含义。因此，老师在安排学生阅读之前，应该为学生创造一个良好的阅读环境，同时这个环境要贴合学生的日常生活，让学生在阅读时可以联想到自己的实际经验，从而产生学习兴趣。教师在让学生进行阅读之前，应当为学生创设一个导入情境，通过这个与阅读内容相关的情景，让学生可以在更佳的状态下领悟语文阅读的魅力。比如在学习《台阶》这篇课文时，老师可以在课堂的开始环节向学生解释一下台阶在该篇小说中的特殊意义，让学生可以思考小说中典型人物父亲的形象。随后老师可以借助父亲这个话题将大家的注意力转移到小说中父亲那般愚公移山的精神上来，从而引导学生思考父亲与台阶的内在联系以及父亲坚持的意义，最好让学生做到感同身受。如果有这样生动形象的情景思考，就能够吸引学生的注意力，让学生可以在类似的学习氛围中掌握语文知识，提高自己的情感获取能力，从而富有感情的去阅读。
三、“问题情境”的创设与引入，提高学生的主观能动性
很久之前我们就知道只学习不思考只会让学生停留在现有的水平，难以进步，甚至倒退。单纯地读书会让学生被书本牵着鼻子走，被书本所拖累，而且沉迷在书籍的假象中难以自拔，如果只去思考而不去读书的话，那么会感到更加迷惑。所以，初中语文老师在上课过程中，要在课堂上放置一些问题，不让学生单纯地读书，让他们带着问题，揣着好奇的心去读书，从而提升他们的学习兴趣，在一定程度上让他们发挥自己的主观能动性，提高学习效率。比如在学习《范进中举》这篇文章时，老师可以在课堂的开始设置一些问题，结合文章的写作时段，激发学生的好奇心，指引学生在阅读时注意设置的问题，时刻探究问题的最终答案。范进在中举之前是什么心态？范进在得知中举之后心态为何会有如此大的变化？这篇小说的暗含之意和讽刺之意是什么？范进与作者自身的处境和心态有着怎样的联系，作者创作该篇小说的目的是什么？利用连环问题，让学生带着疑问走进文章，从而让学生更加形象地感受范进中举之后的癫狂举止，了解当时科举制度背后的阴暗之面，同时让学生知道在成长过程中，每个人都要经历意想不到的事情，当这些意外发生时，必须保持平和的心态去面对。
四、充分利用多媒体设施设备，让学生的阅读形式变得多种多样
伴随国家经济的进步、科学技术的不断进步，很多高新技术已经应用在社会的各个领域，教育行业也已经离不开信息技术。信息技术的应用也给教育带来了巨大的变革与创新。初中语文教师应该跟上时代的潮流，学习新兴技术知识，在教学过程中运用多媒体技术，充分利用制作精密的PPT和优美的动画视频等材料，指引学生进行情景阅读。多媒体可以在课堂上向学生展示动态图片与声音，采用图文并茂的形式教会学生语文知识，在吸引学生眼球的同时，提高学生的注意力，将学生的阅读形式变得更加多样化。比如，蒲松龄的《狼三则》这篇课文，教师可以使用多媒体收集一些与聊斋志异、狼有关的影视剧和图片，然后让学生可以在阅读课文之前透过生动的视频图片感受《狼三则》的诡异和神奇，这样的话学生就可以在阅读课文之前对该小说有一个大致的了解，从而激发学生的阅读兴趣，从而让学生可以加深对该篇小说的印象，进而产生深厚的学习兴趣。
五、立足于现实，开阔学生的思维
初中时期的学生还具有十分广阔的想象空间，创新思维能力也非常活跃，只要老师进行妥善的指引与疏导，就可以将他们的潜力激发出来。众所周知，小说都是虚构的。但它又不完全是虚构，它所展现的内容并非不存在，它与现实生活有着千丝万缕的联系，来源于现实又超越现实，所以，在初中语文阅读阶段，语文教师应该给予学生准确合理的阅读方式指导，让学生在立于现实的基础上了解小说的本质。如《西游记》虽然虚构意味很重，描写的是神妖的生活，充满各种神奇妙想的魔幻色彩，但作者也是现实社会中的人，他并非经历过那种超乎想象的神奇世界，他的创作也不过是现实和想象的结合，作品中塑造的生活和人物在现实社会中也是有其影子的。对于大闹天宫、叛逆反抗、不受束缚的孙悟空正和现实社会中那些不受封建束缚、敢于反抗、追求自由生活的人雷同。
六、结语
在初中语文阅读教学过程中，情景教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以发挥学生内在潜力，将学生的阅读形式变得更加多样化，从而提升學生的自主学习能力和理解能力，给学生的思想插上飞翔的翅膀，开阔学生的思维。教师应该在工作中不断丰富自己的内在，创新教学方法，提高教学质量。
参考文献：
[1]吕宏伟.内蕴深邃，微言大义——试析初中语文小说阅读的教学模式[J].时代教育.2015（02）.
[2]申银群，唐劲军.阅读教学设计：关注学生，立足生活[J].教育观察（下半月）. 2016（12）.
[3]倪文尖，朱羽.重塑小说观 建构新图式——《现代小说阅读》编写札记之一[J]. 语文学习.2005（03）.
[4]覃怡.指导学生自主管理校电台，实现自我教育的实践与探索[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C]；2010.