我国南北朝时期著名的文艺理论家刘勰在《文心雕龙？知音》篇中就明确指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波探源，虽幽必显。” 《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。而初中阶段是一个学生世界观的养成阶段，因此，此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育，应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。那么如何在语文教学中进行情感熏陶。
　　一、以自身情感去点燃学生学习的激情
　　我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果学生会因崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并會努力将它学好。在教学中我们就可以利用情感的这一特点，用教师的自身情感唤起学生的情感。通过语言，动作，眼神，笑容等一些微妙的现象，或者是在对语文课文的讲解中，渗透着对学生的爱和责任，并把这种关爱和责任潜移默化地传递给学生，让学生因为感觉到老师对他们的关爱和信任而受到心灵的震撼，激发学生对学习的向往，点燃学生对学习的激情。在我们的教学工作中，我们不难发现，凡是经常把爱和期待给予学生的老师，都是非常受学生欢迎的老师。实践证明，教师越是对学生理解、尊重、信任，他就能通过自己的情感去感染学生，就能增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。因此，作为教师，要想使自己的工作做得更成功，不仅要有渊博的学识，更要有一颗热爱学生的心灵。
　　二、以生动的语言激发学生的情感
　　力求用生动富有表现力的语言进行讲解、分析，讲出感情。教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏过程，同时也是一种情感交流，艺术形象再创造的过程。教师在讲解前，首先对教材深思熟虑，使自己情感融于课文中，然后再让这种艺术形象活现于讲台上，教师在这个过程中，不仅要统观全局，充当导演角色，同时还要细致入微，惟妙惟肖地充当演员角色。“情感派”名师于漪认为“激情”并不只是“艺术家头上的光环”也是教师必不可少的素养，如讲《最后一课》韩麦尔先生宣布放学的情景时，教师应进入境界，声音哽咽，茫然若失，神情呆滞，充分显示出爱祖国、恨敌人的悲愤感情。当然，教师也可用生动的富有表现力语言，用充满感情的抑扬顿挫的音调，从意境、语言等方面去挖掘情感，总之教师只有在教学中融入自己情感，才能使审美主体与客体融为一体，达到情景交融，唤起学生情感体验的效果。
　　三、以教材情感陶冶学生的情感
　　“文章不是无情物”。选入中学语文教材的作品都是情文并茂的精品，无论是诗歌、散文，还是小说，都不同程度地或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”“寂静无声”“兴高采烈”“悲凉凄苦”，以此调节课堂气氛，让学生在特定的刺激情境中产生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。
　　（一）在导入新课中渗透情感
　　“新课导入”这一关尤其重要。上课伊始，学生的情感，处于蛰伏状态，如何掀起学生情感波澜，促使学生进入最佳情境？实践证明，或渲染一种气氛，或创设一种情境，或高唱一首歌，或竟猜一个谜，或播放一段乐曲，或表演一个小品，或朗诵一首诗，等等，均有良好效果。总之，开讲是一门艺术，更是一种创造，它是打开学生求知大门的金钥匙，更是架起教学目标的认知领域与情感领域的金桥。实践证明，好的开场白能使学生身临其境，心入其境，让文中所写景和事、人和物、情和意，猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空、激发兴趣、丰富想象、激活思维，受到情感熏陶。
　　（二）感悟关键句子培养学生情感
　　师生共同品味文中关键的语句，通过学生诵读达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。教师在培养学生对散文的阅读欣赏爱好时，不失时机对学生进行情感熏陶。学生一旦投入到作品的情感世界中，审美体验得到丰富，审美能力得到提高，情操得到陶冶。学生的心灵将受到震撼，思想将得到净化，从而激发内在的激情，产生了对生命、对人生理解和新的感悟，体现语文教育就是生活的教育的目的。如《紫藤萝瀑布》课文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这一哲理名句，对学生进行人文教育，具有重要深远的意义。
　　（三）阅读文章情节滋润学生情感
　　情节是记叙性文章的基本要素之一，教师能抓住关键情节因势利导，抓住课文的动情点，进行点拨，就会使学生不断受到真善美的熏陶与感染……学习《我的叔叔于勒》时，我这样引导学生，“菲利普一家特别盼望于勒回来，为什么遇到了又避而不见呢？以前盼望他回来的原因是什么？你认为菲利普一家的做法对不对？”学生思考后明白了，在任何时候都不能忽视人世间最可贵的亲情，不要把金钱看的高于一切，而要把人与人的沟通、交流、关心、爱护、帮助放在较高位置。
　　综上所述：“披文以入情”，并进一步做到“讲文以入情”，是语文教学情感熏陶的良好途径。当然，语文教学情感熏陶实施途径还有很多，如能掌握教学艺术，来加强情感教学，把课上生动，让学生忍俊不禁，让学生心向往之，让学生真正感受到语文课应该是一首感人的诗，是一幅精美的画，是一曲动听的歌，只有这样，才能更激起学生勤奋学习的热情，以达到发展智力，塑造灵魂，净化情感目的，也只有这样，我们的语文教学才会百花齐放，春满人间。