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【摘 要】 美术课堂内容非常丰富，存在着许多不同的课程类型，主要分为造型、设计、欣赏、等几种形式，这就要求教师针对不同的课型和学生年龄特征采用不同的教学方法，更灵活、更实用的组织教学，游戏就是主要的形式之一。在课堂教学中运用游戏形式进行教学不仅可行，而且非常有效。科学，合理，适当的运用游戏对激发学生美术的学习兴趣，培养他们的合作意识，提高学生美术素养和动手制作的能力都有很好的作用。
【关键词】 小学美术教育 游戏 学习兴趣 合作意识 能力
我是一名小学美术教师，长期在教学一线从事中低年级小学美术教育教学工作，如何才能更好的上好美术课，如何让学生对美术课更感兴趣。长期的教学实践中我发现运用游戏进行课堂教学形式非常有效。
一、运用游戏的可行性
小学美术新课程标准前言部分指出《全日制义务教育美术课程标准》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性。这就为我在组织学生进行教学活动提供了理论依据，而小学美术教材的特点根据美术学习活动方式划分“造型*表现”、“设计*应用”、“欣赏*评述”和“综合*探索”四个学习领域。无论那个领域都可以设计不同的游戏和活动，为我们设计游戏教学提供了很好的素材，中、低年级学生的年龄小，爱活动的特点非常适合组织游戏，美术活动对孩子来说就是玩，小学中低年级美术教育就应该让他们在美术中游戏，在游戏中提高学习兴趣，培养他们的审美情感，启发他们的思维和创造，在感悟美、追求美、享受美的同时增长知识并开拓视野，因此在小学中低年级组织游戏教学是完全可行的。
二、运用游戏的合理性
1、巧用教材本身所具备的游戏内容，新编小学美术教材内容多、门类广，其中许多内容本身就是一个游戏，尤其多见于低、中年级，这部分内同的教学只要在教材的基础上，按游戏的要求适当调整，写一写、画一画、做一做、玩一玩的可以带领学生完成教学任务。如在《家乡的泥玩具》这一课的教学时，因为我们是一所农村学校，材料很容易找，制作起来也很方便，所以我课前先向学生介绍了我们河南各地泥玩具的制作造型，然后分成小组开展制作玩具比赛，五个一组看那个组制作的多，制作的好，最后由各组进行展示，学生的积极性很高，整节课都围绕着这个主题游戏进行，获得良好的教学效果。
2、挖掘教材中潜在的游戏内容，美术教材中的大部分内容，特别是中年级的教材多有一些潜在的游戏的内容，随着学生知识的增多，一方面他们学习的自主意识加强了，另一方面教材内容的加深导致难度加深了，因此，学生再学习表现为既想学，又感到困难，这时教师就要注意挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏方法的教学促使学生顺利完成任务。
3、设计有利于解决重难点所必须的游戏内容。在中年级的课中包含有一定的理论知识，这些理论知识涉及的学科面较广，其中有美术色彩知识、物理的光学知识、数学的几何立体知识，另外还有历史的、地理的、建筑的、戏剧的等方面的知识，我们要面向全体学生，因材施教，运用多种方法和手段，使学生初步掌握浅显的美术知识和绘画技能，它能使学生对一些不易掌握的观点、比较枯燥的内容，变不乐意听为喜欢听，从而更好地掌握知识。
三、设计游戏的巧妙性
1、设计游戏的目的要明确。教师在设计游戏前要明确设计该游戏的目的，这是非常重要的事，游戏的宗旨为教学服务，这就要求教师事先要研究出课的重难点和学生的具体情况，定出教学目标，保证游戏的设计能围绕这些目标来进行。
2、游戏的方法要新颖。这是游戏设计的主要部分，没有正确方法，游戏就无法进行。设计游戏的方法要让学生感到新颖有趣，游戏的方法不能过于复杂，在教师做简单介绍后，学生就能够进行的。教师要说清楚游戏的步骤，按照顺序一步步进行。
3、游戏的规则要明确。规则是游戏中需要注意的一些事项及附加说明，主要为了提醒学生游戏过程中要按照既定的方法进行。
四、运用游戏的注意事项
美术课不同于其他的学科，课时较少，范围广泛，工具复杂，在美术课中开展游戏教学还必须注意：⑴游戏要短小精悍，针对一两个问题（重点、难点）有的放矢的设计开展，切忌繁多，杂乱；⑵要做好游戏前的准备工作，诸如游戏中需要的道具，学生必需的学习用品，活动场地的安排等做到井然有序；⑶要合理安排好进行游戏的时间，备课时计划好游戏是在那一环节，估算好时间；⑷教师要有较强的组织艺术和管理能力，在课堂上进行游戏一般学生参与程度比较高，形式多样，有时要全班互动，有时要小组合作，但无论哪种形式都要有效规范，课堂规则执行要坚决，课堂管理的调控要机智；⑸一定要注意安全，因为有的游戏要用到剪刀，小刀等工具，不要在课上出现意外事故。
游戏教学能使小学生学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的练习在玩中进行，还有可能促使学生自主地学习新知。当今，适逢课程改革时期，我们应该更加主动的学习、探索、实践、走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我，让我们的课堂更加充满活力，让学生在获得新的美术知识的同时，各种能力也不断提高。
参考文献
1 艺术教学论
2 小学美术课程标准
【关键词】 小学美术教育 游戏 学习兴趣 合作意识 能力
我是一名小学美术教师，长期在教学一线从事中低年级小学美术教育教学工作，如何才能更好的上好美术课，如何让学生对美术课更感兴趣。长期的教学实践中我发现运用游戏进行课堂教学形式非常有效。
一、运用游戏的可行性
小学美术新课程标准前言部分指出《全日制义务教育美术课程标准》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性。这就为我在组织学生进行教学活动提供了理论依据，而小学美术教材的特点根据美术学习活动方式划分“造型*表现”、“设计*应用”、“欣赏*评述”和“综合*探索”四个学习领域。无论那个领域都可以设计不同的游戏和活动，为我们设计游戏教学提供了很好的素材，中、低年级学生的年龄小，爱活动的特点非常适合组织游戏，美术活动对孩子来说就是玩，小学中低年级美术教育就应该让他们在美术中游戏，在游戏中提高学习兴趣，培养他们的审美情感，启发他们的思维和创造，在感悟美、追求美、享受美的同时增长知识并开拓视野，因此在小学中低年级组织游戏教学是完全可行的。
二、运用游戏的合理性
1、巧用教材本身所具备的游戏内容，新编小学美术教材内容多、门类广，其中许多内容本身就是一个游戏，尤其多见于低、中年级，这部分内同的教学只要在教材的基础上，按游戏的要求适当调整，写一写、画一画、做一做、玩一玩的可以带领学生完成教学任务。如在《家乡的泥玩具》这一课的教学时，因为我们是一所农村学校，材料很容易找，制作起来也很方便，所以我课前先向学生介绍了我们河南各地泥玩具的制作造型，然后分成小组开展制作玩具比赛，五个一组看那个组制作的多，制作的好，最后由各组进行展示，学生的积极性很高，整节课都围绕着这个主题游戏进行，获得良好的教学效果。
2、挖掘教材中潜在的游戏内容，美术教材中的大部分内容，特别是中年级的教材多有一些潜在的游戏的内容，随着学生知识的增多，一方面他们学习的自主意识加强了，另一方面教材内容的加深导致难度加深了，因此，学生再学习表现为既想学，又感到困难，这时教师就要注意挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏方法的教学促使学生顺利完成任务。
3、设计有利于解决重难点所必须的游戏内容。在中年级的课中包含有一定的理论知识，这些理论知识涉及的学科面较广，其中有美术色彩知识、物理的光学知识、数学的几何立体知识，另外还有历史的、地理的、建筑的、戏剧的等方面的知识，我们要面向全体学生，因材施教，运用多种方法和手段，使学生初步掌握浅显的美术知识和绘画技能，它能使学生对一些不易掌握的观点、比较枯燥的内容，变不乐意听为喜欢听，从而更好地掌握知识。
三、设计游戏的巧妙性
1、设计游戏的目的要明确。教师在设计游戏前要明确设计该游戏的目的，这是非常重要的事，游戏的宗旨为教学服务，这就要求教师事先要研究出课的重难点和学生的具体情况，定出教学目标，保证游戏的设计能围绕这些目标来进行。
2、游戏的方法要新颖。这是游戏设计的主要部分，没有正确方法，游戏就无法进行。设计游戏的方法要让学生感到新颖有趣，游戏的方法不能过于复杂，在教师做简单介绍后，学生就能够进行的。教师要说清楚游戏的步骤，按照顺序一步步进行。
3、游戏的规则要明确。规则是游戏中需要注意的一些事项及附加说明，主要为了提醒学生游戏过程中要按照既定的方法进行。
四、运用游戏的注意事项
美术课不同于其他的学科，课时较少，范围广泛，工具复杂，在美术课中开展游戏教学还必须注意：⑴游戏要短小精悍，针对一两个问题（重点、难点）有的放矢的设计开展，切忌繁多，杂乱；⑵要做好游戏前的准备工作，诸如游戏中需要的道具，学生必需的学习用品，活动场地的安排等做到井然有序；⑶要合理安排好进行游戏的时间，备课时计划好游戏是在那一环节，估算好时间；⑷教师要有较强的组织艺术和管理能力，在课堂上进行游戏一般学生参与程度比较高，形式多样，有时要全班互动，有时要小组合作，但无论哪种形式都要有效规范，课堂规则执行要坚决，课堂管理的调控要机智；⑸一定要注意安全，因为有的游戏要用到剪刀，小刀等工具，不要在课上出现意外事故。
游戏教学能使小学生学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的练习在玩中进行，还有可能促使学生自主地学习新知。当今，适逢课程改革时期，我们应该更加主动的学习、探索、实践、走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我，让我们的课堂更加充满活力，让学生在获得新的美术知识的同时，各种能力也不断提高。
参考文献
1 艺术教学论
2 小学美术课程标准