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【摘 要】现如今还有大量的学校正在运用传统的教学模式进行教学，其教学目标过于单一化，只会让小学生在学习成绩方面上有所提升，但是这种教学模式根本无法满足于小学生对学习的需求，教师只有采取分层教学的教学模式，要把小学生作为中心点进行授课，可以根据学生的不同特点进行设定不同的教学内容。本文将通过分层教学模式对小学生的个性差异以及实际的学习水平进行探索，探索在小学数学教学的过程当中运用分层教学方法有效的提升小学教学效果。
【关键词】小学数学；分层教学
根据新课改的不断创新，教师想要保证每一位小学生都能够积极健康的成长，只有认识到小学生之间的差异，并知道他们在学习数学知识时的基础知识进行针对性教学，把小学的数学教学形式分为分层教学，教师应该对分层教学形式给予高度重视，而分层教育必须要的建立在学生的实际学习能力之上，总结学生的具体学习能力，最后在实现学生积极性和高成绩的教学目标。
一、分层教学的重要性质
由于小学生的家庭背景、生活的环境、遗传因素等不同之处，所以小学生在解决问题时也会出现有所差异的，有的学生理解能力较强，当教师在讲解数学知识的时候只需要教师讲解一遍，自己在阅读课本的数学知识，就能够完全的掌握数学知识了，但是教师的教学模式只能够是让学生一起进行学习，这就会给理解能力较强的学生造成时间的流逝。但是相对于理解能力较差的学生，致使他们在学习数学知识的时候并不是能够快速的进行了解，教师虽然也重复的进行讲解知识点，但是就是不能够把知识点运用到问题当中来解决问题。假设教师长时间的运用传统教学模式教学，不去考虑学生之间的差异情况，就会致使小学生在学习数学知识时失去学习兴趣，使小学生的学习能力不能够得到提升。
二、小学数学分层教学运用的具体方法
（一）对学生进行分层分组的教学
分层教学则是因为小学生的家庭背景、生长的环境等不同，只是小学生之间会存在着一定个体差异的，并且在学习数学知识时也会有所不同。可能有的学生在学习数学知识时，在短时间内就能够了解教师所讲解的数学知识，但是还有一部分的学生并不具备着较快的学习能力，并不能够及时的把数学知识运用到日常生活当中。那么就需要教师能够完全的掌握每一位学生的基本情况，并进行分层次，当教师在给学生进行分层教学的时候还要完全的顾及到小学生的自尊心，不能直接就采取明显的划分形式，教师可以先在一个班级当中进行分层，并要对不同层次应用统一类型的称号，防止小学生因为自己在较低层次的教学当中产生逆反的心理。并且教师要结合实际情况，根据学生的学习能力和兴趣做到全面的考虑，在把小学生进行划分，并要保证分层教学是能够正常进行实施的，让分层教学能够得到好的效果。
分组教学则是指全体学生都能够以一帮一的方式进行学习，以此来保证同一层次的学生都能够完成学习目标。教师在把学生进行分组学习的时候，可以根据实际情况以及教学的内容进行分组，可以把学习水平相同或者不同的分为一个小组，把水平差距较小的学生分成一个小组，以此来促进小学生提升学习能力，使全部小学生都能够有效的提升自我管理能力；而对于学习水平差距较大的一组便会有效的激发出小学生的互帮互助意识，学习能力较强的学生可以帮助学习能力较差的学生让学生和学生之间的学习能力都能够有所提高。学生能够通过这种学习方式增加团队之间的合作能力，有效的拉高了整个班级的水平。
（二）教学目标进行分层
教师要在分层教学得过程当中，根据不同层次的学生进行不同层次的教学，虽然在学习要求方式上的不同，但是要保证每一名小学生都能够在自己的层次教学当中保证良好的成绩，还需要不断的对学生视野进行开阔，让学生能够学习到更深层次的知识，保证学习能力较差的学生在基础知识上完全的掌握，激发出学生的学习热情，以此来促进学习能力差的学生提升学习水平，朝着更高的教学目标进行发展。当教师在给学生进行制定分层教学目标的时候，可以适当的对学生提出一些针对性的问题，让小学生能够通过自身的努力完成学习目标，使小学生在学习数学知识的时候能够感受到其中的乐趣，给学生树立良好的学习信心。
（三）教师的教学方式进行分层
在实际的分层教学当中，教师不能够对所有的学生都采取同样的教学方式，教师要充分的认识到每一位学生之间的不同之处，在根据不同学生的特征、特性进行制作不同的教学方式，假设教师对理解能力較强的学生还让他们进行学习书本上的知识，便会让他们感觉到学习的内容过于简单，吸引不了他们的学习兴趣，那么教师就可以采取自主学习的方式让他们学习，让学生进行自主学习，教师则是启到引导的作用，在给他们布置练习题的时候就可以设计一些带有难度的问题，以此来吸引学生的学习兴趣。而对于理解能力较差的学生，教师就可以深入的对小学生进行了解，给他们设计一些简单带有探究性质的习题，并对他们进行鼓励，让他们慢慢的能够向高层次进行学习，让小学生能够在自主学习的过程当中感受到学习的乐趣。
三、结束语
综上所述，教师只有充分的做好小学的教育工作，才能够有效的提升小学生的综合发展，而小学数学教师要严重的重视小学数学教学形式，合理的运用分层教学方式来提升小学生的学习能力，让小学生能够在学习数学知识的过程当中感受到成功的乐趣，有效的提升教师的教学质量。
参考文献：
[1]陈桂春.浅谈分层教学在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究，2011（29）：32-33.
[2]陈丽辉.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2015（16）：138-138.
[3]杨淑莉.浅谈小学数学教学中分层教学的应用[J].华章，2013（3）.
【关键词】小学数学；分层教学
根据新课改的不断创新，教师想要保证每一位小学生都能够积极健康的成长，只有认识到小学生之间的差异，并知道他们在学习数学知识时的基础知识进行针对性教学，把小学的数学教学形式分为分层教学，教师应该对分层教学形式给予高度重视，而分层教育必须要的建立在学生的实际学习能力之上，总结学生的具体学习能力，最后在实现学生积极性和高成绩的教学目标。
一、分层教学的重要性质
由于小学生的家庭背景、生活的环境、遗传因素等不同之处，所以小学生在解决问题时也会出现有所差异的，有的学生理解能力较强，当教师在讲解数学知识的时候只需要教师讲解一遍，自己在阅读课本的数学知识，就能够完全的掌握数学知识了，但是教师的教学模式只能够是让学生一起进行学习，这就会给理解能力较强的学生造成时间的流逝。但是相对于理解能力较差的学生，致使他们在学习数学知识的时候并不是能够快速的进行了解，教师虽然也重复的进行讲解知识点，但是就是不能够把知识点运用到问题当中来解决问题。假设教师长时间的运用传统教学模式教学，不去考虑学生之间的差异情况，就会致使小学生在学习数学知识时失去学习兴趣，使小学生的学习能力不能够得到提升。
二、小学数学分层教学运用的具体方法
（一）对学生进行分层分组的教学
分层教学则是因为小学生的家庭背景、生长的环境等不同，只是小学生之间会存在着一定个体差异的，并且在学习数学知识时也会有所不同。可能有的学生在学习数学知识时，在短时间内就能够了解教师所讲解的数学知识，但是还有一部分的学生并不具备着较快的学习能力，并不能够及时的把数学知识运用到日常生活当中。那么就需要教师能够完全的掌握每一位学生的基本情况，并进行分层次，当教师在给学生进行分层教学的时候还要完全的顾及到小学生的自尊心，不能直接就采取明显的划分形式，教师可以先在一个班级当中进行分层，并要对不同层次应用统一类型的称号，防止小学生因为自己在较低层次的教学当中产生逆反的心理。并且教师要结合实际情况，根据学生的学习能力和兴趣做到全面的考虑，在把小学生进行划分，并要保证分层教学是能够正常进行实施的，让分层教学能够得到好的效果。
分组教学则是指全体学生都能够以一帮一的方式进行学习，以此来保证同一层次的学生都能够完成学习目标。教师在把学生进行分组学习的时候，可以根据实际情况以及教学的内容进行分组，可以把学习水平相同或者不同的分为一个小组，把水平差距较小的学生分成一个小组，以此来促进小学生提升学习能力，使全部小学生都能够有效的提升自我管理能力；而对于学习水平差距较大的一组便会有效的激发出小学生的互帮互助意识，学习能力较强的学生可以帮助学习能力较差的学生让学生和学生之间的学习能力都能够有所提高。学生能够通过这种学习方式增加团队之间的合作能力，有效的拉高了整个班级的水平。
（二）教学目标进行分层
教师要在分层教学得过程当中，根据不同层次的学生进行不同层次的教学，虽然在学习要求方式上的不同，但是要保证每一名小学生都能够在自己的层次教学当中保证良好的成绩，还需要不断的对学生视野进行开阔，让学生能够学习到更深层次的知识，保证学习能力较差的学生在基础知识上完全的掌握，激发出学生的学习热情，以此来促进学习能力差的学生提升学习水平，朝着更高的教学目标进行发展。当教师在给学生进行制定分层教学目标的时候，可以适当的对学生提出一些针对性的问题，让小学生能够通过自身的努力完成学习目标，使小学生在学习数学知识的时候能够感受到其中的乐趣，给学生树立良好的学习信心。
（三）教师的教学方式进行分层
在实际的分层教学当中，教师不能够对所有的学生都采取同样的教学方式，教师要充分的认识到每一位学生之间的不同之处，在根据不同学生的特征、特性进行制作不同的教学方式，假设教师对理解能力較强的学生还让他们进行学习书本上的知识，便会让他们感觉到学习的内容过于简单，吸引不了他们的学习兴趣，那么教师就可以采取自主学习的方式让他们学习，让学生进行自主学习，教师则是启到引导的作用，在给他们布置练习题的时候就可以设计一些带有难度的问题，以此来吸引学生的学习兴趣。而对于理解能力较差的学生，教师就可以深入的对小学生进行了解，给他们设计一些简单带有探究性质的习题，并对他们进行鼓励，让他们慢慢的能够向高层次进行学习，让小学生能够在自主学习的过程当中感受到学习的乐趣。
三、结束语
综上所述，教师只有充分的做好小学的教育工作，才能够有效的提升小学生的综合发展，而小学数学教师要严重的重视小学数学教学形式，合理的运用分层教学方式来提升小学生的学习能力，让小学生能够在学习数学知识的过程当中感受到成功的乐趣，有效的提升教师的教学质量。
参考文献：
[1]陈桂春.浅谈分层教学在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究，2011（29）：32-33.
[2]陈丽辉.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2015（16）：138-138.
[3]杨淑莉.浅谈小学数学教学中分层教学的应用[J].华章，2013（3）.