论文部分内容阅读
摘要：伴随着我国教育水平的不断加强和提升，使得现阶段教育必须要用更加新颖的教育模式和方法，过去只重视成绩的教育理论和目标已经无法适用于当前的新教育形式。本文将结合相关的教学案例有效分析如何借助先进教学理论来提高初中英语课堂效率。
关键词：初中英语;先进教学理论;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着我国对教育领域的发展愈加重视和教育改革的不断深入，国内相关教育学者和教育工作者均对现在的教育理论、教育方法等展开了深入的探索与探究，并在近几年内提出了很多先进、科学、高效的教学方法，极大的促进了我国教育事业的发展，其中很多科学的教学理论十分适合用于改进初中阶段的英语教学，比方说合作学习模式、行知教育理论、多媒体教学模式等等。我相信正确的理解先进的教学理论和合理的使用科学的教学方法能够对我们初中英语课堂效率的提高起到举足轻重的作用，下面我将为大家详细介绍如何在课堂融入新的理论和方法。
一、现阶段初中英语课堂存在的问题
（一） 单一的教学模式
多种多样的教学方式对于提高课堂学习效率具有不可替代的作用，而我国英语科目的传统教学模式始终是一种“灌输式”的教学方式。在这种授课方式中，教师付出的努力虽然很多，但是所取得的却是事倍功半的教学成效。另外，这种方式单一的教学也会不断消磨掉学生对于英语科目的学习兴趣和主动性。让学生认为英语的学习就是将老师教授的知识死记硬背下来就可以达到目的，对学生的可持续发展也极为不利[1]。
（二）课堂教学趣味性的缺失
对于心智尚未完全成熟的初中阶段学生而言，充满趣味性的学习氛围能够有效吸引其对知识的注意力。但是在国内大部分课堂中十分缺乏趣味性并且太过死板，吸引不到同学们的注意力，这就直接导致同学们上课十分容易走神、学习效率极低，大部分同学在长时间听老师讲话后就变得无精打采、昏昏欲睡，注意力难以集中到英语课上，老师也往往是在做无用功。所以说，教师要掌控授课节奏，要学会采取多样的方法来为学生营造一个趣味性较强的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，进而提高学习效率。
二、打破传统教学思维，将课堂主体还给学生
“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”---木村久
兴趣是孩子的第一老师，如果能将孩子的兴趣发挥于英语的学习活动上，那么便可以大大提升同学们的学习热情，激发同学进行自主学习，进而提升同学的英语素养。所以我们教育工作者应探究出一个能激发同学主动学习的教学方法，将大部分时间交给同学进行自主的思考，在思考中提升同学自身的英语素养。比方说，教师可以加强在课堂上与同学们之间的互动，譬如提出一个问题让同学们站起来自由表达观念并展开讨论，最后由老师提炼出其中的优质观点分享给全班同学，从而以这种方式来激发同学们对英语学习的热情，还能使同学们的英语思维在讨论的过程中自然而然的得到提升[2]。
三、开展合作学习小组式的课堂组织方式
采用合作学习的方法可以有效激发课堂气氛，非常适合初中的英语教学。在传统的教学课堂组织中，老师不允许学生进行课堂讨论，学生们没有机会表达自己的想法而且如果老师也不进行课堂提问，就可能导致部分学生养成懒惰的习惯和在听课过程中不积极思考或懒于探索的消极心理，严重影响了课堂教学质量。合作模式学习大大改变了这种课堂现状。以我们初中英语课堂为例，教师可以采取学习小组模式来为同学们营造一個良好的学习氛围，老师在课堂提出一个比较困难的问题后，可以让同学们以小组的模式展开对问题的分析讨论，让同学们有机会充分发表自己的见解，促进同学对自己的思维模式进行反思并吸收其余同学思维中的优点，达到共同提高的教学目标。在同学们小组讨论结束后，老师可以让每个小组派一名代表发表自己组内总结出的最佳解题思路，最后老师对所有的解题思路进行归纳总结，这种的课堂组织模式能够大大提高课堂的学习效率，并让他们在小组讨论中得到思维的扩散，从而能够有效培养其发散性思维[3]。
四、在教学的基础上为同学扩展相关文化背景和语言知识
在初中的英语教材中经常涉及到同学们并不熟悉的国外历史事件、名人传记、国家英雄、民族斗士等内容，教育局之所以将其编入课本当中就是为了通过这些背景知识的学习来拓宽学生的视野，培育他们的人文底蕴。基于这种情况，我们英语老师在讲解课文时，应当同时为同学们讲解清楚课文的历史背景和相关人物的人生历程，有利于同学了解国外的人文素养和风土人情;同时，在课堂上进行英译汉的过程中，任课教师针对某一重难点词汇可以将其被创造出来的过程向同学解说清楚。这些做法不仅会使得同学更加简单的理解和掌握课本知识，还有效的丰富了课堂中的人文气息，对在培育学生的人文素质工作中具有举足轻重的地位。
结语：综上，在新课改逐渐深入的教育背景下，当教师发现传统的教学理论、教学方法已不适应现代学生的时候，教师要对自己的教学理论及时进行升级并吸收先进的理论方法，总结出一套适合现代教育目标的教学模式，从而为我国的教育水平的提高贡献出自己的力量。
参考文献
[1]林华英. 浅谈多元智能理论指导下的初中英语课堂教学中的导入环节[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 1013（032）：101-102.
[2]王嘉丽. 同课异构理论在初中英语课堂教学中的应用研究[J]. 海外英语（下）， 2020，1 000（004）：206-207.
[3]曹丽莉. 互动理论背景下初中英语课堂教学实例分析. 2020，23（87）：45-46.
关键词：初中英语;先进教学理论;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着我国对教育领域的发展愈加重视和教育改革的不断深入，国内相关教育学者和教育工作者均对现在的教育理论、教育方法等展开了深入的探索与探究，并在近几年内提出了很多先进、科学、高效的教学方法，极大的促进了我国教育事业的发展，其中很多科学的教学理论十分适合用于改进初中阶段的英语教学，比方说合作学习模式、行知教育理论、多媒体教学模式等等。我相信正确的理解先进的教学理论和合理的使用科学的教学方法能够对我们初中英语课堂效率的提高起到举足轻重的作用，下面我将为大家详细介绍如何在课堂融入新的理论和方法。
一、现阶段初中英语课堂存在的问题
（一） 单一的教学模式
多种多样的教学方式对于提高课堂学习效率具有不可替代的作用，而我国英语科目的传统教学模式始终是一种“灌输式”的教学方式。在这种授课方式中，教师付出的努力虽然很多，但是所取得的却是事倍功半的教学成效。另外，这种方式单一的教学也会不断消磨掉学生对于英语科目的学习兴趣和主动性。让学生认为英语的学习就是将老师教授的知识死记硬背下来就可以达到目的，对学生的可持续发展也极为不利[1]。
（二）课堂教学趣味性的缺失
对于心智尚未完全成熟的初中阶段学生而言，充满趣味性的学习氛围能够有效吸引其对知识的注意力。但是在国内大部分课堂中十分缺乏趣味性并且太过死板，吸引不到同学们的注意力，这就直接导致同学们上课十分容易走神、学习效率极低，大部分同学在长时间听老师讲话后就变得无精打采、昏昏欲睡，注意力难以集中到英语课上，老师也往往是在做无用功。所以说，教师要掌控授课节奏，要学会采取多样的方法来为学生营造一个趣味性较强的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，进而提高学习效率。
二、打破传统教学思维，将课堂主体还给学生
“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”---木村久
兴趣是孩子的第一老师，如果能将孩子的兴趣发挥于英语的学习活动上，那么便可以大大提升同学们的学习热情，激发同学进行自主学习，进而提升同学的英语素养。所以我们教育工作者应探究出一个能激发同学主动学习的教学方法，将大部分时间交给同学进行自主的思考，在思考中提升同学自身的英语素养。比方说，教师可以加强在课堂上与同学们之间的互动，譬如提出一个问题让同学们站起来自由表达观念并展开讨论，最后由老师提炼出其中的优质观点分享给全班同学，从而以这种方式来激发同学们对英语学习的热情，还能使同学们的英语思维在讨论的过程中自然而然的得到提升[2]。
三、开展合作学习小组式的课堂组织方式
采用合作学习的方法可以有效激发课堂气氛，非常适合初中的英语教学。在传统的教学课堂组织中，老师不允许学生进行课堂讨论，学生们没有机会表达自己的想法而且如果老师也不进行课堂提问，就可能导致部分学生养成懒惰的习惯和在听课过程中不积极思考或懒于探索的消极心理，严重影响了课堂教学质量。合作模式学习大大改变了这种课堂现状。以我们初中英语课堂为例，教师可以采取学习小组模式来为同学们营造一個良好的学习氛围，老师在课堂提出一个比较困难的问题后，可以让同学们以小组的模式展开对问题的分析讨论，让同学们有机会充分发表自己的见解，促进同学对自己的思维模式进行反思并吸收其余同学思维中的优点，达到共同提高的教学目标。在同学们小组讨论结束后，老师可以让每个小组派一名代表发表自己组内总结出的最佳解题思路，最后老师对所有的解题思路进行归纳总结，这种的课堂组织模式能够大大提高课堂的学习效率，并让他们在小组讨论中得到思维的扩散，从而能够有效培养其发散性思维[3]。
四、在教学的基础上为同学扩展相关文化背景和语言知识
在初中的英语教材中经常涉及到同学们并不熟悉的国外历史事件、名人传记、国家英雄、民族斗士等内容，教育局之所以将其编入课本当中就是为了通过这些背景知识的学习来拓宽学生的视野，培育他们的人文底蕴。基于这种情况，我们英语老师在讲解课文时，应当同时为同学们讲解清楚课文的历史背景和相关人物的人生历程，有利于同学了解国外的人文素养和风土人情;同时，在课堂上进行英译汉的过程中，任课教师针对某一重难点词汇可以将其被创造出来的过程向同学解说清楚。这些做法不仅会使得同学更加简单的理解和掌握课本知识，还有效的丰富了课堂中的人文气息，对在培育学生的人文素质工作中具有举足轻重的地位。
结语：综上，在新课改逐渐深入的教育背景下，当教师发现传统的教学理论、教学方法已不适应现代学生的时候，教师要对自己的教学理论及时进行升级并吸收先进的理论方法，总结出一套适合现代教育目标的教学模式，从而为我国的教育水平的提高贡献出自己的力量。
参考文献
[1]林华英. 浅谈多元智能理论指导下的初中英语课堂教学中的导入环节[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 1013（032）：101-102.
[2]王嘉丽. 同课异构理论在初中英语课堂教学中的应用研究[J]. 海外英语（下）， 2020，1 000（004）：206-207.
[3]曹丽莉. 互动理论背景下初中英语课堂教学实例分析. 2020，23（87）：45-46.