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摘 要：随着教育深化改革的不断推进，社会对小学音乐课堂教学也提出了更高要求。为了保证小学音乐课堂教学质量，教师需要采取多元化的教学方式方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的音乐鉴赏能力，进而实现音乐教学的目标。本文主要对小学音乐课堂教学效果的提升路径进行分析。
关键词：小学;音乐课堂教学;提升路径
小学生的好奇心和想象力较为丰富，在该阶段内开展音乐教学活动，能够更好地实现学生情感的培养，让学生形成审美观和艺术观。不过现阶段小学音乐教学还存在着较多问题，需要教师予以不断地优化和变革，以提高音乐教学质量，完善学生的艺术素养。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）重视力度不足
受到传统应试教育理念的影响，学校和教师对于音乐教学的重视力度不足，一直都将音乐教学作为可有可无的课程，未列入重点教学内容中。在素质教育理念提出和落实后，音乐教学的重要性才逐渐凸显出来，不过由于素质教学普及效率较差，仍有很多学校沿用传统的教学理念，将音乐教学作为教育中的辅助学科，并未加以重视。具体表现在音乐教师综合素质水平不高;音乐教学的配套设施较不完善;教学内容單一、教学形式枯燥;注重学生主科考试成绩，经常存在挪用音乐教学时间开展主科教学活动的情况。这些问题的出现，使得小学音乐教学水平得不到显著提升，严重阻碍了学生的音乐素质的提高。
（二）教学内容单一、教学方式老旧
传统音乐教学活动的开展大多是通过填鸭式教学模式实现的，只是一味的将音乐知识灌输给学生，对于学生的接受能力未做充分考虑，且在学生音乐能力的锻炼上，也多是以模仿和跟唱的形式实现的，学生自身的思维和创造力得不到有效发挥，久而久之，学生对音乐学习的兴趣逐渐降低。教学过程中，教师占用了大量的课堂时间，学生没有任何的发言权，自己的观点和想法不能及时表述出来，削弱了学生音乐学习的积极性。
（三）注意力不集中
小学阶段的音乐教学，旨在培养学生音乐感知能力、欣赏能力，不过这两种能力的培养是一个循序渐进的过程，需要较长时间的积累方能实现。但是对于小学生来说，由于其自身特征的影响，在课堂学习中集中注意力的时间较为有限，无法长时间专注在一件事情上，这时如果教学氛围还较为沉闷，则会加剧学生精力的分散，影响教学质量。
（四）先進辅助教学工具的缺失
随着互联网的快速发展，很多多媒体设备被应用到教育教学工作中来，在小学音乐教学中，通过多媒体辅助设备的应用能够更好的提升课堂教学的质量和效果，营造愉悦、轻松的课堂教学氛围，进而促进师生之间的互动，调动学生学习的积极性，实现音乐教学的目标。
二、小学音乐教学有效性的提升路径
（一）转变教学观念
音乐对于提高小学生的艺术和审美能力有着重要作用。在小学音乐教学中，教师应加大对音乐教学的重视力度，意识到音乐教学对于小学生素质能力培养的重要性，并转变原有的教学理念，合理调整教学模式和方法，以强化音乐教学效果。音乐教师还需注重自身能力的提高，了解音乐教学的本质，明确音乐教学的目标和价值追求，在课堂教学中，还应注重学生主体地位的体现，时刻关注学生的学习情况和效果，并不断进行反思和调整，以实现音乐教学的目标。教师要及时将自己的想法和改进意见提交给学校，为学生营造良好的音乐教学氛围，促进师生之间的共同成长。
（二）深入挖掘教材内容，激发学生学习兴趣
教材作为小学音乐教育的重要资料，在教学活动开展中，教师应注重教学内容的深入挖掘和探索，找出教材中隐藏的知识点，并进行资源整合，然后通过多样化教学模式的应用展现在学生眼前，提高学生的音乐水平，做到知识的拓展，培养学生的综合素养。新课改的影响下，小学音乐教师应对教学内容进行全面了解和掌握，并结合教材制定合理的教学目标，通过音乐与实际生活的有效连接不断实行教学形式的优化和创新。
例如在《小动物唱歌》教学中，教师可以通过趣味性教学模式的应用，让学生结合教材内容进行想象和模仿，了解不同动物的声音，并通过音频反复播放的形式来帮助学生加深记忆和理解。之后，教师可以进行钢琴弹唱，“谁唱歌呀，叽叽叽。”这时小学生就会跟随伴奏音乐唱：“小鸡唱歌，叽叽叽。”通过该练习，让学生将不同动物的声音模仿出来，以此来增强课堂教学的活跃度，激发学生的学习热情，达到最终的教学目标。
（三）营造良好的教学氛围，提高学生注意力
在音乐课堂教学中，教师应注重调节课堂气氛，避免使用单一的教学模式，以免影响教学效果。教师可通过情景教学或者实践结合教学的方式开展音乐教学活动，以此来引起学生的共鸣，加强学生的体验，推动课堂教学活动的有序进行。例如在学习《蜗牛和黄鹂鸟》的相关知识时，教师可以让学生歌词中描绘的蜗牛和黄鹂鸟的活动特征联系实际进行场景联想，进而加深学生对歌曲描述场景的体验，之后可以通过角色扮演的方式让学生完成歌曲的学习和演唱，以此丰富学生的整体感官体验，营造良好的学习氛围，达到歌曲练习的目的。
（四）多媒体与乐器的配合使用
多媒体教学以及乐器在现今音乐教学中占有重要作用。通过两者的结合应用，能够更好地增强音乐教学的实用性，将音乐具有的魅力直观的展现在学生眼前，提高音乐课堂教学的效率。多媒体设备的应用将书本中较为枯燥的音乐知识生动的展现在了学生眼前，调动了学生的观感，加强了学生对美的感悟能力，并在多种感官刺激下，加深学生对音乐知识的记忆和掌握。在此基础上，进行知识的深入探索和研究，不断扩展学生的知识体系。通过多媒体设备的应用，还可以避免教师形成过分依赖于设备完成授课的另一种极端现象，以免对教学效果产生不利影响。
教师应当熟悉各种乐器的使用方法，通过乐器的演奏配合，让学生了解不同乐器演奏的效果和特征，激发学生的好奇心，实现音乐素养培养的目的。如在学唱《放牛山歌》时，歌曲采用了连贯唱法和跳跃唱法这两种形式，在展现过程中，除了教师的范唱外，还可以通过多媒体设备完成图形图谱的制作，将唱法以线条的形式表述出来，这样通过范唱和曲谱调动带给学生更加直观的视觉冲击，以此加深学生的理解和记忆，让其更好地掌握这首歌曲特征和表现形式，完成歌曲的学习。
三、结语
总之，小学音乐教学对于提高学生的审美和鉴赏能力有着重要作用。不过由于小学音乐教学会受到许多因素的影响，所以教学质量不高。因此，教师应当结合学生的年龄特点、学习特点采用合理的教学模式，进而营造良好的教学氛围，增强音乐课堂的兴趣，全面提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]张慧.略论小学音乐课堂教学中微课的应用[J].中国教育技术装备，2018（17）.
[2]吕娜丽.音乐课堂教学的几个转变[J].黑龙江教育（小学版），2003（33）.
[3]刘爱忠.多媒体辅助音乐课堂教学“五忌”[J].中国音乐教育，2005（4）.
[4]李娟想说爱你不容易——“多媒体辅助音乐课堂教学热”的冷思考[J].中国音乐教育，2003（2）.
[5]王生，隗翠荣.基于体验教育的课堂问题解决能力培养[J].教育，2017（36）.
关键词：小学;音乐课堂教学;提升路径
小学生的好奇心和想象力较为丰富，在该阶段内开展音乐教学活动，能够更好地实现学生情感的培养，让学生形成审美观和艺术观。不过现阶段小学音乐教学还存在着较多问题，需要教师予以不断地优化和变革，以提高音乐教学质量，完善学生的艺术素养。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）重视力度不足
受到传统应试教育理念的影响，学校和教师对于音乐教学的重视力度不足，一直都将音乐教学作为可有可无的课程，未列入重点教学内容中。在素质教育理念提出和落实后，音乐教学的重要性才逐渐凸显出来，不过由于素质教学普及效率较差，仍有很多学校沿用传统的教学理念，将音乐教学作为教育中的辅助学科，并未加以重视。具体表现在音乐教师综合素质水平不高;音乐教学的配套设施较不完善;教学内容單一、教学形式枯燥;注重学生主科考试成绩，经常存在挪用音乐教学时间开展主科教学活动的情况。这些问题的出现，使得小学音乐教学水平得不到显著提升，严重阻碍了学生的音乐素质的提高。
（二）教学内容单一、教学方式老旧
传统音乐教学活动的开展大多是通过填鸭式教学模式实现的，只是一味的将音乐知识灌输给学生，对于学生的接受能力未做充分考虑，且在学生音乐能力的锻炼上，也多是以模仿和跟唱的形式实现的，学生自身的思维和创造力得不到有效发挥，久而久之，学生对音乐学习的兴趣逐渐降低。教学过程中，教师占用了大量的课堂时间，学生没有任何的发言权，自己的观点和想法不能及时表述出来，削弱了学生音乐学习的积极性。
（三）注意力不集中
小学阶段的音乐教学，旨在培养学生音乐感知能力、欣赏能力，不过这两种能力的培养是一个循序渐进的过程，需要较长时间的积累方能实现。但是对于小学生来说，由于其自身特征的影响，在课堂学习中集中注意力的时间较为有限，无法长时间专注在一件事情上，这时如果教学氛围还较为沉闷，则会加剧学生精力的分散，影响教学质量。
（四）先進辅助教学工具的缺失
随着互联网的快速发展，很多多媒体设备被应用到教育教学工作中来，在小学音乐教学中，通过多媒体辅助设备的应用能够更好的提升课堂教学的质量和效果，营造愉悦、轻松的课堂教学氛围，进而促进师生之间的互动，调动学生学习的积极性，实现音乐教学的目标。
二、小学音乐教学有效性的提升路径
（一）转变教学观念
音乐对于提高小学生的艺术和审美能力有着重要作用。在小学音乐教学中，教师应加大对音乐教学的重视力度，意识到音乐教学对于小学生素质能力培养的重要性，并转变原有的教学理念，合理调整教学模式和方法，以强化音乐教学效果。音乐教师还需注重自身能力的提高，了解音乐教学的本质，明确音乐教学的目标和价值追求，在课堂教学中，还应注重学生主体地位的体现，时刻关注学生的学习情况和效果，并不断进行反思和调整，以实现音乐教学的目标。教师要及时将自己的想法和改进意见提交给学校，为学生营造良好的音乐教学氛围，促进师生之间的共同成长。
（二）深入挖掘教材内容，激发学生学习兴趣
教材作为小学音乐教育的重要资料，在教学活动开展中，教师应注重教学内容的深入挖掘和探索，找出教材中隐藏的知识点，并进行资源整合，然后通过多样化教学模式的应用展现在学生眼前，提高学生的音乐水平，做到知识的拓展，培养学生的综合素养。新课改的影响下，小学音乐教师应对教学内容进行全面了解和掌握，并结合教材制定合理的教学目标，通过音乐与实际生活的有效连接不断实行教学形式的优化和创新。
例如在《小动物唱歌》教学中，教师可以通过趣味性教学模式的应用，让学生结合教材内容进行想象和模仿，了解不同动物的声音，并通过音频反复播放的形式来帮助学生加深记忆和理解。之后，教师可以进行钢琴弹唱，“谁唱歌呀，叽叽叽。”这时小学生就会跟随伴奏音乐唱：“小鸡唱歌，叽叽叽。”通过该练习，让学生将不同动物的声音模仿出来，以此来增强课堂教学的活跃度，激发学生的学习热情，达到最终的教学目标。
（三）营造良好的教学氛围，提高学生注意力
在音乐课堂教学中，教师应注重调节课堂气氛，避免使用单一的教学模式，以免影响教学效果。教师可通过情景教学或者实践结合教学的方式开展音乐教学活动，以此来引起学生的共鸣，加强学生的体验，推动课堂教学活动的有序进行。例如在学习《蜗牛和黄鹂鸟》的相关知识时，教师可以让学生歌词中描绘的蜗牛和黄鹂鸟的活动特征联系实际进行场景联想，进而加深学生对歌曲描述场景的体验，之后可以通过角色扮演的方式让学生完成歌曲的学习和演唱，以此丰富学生的整体感官体验，营造良好的学习氛围，达到歌曲练习的目的。
（四）多媒体与乐器的配合使用
多媒体教学以及乐器在现今音乐教学中占有重要作用。通过两者的结合应用，能够更好地增强音乐教学的实用性，将音乐具有的魅力直观的展现在学生眼前，提高音乐课堂教学的效率。多媒体设备的应用将书本中较为枯燥的音乐知识生动的展现在了学生眼前，调动了学生的观感，加强了学生对美的感悟能力，并在多种感官刺激下，加深学生对音乐知识的记忆和掌握。在此基础上，进行知识的深入探索和研究，不断扩展学生的知识体系。通过多媒体设备的应用，还可以避免教师形成过分依赖于设备完成授课的另一种极端现象，以免对教学效果产生不利影响。
教师应当熟悉各种乐器的使用方法，通过乐器的演奏配合，让学生了解不同乐器演奏的效果和特征，激发学生的好奇心，实现音乐素养培养的目的。如在学唱《放牛山歌》时，歌曲采用了连贯唱法和跳跃唱法这两种形式，在展现过程中，除了教师的范唱外，还可以通过多媒体设备完成图形图谱的制作，将唱法以线条的形式表述出来，这样通过范唱和曲谱调动带给学生更加直观的视觉冲击，以此加深学生的理解和记忆，让其更好地掌握这首歌曲特征和表现形式，完成歌曲的学习。
三、结语
总之，小学音乐教学对于提高学生的审美和鉴赏能力有着重要作用。不过由于小学音乐教学会受到许多因素的影响，所以教学质量不高。因此，教师应当结合学生的年龄特点、学习特点采用合理的教学模式，进而营造良好的教学氛围，增强音乐课堂的兴趣，全面提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]张慧.略论小学音乐课堂教学中微课的应用[J].中国教育技术装备，2018（17）.
[2]吕娜丽.音乐课堂教学的几个转变[J].黑龙江教育（小学版），2003（33）.
[3]刘爱忠.多媒体辅助音乐课堂教学“五忌”[J].中国音乐教育，2005（4）.
[4]李娟想说爱你不容易——“多媒体辅助音乐课堂教学热”的冷思考[J].中国音乐教育，2003（2）.
[5]王生，隗翠荣.基于体验教育的课堂问题解决能力培养[J].教育，2017（36）.