幼儿教育是学生养成教育的开始，笔者从事小学教育20多年，现在从事幼儿园的保育员工作，在工作中不断观察孩子，并与自己原来的小学教育教学相结合，认为在幼儿成长中，学会观察，并有耐心地观察，把观察到的表述出来，对孩子将来的成长尤为重要。下面笔者谈谈如何培养孩子的观察力。
　　幼儿园的常识教育主要通过观察、种植、饲养、小实验、智力游戏和日常活动等进行，其中，观察是幼儿认识世界、获得知识、发展智力的重要途径，是幼儿园常识教育的重要方法。
　　观察是通过各种感觉器官感知事物，获得关于事物或现象的感性认知，是教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的一种方法。在常识教育活动中，教师有组织地领导幼儿进行的观察一般可以分为个别物体观察，比较观察，长期系统观察。
　　个别物体观察是在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体现象。比如小班幼儿在认识苹果时，我给每个幼儿准备一个苹果，引导幼儿通过从眼看到手摸再到口尝来了解苹果的特征，先看色，再看形，然后用手摸看看有什么感觉，切开苹果，再看看果肉的颜色，中间有什么，最后尝尝味道。在观察中，教师要引导幼儿有顺序地观察，教会幼儿观察的方法。如观察水果的顺序为先看色→再看形→再用触觉摸→然后观察果肉→果籽→最后尝尝味道。观察动物的顺序一般为先看头部（脸→耳→眼→鼻→口）再看身体（色→形）然后看身体下面（腿）最后看身体后面（尾巴）；观察树木的顺序一般为从下到上（根→杆→枝→叶→花）；观察周围环境的顺序，从外到里，从整体到细微部分，从明显的特征到不明显的特征。在观察中教师要启发幼儿从不同方面去感知观察对象，并发现问题，解决问题，用语言描述观察的对象，允许幼儿互相交谈。
　　比较观察是在一定的时间内，组织幼儿观察两种或两种以上的物体或现象，比较它们的不同点和相同点，进行分析比较判断思考，从而更正确、细致、完整地认识事物。如，大班幼儿在了解“溶解”这一化学过程时，我采用了分组教学，为每组幼儿准备了三个杯子，装有相同的水，同时放入白糖，让幼儿观察白糖怎么了，再想想如何使白糖化得快？然后让幼儿比较观察搅拌后的白糖，加入热水后的白糖是否化得快？为什么？再观察比较肥皂在热水和冷水中溶解的过程，一大块肥皂和切成碎片的肥皂，谁溶解得快一些，通过观察比较，幼儿自己获得了知识：温度高和搅拌促进溶质溶解，与溶液接触面大，溶解得快些。这样通过观察发现问题、分析问题、解决问题，幼儿获得的知识印象更深刻。
　　长期系统地观察是在较长的时间内，组织幼儿对某一物体或现象的变化和发展进行间断性、系统性观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成较完整的认识，如：让幼儿用图像表示法记录天气情况、种植、饲养等，教师要有意识地组织幼儿观察每一阶段，向幼儿提出观察目的，引起幼儿的观察兴趣，通过提出一定的思考问题来引起幼儿的观察。如：我带幼儿种植一串红，分阶段组织幼儿观察种子发芽、长叶、开花、结籽，最后又怎样枯黄、落籽，并帮幼儿记录，和幼儿讨论植物生长、变化的过程，让幼儿通过观察在实践中获得知识、经验和技能。
　　为了使观察取得良好的效果，首先要充分做好准备工作，包括确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件，观察对象最好是实物，如植物、动物、周围环境、化学反应等，最好用实物来引导观察，以教具为辅助观察物。在引导幼儿参观办公室时，简短地向幼儿介绍参观地点和内容，以引起幼儿参观的欲望，交代参观的要求，到达办公室后，尽力排除干扰，仔细观察。观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，引导幼儿从不同方面去感知观察对象，教师要以极大的兴趣和幼儿共同观察，以感染幼儿情绪。鼓励幼儿积极提问，引导他们深入观察，自己寻求答案。有的问题幼儿找不到答案，教师再给予正确解释；有的问题幼儿现在不能正确理解，教师不应简单地解释复杂的现象，应告诉幼儿以后上学会懂的；有的问题，教师不知道的不要回避，可以告诉幼儿等请教书本和别人后告诉大家，过几天给幼儿呈现准确的答案，这样可以培养幼儿尊重科学的态度。
　　观察结束时，教师要总结观察的现象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化，也可以运用文艺作品，如歌曲、儿歌等巩固所观察到的知识。幼儿教育中，除了有组织地观察外，还可进行随机观察，这种观察的特點是时间短，较自由。如：雨后天空会出现彩虹，教师应抓住时机引导幼儿观察，这是幼儿接触社会和大自然的好机会。
　　以上是我在幼儿教育活动中的一点做法和总结，总之，养成良好的观察习惯是提高科学素养的一个重要标志，观察符合幼儿的认识特点，可丰富幼儿的感性经验，开阔眼界，发展幼儿的感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲，幼儿的认识是从观察周围事物开始的，因此，作为教师，要注重培养幼儿的观察能力。
　　参考文献：
　　黄慧芳.浅谈如何培养幼儿的观察力[J].现代阅读：教育版，2013.
　　编辑 李建军