化学教育是高中阶段不可或缺的组成部分,由于在初中阶段学生对化学这个学科已经基本入门,所以高中阶段的化学教育就给学生更加深入地合作探究学习提供了必要条件.新教改的提出使高中化学合作学习的教学模式得到了高度重视,合作学习以小组讨论探索式课堂作为一种教学方法,改变了以往那种忽视学生个性发展和认知规律,以教师灌输知识、讲解知识的旧的课堂形式,为发展学生的主体性、培养学生的创造性提供了更好的条件.愈来愈多的学校和老师在教学中推广采用这种方法,但由于初始阶段缺乏施行经验,学生不明白为什么要合作学习,受传统教学观念的影响,他们会认为自己学习效率更高,因此小组讨论不能真正起到应有的效果.所以,为更好地开展小组学习,使其优势得以充分地发挥,需要从结果和影响两方面对高中化学合作学习给予价值上的确定,即教育评价.作为化学教育过程的一个基本环节,评价能通过信息反馈调控教学过程,为此,化学合作学习的评价研究显得尤为重要.