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摘要：儿童对于周围的事物充满着好奇心，具有非常良好的想象力和创造力，但是儿童在理解能力和集中注意力等方面，与成人还是存在较大差距。因此在幼师专业的儿童画教學中，应该要让学生了解这方面的问题，在具体的教学中，学会各种有效的教学策略。本文主要通过对于儿童画的教学策略进行研究，结合具体的教学情况，提出一些有益的建议，以期进一步提升幼师专业儿童画的教学质量和效果。
关键词：幼师专业；儿童画；教学策略
由于儿童天性好动，喜欢游戏，并且对于外在的事物充满着好奇心，因此，通过开展儿童画的教学，引导儿童积极探索周围的美好事物，感受生活的多姿多彩，这样比较有利于提升儿童的想象力和创造力，对于儿童今后的发展具有良好的促进作用。但是，对于儿童的教学，也存在很多难题，例如儿童注意力不够集中，对于一些事物的理解存在困难等，这就需要幼师在儿童画的教学中，积极采取各种有效的策略，增强儿童对于学画的兴趣，培养他们的想象力和创造力，从而提升儿童画的教学质量和效果。
一、传授儿童绘画技法的策略
1.儿童画技法和能力的培养
在儿童画的教学课堂上，教师不能采用过去自己学画的模式，拿出一张范画，然后教授学生各方面的技法。这是因为儿童有效的注意力时间非常短，如果一味让他们对着一幅已经做好的范画，长时间的临摹，就会使得儿童感到课堂教学枯燥乏味。这样不仅不利于儿童绘画教学的长期推进，而且还会严重影响儿童学画的兴趣，制约儿童想象力和创造力的发挥。因此，在具体的儿童画教学中，应该采取有效的策略，不设范画，利用图片来培养儿童各方面的绘画技法和能力。例如，在教授儿童画鸟的课程设计中，教师可以让儿童们回想自己曾经看到的各种小鸟，然后拿出提前准备好的各种小鸟的照片，给学生们观察，最后就是要求儿童们画出自己心中最可爱的小鸟图像。通过图片教学，不仅可以改变以往临摹一张范画的枯燥教学氛围，而且还可以激发儿童无穷无尽的想象力和创造力，使得学生在观察、构思的过程中，提高造型能力，再经过教师的悉心指导，提升绘画的技法，从而达到理想的学习效果。
2.细节部位的重点教学
儿童对于绘画学习一直存在一个比较困难的地方，那就是细节部位的把握能力不强，这是由于儿童的天性好动，没有耐心观察，注意力不够集中导致的。因此在儿童画的教学过程中，作为教师一定要特别注意细节部位的指导，从而有效提升儿童绘画的质量和效果。例如儿童在各种树木的教学过程中，对于儿童不能进行枝叶绘画细节的捕捉，教师可以通过郊游的形式，带领儿童走进大自然，认真的观察眼前所见到的各种树木，了解他们的结构、形状、颜色等各方面的特征，然后要求儿童进行现场的创作，教师可以在一旁进行有效的指导，这样就会使得学生对于绘画的细节以及颜色的搭配得到很好的掌握，从而提升整体的创作水平。同时，教师还可以在课堂上，准备一些已经勾勒好的绘画，让学生自己去填充色彩，描绘细节，这样也能有效提升学生对于细节的准确把握。故而，在注重细节的教学中，弥补儿童观察事物、理解事物存在的不足，进而有效提升儿童绘画的技法和能力。
二、提升幼师授课水平的策略
众所周知，对于儿童绘画课程的教学，尤其是学龄前儿童的绘画教学，不能按照传统的教学方式进行，需要教师采取有效的策略，通过游戏诱导、各种材料的选择应用等方式，来积极营造良好的绘画课堂教学氛围，提升儿童画课堂的教学质量和效果。
1.通过游戏引导的方式开展绘画教学
在儿童画的教学过程中，游戏一直是儿童的最爱，通过在课堂开展讲故事、做活动等游戏方式，可以有效提升儿童的学习兴趣，增强儿童进行绘画创作的想象力和创造力。例如，在儿童绘画的教学设计中，教师可以在课堂的开始阶段，讲一个小故事，如乌鸦喝水等，然后一边复述故事的内容，一边要求学生尝试画出故事的情节。通过这样的教学方式，使得儿童在游戏中学会各种绘画技能，就能有效克服儿童注意力不集中的问题，很好的提升学生们的学习兴趣。
2.合理运用各种教学材料进行绘画教学
对于儿童的绘画教学，教师一定注意采取积极的引导，采用一些特殊的教学材料，帮助学生在学习中体验到进步和快乐，这样才能保证儿童可以有效的坚持下去。例如，在人物画的教学中，教师不能仅仅局限于儿童的眼光看待人物，而是需要借助一些有趣的哈哈镜，来帮助学生从多角度、多方面观察人物。这样通过哈哈镜里面的人物造型，让学生看到既有圆脸、长脸，还有方脸等形象，而这样的人物形象是学生光靠想象力是不能获得的。同时，学生在使用哈哈镜观察人物的时候，不会感觉到课堂教学的枯燥乏味，更加有利于教学计划的推进。所以，在人物绘画教学中，借助这些特殊的材料，使得学生获得更多人物造型的思考和观察，进而提升他们的想象和创造的空间，对于提升教学质量和效果都是大有裨益。
总之，在儿童绘画的教学课堂上，教师可以集思广益，积极学习和借鉴各方面的经验，使用更加多样的教学方式，不仅可以借助材料，而且还可以借助多媒体工具，同时，还可以采用互动式教学、开放式教学等多种教学方式的综合运用，从而有效调动儿童学习绘画的兴趣，进一步提升绘画课堂的教学质量和效果。
三、尊重个性差异，采取合理评价促进教学的策略
1.尊重个性差异，引导儿童发挥创造
作为幼儿教师，一定要在教学中充分尊重儿童的个性差异，这样才能获得学生们的广泛认可，成为学生的好老师、好朋友，才能有效引导学生在绘画的道路上继续前行，激发他们的创造力和想象力。例如，在儿童绘画创作完成以后，教师要从多角度、多方面考虑学生的绘画创意以及所要表达的思想情感，尽管可能存在很多的不足，但是教师还是需要在学生的绘画中，寻找到积极的因素，给予学生肯定的评价，这样比较有利于调动学生今后学习的积极性，取得更好的发挥。同时，教师也需要注意，在评价的过程中，尤其是最后的收尾阶段，也要适当指出学生存在的某一方面不足，鼓励他们继续努力，克服存在的问题，这样比较有利于儿童接受指导，获得学习的进步和提升。 2.开展多种形式的评价，提升教学效果
对于儿童繪画的评价，教师需要注意从不同的角度进行，不能仅仅局限于绘画本身的技巧和手段，而是需要从课堂纪律到学习能力等多方面进行评价。这样就能够比较全面反映学生绘画学习的整体状况，促进学生在绘画课堂的教学中，获得更大的提高和进步。同时，教师也可以开展多种形式的评价活动，不仅教师可以对于学生的绘画进行评价，学生自己也可以进行评价，甚至要求学生之间开展互相评价。这样比较有利于学生之间，学生和老师之间的互相交流和沟通，从而达到互相启迪的效果，有效弥补教师在教学、学生在学习中存在的各自不足之处，促进教学质量和效果的提高。
四、幼儿绘画教师应该转变观念，适应教学需求
作为一名即将成为幼儿教师的在校学生，由于缺乏实践基础，不能全面了解和掌握幼儿绘画教学的特点和需求，因此需要幼师专业的学生，在学习的过程中，积极转变教学观念，多参加一些教学实践，从而提升各方面的教学技能，获得有效的教学策略，最终成为一名优秀的幼儿教师。在具体的操作过程中，幼师专业的学生，一方面可以利用寒暑假的时间，去社会一些教育培训机构进行实习和锻炼，获取教学经验；另一方面也可以在学校学习的过程中，开展教学技巧方面的模拟培训，让学校的老师作为评委，让学生自己走上讲台，从事绘画教学实践，这样也能有效提升幼师专业学生的教学技能。
结论：
综上所述，对于幼师专业的儿童画教学，不仅需要教师掌握过硬的绘画技能，还需要掌握一定的教学策略，同时，还需要注意对于学生进行合理的评价，进一步激发学生的想象力和创造力。这样才能在今后的教学中，帮助学生获得更多有益的提升。
参考文献：
[1]张理毅.探析幼师专业的儿童画教学策略[J].美术教育研究，2016年7月：160.
[2]韩苗苗.中职幼师专业中国画教学策略浅探[J].美术教育研究，2015年1月：103.
[3]尹 存.学前儿童美术教育探析[J].艺术科技，2016年第2期：402.
[4]李 安.浅谈高职师范专业简笔画教学[J].美术教育研究，2014年第18期：121.
[5]杨中洲.美术教育中幼儿创造力的培养分析[J].美术教育研究，2015年第5期：85-86.
[6]许凉凉.发展幼儿绘画创造力的教育策略[J].学前教育研究，2010年第11期：64-66.
关键词：幼师专业；儿童画；教学策略
由于儿童天性好动，喜欢游戏，并且对于外在的事物充满着好奇心，因此，通过开展儿童画的教学，引导儿童积极探索周围的美好事物，感受生活的多姿多彩，这样比较有利于提升儿童的想象力和创造力，对于儿童今后的发展具有良好的促进作用。但是，对于儿童的教学，也存在很多难题，例如儿童注意力不够集中，对于一些事物的理解存在困难等，这就需要幼师在儿童画的教学中，积极采取各种有效的策略，增强儿童对于学画的兴趣，培养他们的想象力和创造力，从而提升儿童画的教学质量和效果。
一、传授儿童绘画技法的策略
1.儿童画技法和能力的培养
在儿童画的教学课堂上，教师不能采用过去自己学画的模式，拿出一张范画，然后教授学生各方面的技法。这是因为儿童有效的注意力时间非常短，如果一味让他们对着一幅已经做好的范画，长时间的临摹，就会使得儿童感到课堂教学枯燥乏味。这样不仅不利于儿童绘画教学的长期推进，而且还会严重影响儿童学画的兴趣，制约儿童想象力和创造力的发挥。因此，在具体的儿童画教学中，应该采取有效的策略，不设范画，利用图片来培养儿童各方面的绘画技法和能力。例如，在教授儿童画鸟的课程设计中，教师可以让儿童们回想自己曾经看到的各种小鸟，然后拿出提前准备好的各种小鸟的照片，给学生们观察，最后就是要求儿童们画出自己心中最可爱的小鸟图像。通过图片教学，不仅可以改变以往临摹一张范画的枯燥教学氛围，而且还可以激发儿童无穷无尽的想象力和创造力，使得学生在观察、构思的过程中，提高造型能力，再经过教师的悉心指导，提升绘画的技法，从而达到理想的学习效果。
2.细节部位的重点教学
儿童对于绘画学习一直存在一个比较困难的地方，那就是细节部位的把握能力不强，这是由于儿童的天性好动，没有耐心观察，注意力不够集中导致的。因此在儿童画的教学过程中，作为教师一定要特别注意细节部位的指导，从而有效提升儿童绘画的质量和效果。例如儿童在各种树木的教学过程中，对于儿童不能进行枝叶绘画细节的捕捉，教师可以通过郊游的形式，带领儿童走进大自然，认真的观察眼前所见到的各种树木，了解他们的结构、形状、颜色等各方面的特征，然后要求儿童进行现场的创作，教师可以在一旁进行有效的指导，这样就会使得学生对于绘画的细节以及颜色的搭配得到很好的掌握，从而提升整体的创作水平。同时，教师还可以在课堂上，准备一些已经勾勒好的绘画，让学生自己去填充色彩，描绘细节，这样也能有效提升学生对于细节的准确把握。故而，在注重细节的教学中，弥补儿童观察事物、理解事物存在的不足，进而有效提升儿童绘画的技法和能力。
二、提升幼师授课水平的策略
众所周知，对于儿童绘画课程的教学，尤其是学龄前儿童的绘画教学，不能按照传统的教学方式进行，需要教师采取有效的策略，通过游戏诱导、各种材料的选择应用等方式，来积极营造良好的绘画课堂教学氛围，提升儿童画课堂的教学质量和效果。
1.通过游戏引导的方式开展绘画教学
在儿童画的教学过程中，游戏一直是儿童的最爱，通过在课堂开展讲故事、做活动等游戏方式，可以有效提升儿童的学习兴趣，增强儿童进行绘画创作的想象力和创造力。例如，在儿童绘画的教学设计中，教师可以在课堂的开始阶段，讲一个小故事，如乌鸦喝水等，然后一边复述故事的内容，一边要求学生尝试画出故事的情节。通过这样的教学方式，使得儿童在游戏中学会各种绘画技能，就能有效克服儿童注意力不集中的问题，很好的提升学生们的学习兴趣。
2.合理运用各种教学材料进行绘画教学
对于儿童的绘画教学，教师一定注意采取积极的引导，采用一些特殊的教学材料，帮助学生在学习中体验到进步和快乐，这样才能保证儿童可以有效的坚持下去。例如，在人物画的教学中，教师不能仅仅局限于儿童的眼光看待人物，而是需要借助一些有趣的哈哈镜，来帮助学生从多角度、多方面观察人物。这样通过哈哈镜里面的人物造型，让学生看到既有圆脸、长脸，还有方脸等形象，而这样的人物形象是学生光靠想象力是不能获得的。同时，学生在使用哈哈镜观察人物的时候，不会感觉到课堂教学的枯燥乏味，更加有利于教学计划的推进。所以，在人物绘画教学中，借助这些特殊的材料，使得学生获得更多人物造型的思考和观察，进而提升他们的想象和创造的空间，对于提升教学质量和效果都是大有裨益。
总之，在儿童绘画的教学课堂上，教师可以集思广益，积极学习和借鉴各方面的经验，使用更加多样的教学方式，不仅可以借助材料，而且还可以借助多媒体工具，同时，还可以采用互动式教学、开放式教学等多种教学方式的综合运用，从而有效调动儿童学习绘画的兴趣，进一步提升绘画课堂的教学质量和效果。
三、尊重个性差异，采取合理评价促进教学的策略
1.尊重个性差异，引导儿童发挥创造
作为幼儿教师，一定要在教学中充分尊重儿童的个性差异，这样才能获得学生们的广泛认可，成为学生的好老师、好朋友，才能有效引导学生在绘画的道路上继续前行，激发他们的创造力和想象力。例如，在儿童绘画创作完成以后，教师要从多角度、多方面考虑学生的绘画创意以及所要表达的思想情感，尽管可能存在很多的不足，但是教师还是需要在学生的绘画中，寻找到积极的因素，给予学生肯定的评价，这样比较有利于调动学生今后学习的积极性，取得更好的发挥。同时，教师也需要注意，在评价的过程中，尤其是最后的收尾阶段，也要适当指出学生存在的某一方面不足，鼓励他们继续努力，克服存在的问题，这样比较有利于儿童接受指导，获得学习的进步和提升。 2.开展多种形式的评价，提升教学效果
对于儿童繪画的评价，教师需要注意从不同的角度进行，不能仅仅局限于绘画本身的技巧和手段，而是需要从课堂纪律到学习能力等多方面进行评价。这样就能够比较全面反映学生绘画学习的整体状况，促进学生在绘画课堂的教学中，获得更大的提高和进步。同时，教师也可以开展多种形式的评价活动，不仅教师可以对于学生的绘画进行评价，学生自己也可以进行评价，甚至要求学生之间开展互相评价。这样比较有利于学生之间，学生和老师之间的互相交流和沟通，从而达到互相启迪的效果，有效弥补教师在教学、学生在学习中存在的各自不足之处，促进教学质量和效果的提高。
四、幼儿绘画教师应该转变观念，适应教学需求
作为一名即将成为幼儿教师的在校学生，由于缺乏实践基础，不能全面了解和掌握幼儿绘画教学的特点和需求，因此需要幼师专业的学生，在学习的过程中，积极转变教学观念，多参加一些教学实践，从而提升各方面的教学技能，获得有效的教学策略，最终成为一名优秀的幼儿教师。在具体的操作过程中，幼师专业的学生，一方面可以利用寒暑假的时间，去社会一些教育培训机构进行实习和锻炼，获取教学经验；另一方面也可以在学校学习的过程中，开展教学技巧方面的模拟培训，让学校的老师作为评委，让学生自己走上讲台，从事绘画教学实践，这样也能有效提升幼师专业学生的教学技能。
结论：
综上所述，对于幼师专业的儿童画教学，不仅需要教师掌握过硬的绘画技能，还需要掌握一定的教学策略，同时，还需要注意对于学生进行合理的评价，进一步激发学生的想象力和创造力。这样才能在今后的教学中，帮助学生获得更多有益的提升。
参考文献：
[1]张理毅.探析幼师专业的儿童画教学策略[J].美术教育研究，2016年7月：160.
[2]韩苗苗.中职幼师专业中国画教学策略浅探[J].美术教育研究，2015年1月：103.
[3]尹 存.学前儿童美术教育探析[J].艺术科技，2016年第2期：402.
[4]李 安.浅谈高职师范专业简笔画教学[J].美术教育研究，2014年第18期：121.
[5]杨中洲.美术教育中幼儿创造力的培养分析[J].美术教育研究，2015年第5期：85-86.
[6]许凉凉.发展幼儿绘画创造力的教育策略[J].学前教育研究，2010年第11期：64-66.