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一、调查背景
汉字是中华文化延续进步的根本，而对于初中生来说，正确的书寫尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。语文思维能力是建立在多次语文训练的基础上，而语文书写规范不仅可以帮助学生更好地参与语文习题训练，拿到更高的成绩。还可以陶冶性情，提高审美鉴赏能力。进而他增强学生的民族自尊心和自豪感。当下，初中生的书写水平有所差异，写字情况及其效果不尽人意。
二、调查内容
1.初中生汉字书写质量现状。
2.书写质量对自身的影响
三、调查结果及分析
对八年级210名学生进行了问卷，情况如下：
在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%。学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%。
语文成绩优秀的学生，百分之九十以上，字迹工整美观，课余经常动手练字。而语文成绩差的学生，恰恰相反，这部分学生平时很少动笔练字，字迹潦草，甚至错字连篇，考场上书写时急于答题，更是没有按照书写规范答题，失分严重。
字迹工整，书写规范的学生，百分之八十以上，性格稳重，举止谈吐大方，责任心强。并且有较强的集体荣誉感，能够帮助老师分担班级的日常管理事务。在学校举行的各项活动中，表现积极。而书写质量差的学生，大多数对自己要求不严，比较散漫，对集体活动漠不关心。书写规范的学生，百分之90以上，干练利落，衣容整洁，课桌物品摆放干净整洁，生活自理能力强。而书写质量差的学生，生活随意，时间观念不强，做事情拖泥带水，丢三落四。
根据以上调查结果不难看出：在平时养成良好的书写习惯是十分重要的，而语文书写规范可以帮助学生更好地参与语文习题训练，拿到更高的成绩。初中语文书写规范包括抽象性和直观性语文书写规范，分别在不同的层次上表达了语言的逻辑性。多数初中生答题思路是有的，但是总是因为语文书写规范运用不恰当而失分。文字、符号、图形都是语文书写规范的表现形式，分别揭示着语文的本质。而书写规范是语文表达的方式，它可以让学生有效的学习并思考。字如其人，从一个的书写水平，可以大致看出一个人的性情。书写质量高的学生，自我约束能力强，生活有规律，传递着正能量，在潜移默化中形成了较强的审美观念。而书写质量差的学生情况令人堪忧，他们责任意识淡薄，大有“当一天和尚，撞一天钟”之态。我们在初中语文教学中渗注重书写规范，开展写字教学，是十分有必要的一项工作。
四、应对策略
1.重视正确执笔姿势的养成
在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。
2.提高教师的书写水平和教学能力
俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3.学校加大重视力度
充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。
汉字是中华文化延续进步的根本，而对于初中生来说，正确的书寫尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。语文思维能力是建立在多次语文训练的基础上，而语文书写规范不仅可以帮助学生更好地参与语文习题训练，拿到更高的成绩。还可以陶冶性情，提高审美鉴赏能力。进而他增强学生的民族自尊心和自豪感。当下，初中生的书写水平有所差异，写字情况及其效果不尽人意。
二、调查内容
1.初中生汉字书写质量现状。
2.书写质量对自身的影响
三、调查结果及分析
对八年级210名学生进行了问卷，情况如下：
在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%。学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%。
语文成绩优秀的学生，百分之九十以上，字迹工整美观，课余经常动手练字。而语文成绩差的学生，恰恰相反，这部分学生平时很少动笔练字，字迹潦草，甚至错字连篇，考场上书写时急于答题，更是没有按照书写规范答题，失分严重。
字迹工整，书写规范的学生，百分之八十以上，性格稳重，举止谈吐大方，责任心强。并且有较强的集体荣誉感，能够帮助老师分担班级的日常管理事务。在学校举行的各项活动中，表现积极。而书写质量差的学生，大多数对自己要求不严，比较散漫，对集体活动漠不关心。书写规范的学生，百分之90以上，干练利落，衣容整洁，课桌物品摆放干净整洁，生活自理能力强。而书写质量差的学生，生活随意，时间观念不强，做事情拖泥带水，丢三落四。
根据以上调查结果不难看出：在平时养成良好的书写习惯是十分重要的，而语文书写规范可以帮助学生更好地参与语文习题训练，拿到更高的成绩。初中语文书写规范包括抽象性和直观性语文书写规范，分别在不同的层次上表达了语言的逻辑性。多数初中生答题思路是有的，但是总是因为语文书写规范运用不恰当而失分。文字、符号、图形都是语文书写规范的表现形式，分别揭示着语文的本质。而书写规范是语文表达的方式，它可以让学生有效的学习并思考。字如其人，从一个的书写水平，可以大致看出一个人的性情。书写质量高的学生，自我约束能力强，生活有规律，传递着正能量，在潜移默化中形成了较强的审美观念。而书写质量差的学生情况令人堪忧，他们责任意识淡薄，大有“当一天和尚，撞一天钟”之态。我们在初中语文教学中渗注重书写规范，开展写字教学，是十分有必要的一项工作。
四、应对策略
1.重视正确执笔姿势的养成
在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。
2.提高教师的书写水平和教学能力
俗话说“字如其师”，勿庸质疑，教师的写字水平对学生的影响是巨大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3.学校加大重视力度
充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。