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摘要：随着我国科学技术的不断进步，微课渐渐成了教师执教的一种重要工具。微课的形式非常多样，可以是教学方案，也可以是教学视频。在开展小学英语教学的过程中，教师结合自然拼读法，利用微课引导学生学习，可以使学生不用通过音标便能读出将近80%的单词，从而能有效提高学生记忆单词的效率，提高学生的英语水平。着重对小学英语教学中，以微课为载体的自然拼读法的运用进行策略分析，希望可以帮助广大小学英语教师的后续教学带来一些参考以及启示。
关键词：自然拼读;小学英语;应用策略;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-167
自然拼读法是近些年新兴起的一种英语学习方法。这一方法的重点在于，要求学生切实掌握字母间的发音关系，同时还要掌握词汇中的发音规律。相比较于传统的音标拼读法，自然拼读法可以让学生在看到单词的瞬间，便能明晓这一单词的读法，在基于自然拼读法开展小学英语教学活动的过程中，教师充分发挥微课的作用，可以帮助学生更好地掌握自然拼读法，继而能更加显著地提高学生的学习质量以及效率。
一、利用微课帮助学生打好自然拼读的基础
对于小学生来说，学好英语最为关键的一步就是能够有效掌握26个英文字母，而所谓的“有效掌握”，不单单指会写、会读，同时还包括能够切实掌握相应字母的发音规律和字母与字母组合后的发音规律。这样一来，学生才能切实做到听音能写、见词发音，继而达到流利地阅读文章、朗读句子的基本目标。对此，在实际教学中，首先是帮助学生充分掌握元音和辅音，引导其逐步对各种形式的元音以及辅音的组合规律进行积累，然后逐渐掌握住自然拼读法。
为了切实保障学生的学习效果，教师在引导学生学习自然拼读法的过程中，可积极使用微课来辅助自己教学，因为微课具有内容丰富形象的特点，所以可以较好地帮助学生切实掌握相应的基础知识。如，为了确保学生可以有效地记住辅音字母的发音，教师可将汉语拼音的读法引入到辅音字母的读音教学中，并将这部分内容制作成微课视频，然后引导学生利用微课视频进行对比学习，以强化学生的记忆，提高学生的记忆效率。我们都知道，汉语拼音中，有不少发音与英语中的辅音字母发音是基本相同的，如，从发音的角度去看，汉语中的声母b与英语辅音字母[b]就非常相像。当然，在辅音字母中，也会有很多字母具有多种形式的发音，如，c就有[k]、[s]的音。通过微课视频，教师可以将这些内容并排展现给学生，并通过对比教学的方式加深学生的印象，从而达到帮助学生夯实英语发音基础的目的。
另外，在开展元音字母教学时，教师完全没必要花费过多的精力和时间去让学生了解什么是闭元音、开元音，只需利用微课帮助学生切实掌握这些字母的发音规律就好。对此，教师可将相应的规律，寄寓到学生所熟知的单词中，然后利用微课，着重展示自己在读这些单词时的嘴形，并通过相应的图片，帮助学生了解读这些单词时，舌头在口腔中的位置，从而帮助学生切实掌握相应元音的读法。如，单词snake，face，cake这三个单词的时候，每个单词的末尾都有e这个字母，而且字母a在这些单词中都发[ei]的音。
此外，教師要想让学生切实掌握自然拼读法，需要帮助学生切实记住字母组合的发音，应结合教学内容，灵活利用相应的单词，引导学生对不同字母组合的发音进行记忆。教师可通过微课，以图文并茂的方式去引导学生，并增强英语教学的趣味性，如，在对动词过去式进行讲解的时候，教师可利用多个+ed形式的动词去引导学生总结相应的规律，并通过具体的视频对动词的含义进行展现，以增强学生的记忆。
最后，在引导学生对单词进行记忆的时候，教师应注意向学生强调，绝对不能将单词拆分成单个字母，而是要按照字母组合的方式对相应的单词进行拆分，如，在学习computer这个单词的时候，学生将该单词拆分成com-pu-ter，然后按照读音去记忆，就远比将这一单词拆分成c-o-m-p-u-t-e-r要方便得多。在对单词进行拆分的过程中，教师同样可以用微课视频来辅助学生，以增强学生在拆分单词上的能力。
二、利用微課帮助学生拓展自然拼读的视野
相比于传统的英语教学，微课具有针对性强，所呈现内容丰富的特点。换言之，在现如今的小学英语课堂教学中，教师利用微课这一工具执教，可以有效扩充课堂教学的容量。此外，微课可以为学生呈现更多更为前沿的內容，从而能有效保证教师教学的前沿性，提高日常英语教学的品质。另外，由于年龄以及认知规律的影响。很多小学生都有着十分旺盛的好奇心，在日常的学习过程中，他们大多对教材不是很感兴趣，而英语教师利用微课开展教学活动，可以保证教学资源的多元性，从而能使学生持久保持学习期待，这对其注意力的长久集中是非常有益的，从而能很好地提高日常的英语教学实效。比如，在对发音规律进行讲解的过程中，教师可利用微课为学生展示一些与发音有关的动画或者儿歌，对比传统教学中，教师站在讲台上，通过板书和口述的方式展开教学，这种教学方式将能更好地引导学生的学习欲望，提高学生参与教师教学的积极性。
结束语
在利用自然拼读法开展英语教学的过程中，教师可积极利用微课辅助自己，借此扩充教学内容，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语自学能力。本文针对微课的运用，提出了“利用微课帮助学生打好自然拼读的基础”“利用微课为学生营造好的自然拼读环境”“利用微课帮助学生拓展自然拼读的视野”“重视家校合作，进一步提高微课效益”四条策略，希望这些策略可以给其他小学英语教师的后续教学提供一些参考和启示。
参考文献
[1]钱若素.利用微课构建小学英语高效课堂的策略探析[J].名师在线，2019（16）：79-80.
[2]成菊.巧构微课 探求真知：浅议微课在英语教学中的应用[J].小学教学参考，2019（9）：41-42.
作者单位：云南省红河州建水县曲江镇龙泉小学
关键词：自然拼读;小学英语;应用策略;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-167
自然拼读法是近些年新兴起的一种英语学习方法。这一方法的重点在于，要求学生切实掌握字母间的发音关系，同时还要掌握词汇中的发音规律。相比较于传统的音标拼读法，自然拼读法可以让学生在看到单词的瞬间，便能明晓这一单词的读法，在基于自然拼读法开展小学英语教学活动的过程中，教师充分发挥微课的作用，可以帮助学生更好地掌握自然拼读法，继而能更加显著地提高学生的学习质量以及效率。
一、利用微课帮助学生打好自然拼读的基础
对于小学生来说，学好英语最为关键的一步就是能够有效掌握26个英文字母，而所谓的“有效掌握”，不单单指会写、会读，同时还包括能够切实掌握相应字母的发音规律和字母与字母组合后的发音规律。这样一来，学生才能切实做到听音能写、见词发音，继而达到流利地阅读文章、朗读句子的基本目标。对此，在实际教学中，首先是帮助学生充分掌握元音和辅音，引导其逐步对各种形式的元音以及辅音的组合规律进行积累，然后逐渐掌握住自然拼读法。
为了切实保障学生的学习效果，教师在引导学生学习自然拼读法的过程中，可积极使用微课来辅助自己教学，因为微课具有内容丰富形象的特点，所以可以较好地帮助学生切实掌握相应的基础知识。如，为了确保学生可以有效地记住辅音字母的发音，教师可将汉语拼音的读法引入到辅音字母的读音教学中，并将这部分内容制作成微课视频，然后引导学生利用微课视频进行对比学习，以强化学生的记忆，提高学生的记忆效率。我们都知道，汉语拼音中，有不少发音与英语中的辅音字母发音是基本相同的，如，从发音的角度去看，汉语中的声母b与英语辅音字母[b]就非常相像。当然，在辅音字母中，也会有很多字母具有多种形式的发音，如，c就有[k]、[s]的音。通过微课视频，教师可以将这些内容并排展现给学生，并通过对比教学的方式加深学生的印象，从而达到帮助学生夯实英语发音基础的目的。
另外，在开展元音字母教学时，教师完全没必要花费过多的精力和时间去让学生了解什么是闭元音、开元音，只需利用微课帮助学生切实掌握这些字母的发音规律就好。对此，教师可将相应的规律，寄寓到学生所熟知的单词中，然后利用微课，着重展示自己在读这些单词时的嘴形，并通过相应的图片，帮助学生了解读这些单词时，舌头在口腔中的位置，从而帮助学生切实掌握相应元音的读法。如，单词snake，face，cake这三个单词的时候，每个单词的末尾都有e这个字母，而且字母a在这些单词中都发[ei]的音。
此外，教師要想让学生切实掌握自然拼读法，需要帮助学生切实记住字母组合的发音，应结合教学内容，灵活利用相应的单词，引导学生对不同字母组合的发音进行记忆。教师可通过微课，以图文并茂的方式去引导学生，并增强英语教学的趣味性，如，在对动词过去式进行讲解的时候，教师可利用多个+ed形式的动词去引导学生总结相应的规律，并通过具体的视频对动词的含义进行展现，以增强学生的记忆。
最后，在引导学生对单词进行记忆的时候，教师应注意向学生强调，绝对不能将单词拆分成单个字母，而是要按照字母组合的方式对相应的单词进行拆分，如，在学习computer这个单词的时候，学生将该单词拆分成com-pu-ter，然后按照读音去记忆，就远比将这一单词拆分成c-o-m-p-u-t-e-r要方便得多。在对单词进行拆分的过程中，教师同样可以用微课视频来辅助学生，以增强学生在拆分单词上的能力。
二、利用微課帮助学生拓展自然拼读的视野
相比于传统的英语教学，微课具有针对性强，所呈现内容丰富的特点。换言之，在现如今的小学英语课堂教学中，教师利用微课这一工具执教，可以有效扩充课堂教学的容量。此外，微课可以为学生呈现更多更为前沿的內容，从而能有效保证教师教学的前沿性，提高日常英语教学的品质。另外，由于年龄以及认知规律的影响。很多小学生都有着十分旺盛的好奇心，在日常的学习过程中，他们大多对教材不是很感兴趣，而英语教师利用微课开展教学活动，可以保证教学资源的多元性，从而能使学生持久保持学习期待，这对其注意力的长久集中是非常有益的，从而能很好地提高日常的英语教学实效。比如，在对发音规律进行讲解的过程中，教师可利用微课为学生展示一些与发音有关的动画或者儿歌，对比传统教学中，教师站在讲台上，通过板书和口述的方式展开教学，这种教学方式将能更好地引导学生的学习欲望，提高学生参与教师教学的积极性。
结束语
在利用自然拼读法开展英语教学的过程中，教师可积极利用微课辅助自己，借此扩充教学内容，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语自学能力。本文针对微课的运用，提出了“利用微课帮助学生打好自然拼读的基础”“利用微课为学生营造好的自然拼读环境”“利用微课帮助学生拓展自然拼读的视野”“重视家校合作，进一步提高微课效益”四条策略，希望这些策略可以给其他小学英语教师的后续教学提供一些参考和启示。
参考文献
[1]钱若素.利用微课构建小学英语高效课堂的策略探析[J].名师在线，2019（16）：79-80.
[2]成菊.巧构微课 探求真知：浅议微课在英语教学中的应用[J].小学教学参考，2019（9）：41-42.
作者单位：云南省红河州建水县曲江镇龙泉小学