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[摘 要] 要想卓有成效地办好家长学校，首先要认识到家长是家长学校的主体，要把家长摆在第一位；其次要打造互动式家长课堂，即通过创设一系列的活动情境，将家庭教育理念渗透其中，让家长在活动中进行自我觉察、自我反思，并且开展积极的相互交流，通过理念激烈碰撞，达到认识上升，然后自主地调整自己的教育方式。互动式家长课堂让家长在分享交流中互助、自助和学习，从而帮助孩子健康成长。
[关键词] 家长学校；互动式家长课堂；探究
开办家长学校是加强家校合作、建立良好家校关系的重要方式。但是目前许多家长学校开办的成效不尽如人意。而只有让家长成为家长学校的主体，在互动式家长课堂中，深刻感受和汲取新的教育理念和方法，才能真正实现家长学校办校目标。现结合浙江杭州江南实验学校的家长学校的开办情况，分析家长学校与互动式家长课堂的打造。
一、家长学校现状分析
进入21世纪以来，以学生父母为主要对象的各类家长学校如雨后春笋般在各地出现。但十多年来各级各类家长学校的办学效果又如何呢？据华东师范大学教育系“家长学校发展趋势研究”课题组调查发现，各类家长学校普遍存在着管理机构松散、相关教材编写滞后、活动组织单一、师资队伍薄弱、活动经费不足等问题。比如活动的组织形式仍然停留在专家讲座，或者只是召开家长会，公布学生的成绩和在校表现，或者请当地高考状元父母、硕士博士父母介绍自己的家教经验而已，家长们在课堂上只是听众和受教育对象，缺乏参与的机会。究其原因，主要是家长在家长学校里的主体地位没有得到重视，更没有通过家长互动交流活动对家长个体产生影响。
二、互动式家长课堂的内涵和价值
要想卓有成效地办好家长学校，首先要加强对家长学校的认识，即家长是家长学校的主体，把家长摆在第一位是办好家长学校的关键；其次，要打造互动式家长课堂，互动式家长课堂是突出家长主体地位的有效形式。
互动式家长课堂指的是通过创设一系列的活动情境，将家庭教育理念渗透其中，讓家长在活动中进行自我觉察、自我反思，并且开展积极的相互交流，通过理念激烈碰撞，达到认识上升，然后自主地调整自己的教育方式。
互动式家长课堂优点有：第一，参与性强。家长们在一种互动的情境中学习，需要他们身体力行地参与和全情投入。第二，吸收快。互动式家长课堂不像专家讲座那样只是单方面传递教育理念，而是在互动情境中，家长自主提出问题和解决问题，更切合实际。第三，教师和家长的关系更紧密。互动式家长课堂是教师和家长合作，一起探讨孩子的教育方法，两者之间的关系更为平等和紧密。
互动式家长课堂的效应体现在以下几个方面：第一，家长能更好地交流，更深入地剖析自己的教育理念和教育子女的方法，促使家长自我觉察、自我反思，从而为有效调整自己的教育方式打下基础。第二，家长探讨的话题更切合实际，可以就孩子们存在的共性问题进行讨论，探讨解决对策，这样不仅可以减轻家长的心理焦虑，还可以增进家长的教育智慧。第三，家长有机会表达自己的心声，提出自己的看法、建议，使家长会工作更能切合家长的需求，更有针对性。第四，有利于家长打破思维定式，汲取新的教育理念和方法，制订有效的家庭教育行动计划，学以致用。
互动式家长课堂让家长变被动为主动，由听众成为主动的参与者，通过在活动中体验，在“做”中学，经历一个“做—悟—知”的过程，从而进一步激发家长的教育主体意识。
三、打造互动式家长课堂的措施
了解家长最迫切希望解决的家庭教育问题是打造互动式家长课堂的前提。江南实验学校通过对552位低年级家长进行问卷调查，了解到有281位家长最关心的是孩子的学习习惯问题。显然，如何培养孩子良好的学习习惯是大多数家长最关心的问题。很多学生有不良的学习习惯，如果不克服，会导致学习成绩下降，因此如何有效指导家长培养孩子良好学习习惯，让孩子健康成长，就是家长课堂的一个重大课题。
互动式家长课堂一般包括“前期准备、课程安排、课堂操作和家长反馈”四个部分。前期准备的第一步是教师和家长都进行理论学习。基于小学低段儿童心理发展的特点及当下家长素养参差不齐的现状，江南实验学校在开课之前，创办了“小学低段家庭教育指导课程”家长培训班，为主课程开课打下基础。
在确定了每一次家长课堂的主题之后，首先要求教师们备好课，进行小组磨课；教师在进行课程设计的时候，力求多设计互动环节，比如情境模拟、角色反串和经验交流等，以鼓励家长们说出他们的具体感受，为的是能让家长们有更多的思考，特别是在遇到类似的情况时能够从孩子的立场考虑问题。
江南实验学校的家长课程开在一、二年级，一个月开一次课。一年级的第一单元是“关注适应，从情绪入手”，活动目标是让家长意识到自身对孩子关注点的偏差，引起家长对孩子初入学校学习是否适应的关注，学会理解学校与家庭教育的分工不同，促使家长纠正认识，为下次辅导活动做铺垫。
课堂操作一般为活动准备、搜集资料、活动方法和制作课件。
课堂流程为开场白、播放轻音乐和欢迎辞，然后，主持者介绍本学期家长课程，让家长对本学期家长课程有所了解。每堂课都从家长最关心的问题切入主题，比如“孩子学习习惯养成”这一课，首先出示调查问卷的统计数据，显示家长们最关心的是孩子的学习习惯养成问题，接着引导家长了解孩子需要养成哪些良好的学习习惯，讨论哪些是需要在家庭培养的学习习惯。活动意图是让家长弄清学校和家庭在培养学生的学习习惯上所承担的任务和方法上的区别。
在上课时，首先将家长进行分组，并给每位家长都安排一项任务，保证每位家长都有事可做，都能充分参与到课堂中；其次，将具体的教育孩子的事例拿到家长课堂上讨论，发挥家长们的集体智慧，并让家长们相互借鉴；再次是分发“实践记录表”，“实践记录表”需要家长每周填写一次，一方面让家长们把课堂上学到的方法应用到教育孩子的实践中，另一方面也对家长起到监督的作用。教师需要根据家长的反馈及时调整上课的内容和方式。
互动式家长课堂的活动方法主要是开展情境式教学，让家长用心去感受孩子的学习生活环境，走进孩子的内心世界。教师还可以让家长扮演孩子，进行角色反串。情境表演的方法会使整个课堂变得更加活跃，能提高家长们的积极性和参与性。最后，通过教师和家长总结性发言，归纳出教育孩子的有效方法。上完课后，教师给每个家长发放一张课堂反馈表，让家长对这次课程进行评价，反馈家长课堂上的收获，以及对下一次家长课堂提出建议。互动式家长课堂使家长的主体意识逐步形成，主动参与的兴趣愈加浓厚，与学生成长和学校的发展同步。
家长学校是加强家校合作、建立良好家校关系的重要方式。在家长学校的建设中，要让家长成为家长学校的活动主体，让他们在互动式家长课堂中深刻感受和汲取新的教育子女的理念和方法，这样才能真正有效实现办校的目标。
参考文献
[1]浙江省妇联、教育厅.浙江省家长学校教学指导纲要[Z].2001.
[2]肖婷.我国社区家长学校的问题及对策研究——以江西省萍乡市麦园社区家长学校为例[D].福建师范大学，2011.
责任编辑 万永勇
[关键词] 家长学校；互动式家长课堂；探究
开办家长学校是加强家校合作、建立良好家校关系的重要方式。但是目前许多家长学校开办的成效不尽如人意。而只有让家长成为家长学校的主体，在互动式家长课堂中，深刻感受和汲取新的教育理念和方法，才能真正实现家长学校办校目标。现结合浙江杭州江南实验学校的家长学校的开办情况，分析家长学校与互动式家长课堂的打造。
一、家长学校现状分析
进入21世纪以来，以学生父母为主要对象的各类家长学校如雨后春笋般在各地出现。但十多年来各级各类家长学校的办学效果又如何呢？据华东师范大学教育系“家长学校发展趋势研究”课题组调查发现，各类家长学校普遍存在着管理机构松散、相关教材编写滞后、活动组织单一、师资队伍薄弱、活动经费不足等问题。比如活动的组织形式仍然停留在专家讲座，或者只是召开家长会，公布学生的成绩和在校表现，或者请当地高考状元父母、硕士博士父母介绍自己的家教经验而已，家长们在课堂上只是听众和受教育对象，缺乏参与的机会。究其原因，主要是家长在家长学校里的主体地位没有得到重视，更没有通过家长互动交流活动对家长个体产生影响。
二、互动式家长课堂的内涵和价值
要想卓有成效地办好家长学校，首先要加强对家长学校的认识，即家长是家长学校的主体，把家长摆在第一位是办好家长学校的关键；其次，要打造互动式家长课堂，互动式家长课堂是突出家长主体地位的有效形式。
互动式家长课堂指的是通过创设一系列的活动情境，将家庭教育理念渗透其中，讓家长在活动中进行自我觉察、自我反思，并且开展积极的相互交流，通过理念激烈碰撞，达到认识上升，然后自主地调整自己的教育方式。
互动式家长课堂优点有：第一，参与性强。家长们在一种互动的情境中学习，需要他们身体力行地参与和全情投入。第二，吸收快。互动式家长课堂不像专家讲座那样只是单方面传递教育理念，而是在互动情境中，家长自主提出问题和解决问题，更切合实际。第三，教师和家长的关系更紧密。互动式家长课堂是教师和家长合作，一起探讨孩子的教育方法，两者之间的关系更为平等和紧密。
互动式家长课堂的效应体现在以下几个方面：第一，家长能更好地交流，更深入地剖析自己的教育理念和教育子女的方法，促使家长自我觉察、自我反思，从而为有效调整自己的教育方式打下基础。第二，家长探讨的话题更切合实际，可以就孩子们存在的共性问题进行讨论，探讨解决对策，这样不仅可以减轻家长的心理焦虑，还可以增进家长的教育智慧。第三，家长有机会表达自己的心声，提出自己的看法、建议，使家长会工作更能切合家长的需求，更有针对性。第四，有利于家长打破思维定式，汲取新的教育理念和方法，制订有效的家庭教育行动计划，学以致用。
互动式家长课堂让家长变被动为主动，由听众成为主动的参与者，通过在活动中体验，在“做”中学，经历一个“做—悟—知”的过程，从而进一步激发家长的教育主体意识。
三、打造互动式家长课堂的措施
了解家长最迫切希望解决的家庭教育问题是打造互动式家长课堂的前提。江南实验学校通过对552位低年级家长进行问卷调查，了解到有281位家长最关心的是孩子的学习习惯问题。显然，如何培养孩子良好的学习习惯是大多数家长最关心的问题。很多学生有不良的学习习惯，如果不克服，会导致学习成绩下降，因此如何有效指导家长培养孩子良好学习习惯，让孩子健康成长，就是家长课堂的一个重大课题。
互动式家长课堂一般包括“前期准备、课程安排、课堂操作和家长反馈”四个部分。前期准备的第一步是教师和家长都进行理论学习。基于小学低段儿童心理发展的特点及当下家长素养参差不齐的现状，江南实验学校在开课之前，创办了“小学低段家庭教育指导课程”家长培训班，为主课程开课打下基础。
在确定了每一次家长课堂的主题之后，首先要求教师们备好课，进行小组磨课；教师在进行课程设计的时候，力求多设计互动环节，比如情境模拟、角色反串和经验交流等，以鼓励家长们说出他们的具体感受，为的是能让家长们有更多的思考，特别是在遇到类似的情况时能够从孩子的立场考虑问题。
江南实验学校的家长课程开在一、二年级，一个月开一次课。一年级的第一单元是“关注适应，从情绪入手”，活动目标是让家长意识到自身对孩子关注点的偏差，引起家长对孩子初入学校学习是否适应的关注，学会理解学校与家庭教育的分工不同，促使家长纠正认识，为下次辅导活动做铺垫。
课堂操作一般为活动准备、搜集资料、活动方法和制作课件。
课堂流程为开场白、播放轻音乐和欢迎辞，然后，主持者介绍本学期家长课程，让家长对本学期家长课程有所了解。每堂课都从家长最关心的问题切入主题，比如“孩子学习习惯养成”这一课，首先出示调查问卷的统计数据，显示家长们最关心的是孩子的学习习惯养成问题，接着引导家长了解孩子需要养成哪些良好的学习习惯，讨论哪些是需要在家庭培养的学习习惯。活动意图是让家长弄清学校和家庭在培养学生的学习习惯上所承担的任务和方法上的区别。
在上课时，首先将家长进行分组，并给每位家长都安排一项任务，保证每位家长都有事可做，都能充分参与到课堂中；其次，将具体的教育孩子的事例拿到家长课堂上讨论，发挥家长们的集体智慧，并让家长们相互借鉴；再次是分发“实践记录表”，“实践记录表”需要家长每周填写一次，一方面让家长们把课堂上学到的方法应用到教育孩子的实践中，另一方面也对家长起到监督的作用。教师需要根据家长的反馈及时调整上课的内容和方式。
互动式家长课堂的活动方法主要是开展情境式教学，让家长用心去感受孩子的学习生活环境，走进孩子的内心世界。教师还可以让家长扮演孩子，进行角色反串。情境表演的方法会使整个课堂变得更加活跃，能提高家长们的积极性和参与性。最后，通过教师和家长总结性发言，归纳出教育孩子的有效方法。上完课后，教师给每个家长发放一张课堂反馈表，让家长对这次课程进行评价，反馈家长课堂上的收获，以及对下一次家长课堂提出建议。互动式家长课堂使家长的主体意识逐步形成，主动参与的兴趣愈加浓厚，与学生成长和学校的发展同步。
家长学校是加强家校合作、建立良好家校关系的重要方式。在家长学校的建设中，要让家长成为家长学校的活动主体，让他们在互动式家长课堂中深刻感受和汲取新的教育子女的理念和方法，这样才能真正有效实现办校的目标。
参考文献
[1]浙江省妇联、教育厅.浙江省家长学校教学指导纲要[Z].2001.
[2]肖婷.我国社区家长学校的问题及对策研究——以江西省萍乡市麦园社区家长学校为例[D].福建师范大学，2011.
责任编辑 万永勇