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【摘 要】语文是一门综合知识学科，教学的目标即最终可以培养学生的多种能力。基于此种情况，我们在初中语文阅读教学中必须要让阅读教学和练习有效接轨，在达到课堂教学目的的同时，还能兼顾学生其它能力的培养，可谓是一举两得。本文主要针对在初中语文阅读教学中如何让教学和练习有效接轨展开论述，希望能对广大一线教师以启发。
【关键词】初中语文；教学；练习；结合
初中语文教学包括阅读教学、写作教学以及口语教学等多个方面。所以我认为，我们在进行语文阅读教学的时候，可以结合多种练习形式进行教学，提高课堂教学效率。但是遗憾的是，有部分教师认为写作练习就应该是写作练习，口语练习就应该是口语练习，不应该与阅读教学相联系起来。事实并非如此，在阅读教学中有很多素材都是进行口语练习和写作练习的绝佳材料，我们完全可以结合阅读教学进行相关方面的练习。除此之外，在阅读教学中我们还应该与巩固练习相结合，通过相关的巩固练习，让学生加深对课文的理解。那么，在初中语文阅读教学中究竟如何与练习有效结合呢？下面，我谈谈自己的几点看法。
一、写作练习与阅读教学有效结合
事实上，初中语文教材中所选的课文很大程度上就是写作的优秀范文，因此教学中，教师应注意设计作文训练与阅读训练有机结合的课型，在预习指导中，先提出有关作文训练的目的、任务和具体要求，然后引——导学生有意识地认真阅读课文或有关文段，体会课文或文段的写作技巧，揣摩该文章写作成功的原因，然后按照要求完成习作。通过这样的训练可以达到作文与阅读彼此促进，相得益彭的效果。
在课堂教学中还可以将阅读与改写、缩写结合起来。改写、缩写是作文训练项目之一，学生为了达到这一训练目的就会认真进行课文阅读，另外学生在对课文进行改写或缩写中，其概括能力和创新思维能力也可以得到训练和提高。例如根据《皇帝的新装》的故事，续写“游行归来以后”；学了《蚊子和狮子》，可以续写一个与此不同的结局；学了《桃花源记》一文，可以加以想象，续写当今桃花源里的沧桑巨变。在《赫尔墨斯和雕像者》中，我们可以根据这几次“笑”的表情，扩写其“笑”的背后的心理，以凸现其性格。又如教学《我的老师》一文时，可以要求学生针对这一内容选一角度改写，有的同学从莎利文老师的角度，赞扬老师的教学艺术；有的从海伦·凯勒的角度，赞扬其不懈的斗志……多姿多彩，富有特色。
二、口语练习与阅读教学有效结合
口语练习可以而且应该是形式多样的，进行专门的口语训练对于有限的课堂教学时间来说不太现实，我们完全可以结合阅读教学进行口语练习。
如讲授《春》一课，运用多媒体展示一些春天的图片，播放几段春天的视频剪辑，然后让学生聆听电视散文《春》，在轻松的音乐中，在声情并茂的朗诵中，让学生说说春天的感受。还可以利用多媒体技术，从小说、戏剧中选取所需要的片断通过多媒体电脑播放出来，先让学生欣赏一遍，后隐去其声音，让学生分角色配音，或者进行加工改编，让学生自演自说。学生就会打开思维的闸门，课堂才会有你说我说、你动我动的争论局面。学生在这个氛围中，就能大胆地表达自己的观点，无拘无束地和老师、同学进行情感交流。再如上《皇帝的新装》、《变色龙》等文章就可采用此法，训练的内容、形式、时间、地点、参与人员都不拘一格。这样不仅可以使学生理解课文，加深印象，还训练了口语交际的能力。
三、巩固练习与阅读教学有效结合
建构主义认为，学生对知识的掌握是主动建构的，而不是被动接受的。教师应鼓励学生依靠自己的探究去发现问题、解决问题。在完成巩固练习的过程中，要关注他们获取知识的途径。语文学科的综合性很强，完成一项语文任务需要多方面的知识、技能的协同作用，学生可以通过查阅、访问、观察、实践……既可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请他人协助完成。而完成巩固练习的过程也是孩子互相启发、互相学习、合作共事、共同提高的过程。
例如，学完《故宫博物院》后，可设计如下巩固练习：①画一幅说明图，根据图示向大家介绍故宫博物院的结构布局。②上网搜集有关故宫博物院的资料。③参观本市的政府大楼，了解其布局特点。④采访当地的建筑设计师，了解一些建筑设计方面的知识。这些巩固练习的完成，需要学生采用不同的方式，或通过网络查找，或自己亲自观察；或调查，或采访；或书面完成，或口头表达；或自己独立完成，或与他人合作完成。在完成巩固练习的过程中，学生的多种智能，如语言智能、空间智能、肢体运动智能、人际智能等都得到了发展。
四、结语
总而言之，我们在进行初中语文课堂教学的时候，可以与各种练习有效结合，不断提高初中生的语文素养。在初中语文课堂中让教学与练习有效结合的方式还有很多，在此就不过多赘述。希望本文可以起到抛砖引玉的效果，引导更多的一线教师参与到该问题的研究中来，不断提高我们的初中语文课堂教学效率。
【参考文献】
[1]黄克林.语文，离生活很近——在读写结合中与生活对接[J].现代阅读（教育版），2012（05）
[2]刘艳.培养学生口语能力，促进语文课堂教学效果的提高[J].现代阅读（教育版），2012（05）
（作者单位：四川省仁寿县宝飞镇初级中学校）
【关键词】初中语文；教学；练习；结合
初中语文教学包括阅读教学、写作教学以及口语教学等多个方面。所以我认为，我们在进行语文阅读教学的时候，可以结合多种练习形式进行教学，提高课堂教学效率。但是遗憾的是，有部分教师认为写作练习就应该是写作练习，口语练习就应该是口语练习，不应该与阅读教学相联系起来。事实并非如此，在阅读教学中有很多素材都是进行口语练习和写作练习的绝佳材料，我们完全可以结合阅读教学进行相关方面的练习。除此之外，在阅读教学中我们还应该与巩固练习相结合，通过相关的巩固练习，让学生加深对课文的理解。那么，在初中语文阅读教学中究竟如何与练习有效结合呢？下面，我谈谈自己的几点看法。
一、写作练习与阅读教学有效结合
事实上，初中语文教材中所选的课文很大程度上就是写作的优秀范文，因此教学中，教师应注意设计作文训练与阅读训练有机结合的课型，在预习指导中，先提出有关作文训练的目的、任务和具体要求，然后引——导学生有意识地认真阅读课文或有关文段，体会课文或文段的写作技巧，揣摩该文章写作成功的原因，然后按照要求完成习作。通过这样的训练可以达到作文与阅读彼此促进，相得益彭的效果。
在课堂教学中还可以将阅读与改写、缩写结合起来。改写、缩写是作文训练项目之一，学生为了达到这一训练目的就会认真进行课文阅读，另外学生在对课文进行改写或缩写中，其概括能力和创新思维能力也可以得到训练和提高。例如根据《皇帝的新装》的故事，续写“游行归来以后”；学了《蚊子和狮子》，可以续写一个与此不同的结局；学了《桃花源记》一文，可以加以想象，续写当今桃花源里的沧桑巨变。在《赫尔墨斯和雕像者》中，我们可以根据这几次“笑”的表情，扩写其“笑”的背后的心理，以凸现其性格。又如教学《我的老师》一文时，可以要求学生针对这一内容选一角度改写，有的同学从莎利文老师的角度，赞扬老师的教学艺术；有的从海伦·凯勒的角度，赞扬其不懈的斗志……多姿多彩，富有特色。
二、口语练习与阅读教学有效结合
口语练习可以而且应该是形式多样的，进行专门的口语训练对于有限的课堂教学时间来说不太现实，我们完全可以结合阅读教学进行口语练习。
如讲授《春》一课，运用多媒体展示一些春天的图片，播放几段春天的视频剪辑，然后让学生聆听电视散文《春》，在轻松的音乐中，在声情并茂的朗诵中，让学生说说春天的感受。还可以利用多媒体技术，从小说、戏剧中选取所需要的片断通过多媒体电脑播放出来，先让学生欣赏一遍，后隐去其声音，让学生分角色配音，或者进行加工改编，让学生自演自说。学生就会打开思维的闸门，课堂才会有你说我说、你动我动的争论局面。学生在这个氛围中，就能大胆地表达自己的观点，无拘无束地和老师、同学进行情感交流。再如上《皇帝的新装》、《变色龙》等文章就可采用此法，训练的内容、形式、时间、地点、参与人员都不拘一格。这样不仅可以使学生理解课文，加深印象，还训练了口语交际的能力。
三、巩固练习与阅读教学有效结合
建构主义认为，学生对知识的掌握是主动建构的，而不是被动接受的。教师应鼓励学生依靠自己的探究去发现问题、解决问题。在完成巩固练习的过程中，要关注他们获取知识的途径。语文学科的综合性很强，完成一项语文任务需要多方面的知识、技能的协同作用，学生可以通过查阅、访问、观察、实践……既可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请他人协助完成。而完成巩固练习的过程也是孩子互相启发、互相学习、合作共事、共同提高的过程。
例如，学完《故宫博物院》后，可设计如下巩固练习：①画一幅说明图，根据图示向大家介绍故宫博物院的结构布局。②上网搜集有关故宫博物院的资料。③参观本市的政府大楼，了解其布局特点。④采访当地的建筑设计师，了解一些建筑设计方面的知识。这些巩固练习的完成，需要学生采用不同的方式，或通过网络查找，或自己亲自观察；或调查，或采访；或书面完成，或口头表达；或自己独立完成，或与他人合作完成。在完成巩固练习的过程中，学生的多种智能，如语言智能、空间智能、肢体运动智能、人际智能等都得到了发展。
四、结语
总而言之，我们在进行初中语文课堂教学的时候，可以与各种练习有效结合，不断提高初中生的语文素养。在初中语文课堂中让教学与练习有效结合的方式还有很多，在此就不过多赘述。希望本文可以起到抛砖引玉的效果，引导更多的一线教师参与到该问题的研究中来，不断提高我们的初中语文课堂教学效率。
【参考文献】
[1]黄克林.语文，离生活很近——在读写结合中与生活对接[J].现代阅读（教育版），2012（05）
[2]刘艳.培养学生口语能力，促进语文课堂教学效果的提高[J].现代阅读（教育版），2012（05）
（作者单位：四川省仁寿县宝飞镇初级中学校）