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【导语】
我们在电影和戏剧中，经常会在结尾处看到反转。反转是一种在叙事中制造波澜的写作技法。这种技法可以大大提升文章的吸引力，产生出人意料的效果。今天，我们就来了解一下。
【技法解析】
反转是指在叙事的过程中，情节突然发生反方向转变。反转技法的关键在于故事的结尾要对开头实现反转，因此在故事的前半部分要“铺平垫稳”，把事件发展的过程写得清楚生动。既不能让读者猜到结尾，又不能让反转显得突兀。
具体来讲，反转技法有以下几个类型：
1.有喜剧效果的突转。比如上一个“镜头”：小明持棍在手，立于风中，笑道：“哈哈哈哈！李华，今天遇到我‘霹雳大侠’，算你倒霉！受死吧！”下一个镜头：小明喘着粗气躺在地上，脸肿得跟个叉烧包似的，求饶道：“华哥，饶了我吧！我给您当牛做马……”
制造方法：要转的时候，可以多让角色说吹牛的大话，或者给观众制造错觉，让观众觉得“接下来一定是这个样子”的信号，然后下一个镜头突然引向反方向。
2.博弈双方的上下风反转。还是说小明和李华打架，第一段小明占上风，洋洋得意;第二段李华占上风，微笑淡然;第三段小明又占上风了，哈哈大笑;第四段李华占上风，笑得岔氣……
制造方法：要注意上下风转变的发生条件。比如可以让小明通过思考，领悟了一个制敌的新方法，或者让李华说：“呵呵，是时候展现真正的技术了！”还可以引入“外援”，让其他人来帮助小明，或者李华受到刺激，重新振作起来……
3.真相大白。本来大家以为是小明干的，因为他是“惯犯”。经过一番调查之后发现，原来小明根本不在场，所以他的嫌疑被排除。
制造方法：隐瞒或淡化某个关键信息，引读者向另一个方面想，然后透露信息，造成反转。
4.反差。这种方法其实是一种设定，不过这种设定一定要好玩儿，有张力，有反差感。比如小明上课时偷看漫画，被老师发现后没收。会画画的李华给小明画了一本，小明照样看得津津有味，但又被老师没收了。到这里，老师严厉的“人设”已经成型，我们都觉得李华和小明会受惩罚。接下来反转出现，老师要求每个人上交一本原创漫画，班级要在全校办画展！这样一来，老师的前后形象便出现巨大反差，但又并不矛盾，一位胸怀博大、教学有方的老师跃然纸上。
制造方法：让人物去做看起来做不到或者不会做的事情。如流里流气的青年偷偷照顾孤寡老人等。
运用反转技法时，需要注意分析，看作文的题材能不能使用反转技法。并不是所有的题材都可以使用反转，要做到“对症下药”。此外还要提前做好情节反转的设计，处理好开头与结尾的关系。反转的结果要合理，不能太离谱。
【佳作示例一】
呼唤真的诚信
临泉县城中南路学校 胡彩霞
外面的雨还在哗哗下，一时半会儿没有要停的意思。眼前已是白蒙蒙的一片。
眼看同学们三三两两地回去了，我站在学校门口干着急。车站离学校有一段路，还有许多功课等着复习，偏偏我又没带伞。正当我不知怎么办时，一阵“噼啪噼啪”的脚步声引起了我的注意。我一抬头，一个十岁左右的小男孩撑着一把伞，睁着两只机灵的眼睛望着我：“姐姐，没带伞吧？”我点了点头。他立刻热情地问：“你家远吗？我有伞，我送你好吗？”我正在犹豫着，他便把伞举到了我头上，并用他那双乌黑明亮的眼睛真诚地望着我。这份真诚我怎能拒绝？于是我愉快地答应了。
小男孩个子不高，我便接过伞举在我们俩的头上缓缓地向车站走去。男孩一路上显得很兴奋，用高高的上扬的语调告诉我，他现在上小学五年级，马上到期末，学校要评“三好生”了，他的成绩是前三名，很有希望呢。望着他一路快乐的神情，我似乎也被感染了。“多么真诚善良的好孩子啊。”我想。
我们一路说说笑笑，不知不觉就到了车站。我掏出纸巾帮小男孩擦了擦湿漉漉的脸，他仿佛一点儿也不在意，兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔，说：“姐姐，我帮了你一次，你也该帮助我一次，对吗？你把你的名字写上，好吗？”我奇怪地接过本子，翻开一看，上面已经写了四五个名字。我不解地问：“为什么要我写名字呀？”他晃动着小脑袋，一脸天真地说：“我们老师说了，做了十件好事并有人证明，期末就能当选‘三好生’了。”我顿时愕然，面对着他饱含着热切希望却仍然真诚的目光，我有种被愚弄的感觉。我问他：“那你前面都做了什么好事？”“撑伞送人呀，我见今天下雨，特地出来的！我想肯定有人没带伞。”他说完有些不耐烦地催我签名，说：“现在还来得及再送一个呢！”我呆呆地签下了自己的名字，心里说不出是什么滋味。
我签过名之后，小男孩就转身跑了。我望着他渐渐模糊的背影，一股冲动促使我冲进雨中叫回了他，并提笔把我刚才签下的名字改成“诚信”。我希望他能懂，也希望他的老师、父母都能懂，诚信对于我们每个人是多么重要！
天上的雨还在不停地下着，看着那些飘落的雨珠，我真的希望它们能洗去多余的灰尘，还我们光彩明亮的世界！
（指导教师 牛 锐）
【评点】
这是一篇很有思想深度和现实意义的佳作。作者记叙了自己的一次经历，提出了引人深思的社会问题。文章以到车站前后为分界线，前面的语言、动作、神态描写都突出了小男孩的天真与可爱，这是在“蓄势”。但当他晃动着小脑袋，一脸天真地说出那句让人瞠目结舌的话时，文章出现了巨大反转。这个反转突出了小男孩在被世俗的虚伪所腐蚀，也自然而然地引出了本文的中心——呼唤真的诚信。
【佳作示例二】
让耳朵通向心灵
中国人民大学附属中学通州校区 于墨涵
北京是典型的带有一定大陆性的温带季风气候，夏天正是闷热的时节。这个时候，谁都不爱到外面去，只想宅在家里吃着冰镇西瓜，吹着空调。
白领米儿正在家里抱着电脑汇报工作，忽然音乐响起，手机屏幕上出现了一个陌生号码，米儿随手接了起来。
“喂，您好，我想我很快就到。”另一头的人万般焦急地说。
“对不起，我想……”米儿连话还没说完，对方就接着说：“您订的汉堡套餐很快就到，不过现在有点情况……”听筒里传来气喘吁吁的声音。
“别急，慢慢说。”米儿道。
“我现在在第五大街，被导航导糊涂了，您这订单上写的花园小区在哪儿啊？”对方十分着急。
米儿迅速查阅地图，了解其方位后，说：“这样，您先直行，在第二个路口左转，看到一个大超市那个路口，往里拐就是了。”想当初，米儿的地理也是班里数一数二的。
“好的，谢谢，马上送到。”对方的口气中充满着兴奋。
“不客气。”米儿答，“您路上小心啊。”“谢谢您！”
挂了电话，米儿望着自家门牌“鹿苑小区107”欣慰地笑着。至于为什么外卖小哥的电话会打到这儿来，可能是因为他不小心手抖，按错了一个号码吧。
【评点】
这是一篇堪称短小精悍的小小说。文章的语言非常简洁，情节设置十分精巧，为结尾的反转造足了“声势”。比如米儿“迅速查阅地图”为外卖小哥指路，乍一看好像很奇怪，等读罢文章我们才明白，原来这是为结尾点明外卖小哥打错电话所埋下的伏笔。类似的伏笔还有很多。最后的反转，表现出米儿助人为乐的美好心灵。
我们在电影和戏剧中，经常会在结尾处看到反转。反转是一种在叙事中制造波澜的写作技法。这种技法可以大大提升文章的吸引力，产生出人意料的效果。今天，我们就来了解一下。
【技法解析】
反转是指在叙事的过程中，情节突然发生反方向转变。反转技法的关键在于故事的结尾要对开头实现反转，因此在故事的前半部分要“铺平垫稳”，把事件发展的过程写得清楚生动。既不能让读者猜到结尾，又不能让反转显得突兀。
具体来讲，反转技法有以下几个类型：
1.有喜剧效果的突转。比如上一个“镜头”：小明持棍在手，立于风中，笑道：“哈哈哈哈！李华，今天遇到我‘霹雳大侠’，算你倒霉！受死吧！”下一个镜头：小明喘着粗气躺在地上，脸肿得跟个叉烧包似的，求饶道：“华哥，饶了我吧！我给您当牛做马……”
制造方法：要转的时候，可以多让角色说吹牛的大话，或者给观众制造错觉，让观众觉得“接下来一定是这个样子”的信号，然后下一个镜头突然引向反方向。
2.博弈双方的上下风反转。还是说小明和李华打架，第一段小明占上风，洋洋得意;第二段李华占上风，微笑淡然;第三段小明又占上风了，哈哈大笑;第四段李华占上风，笑得岔氣……
制造方法：要注意上下风转变的发生条件。比如可以让小明通过思考，领悟了一个制敌的新方法，或者让李华说：“呵呵，是时候展现真正的技术了！”还可以引入“外援”，让其他人来帮助小明，或者李华受到刺激，重新振作起来……
3.真相大白。本来大家以为是小明干的，因为他是“惯犯”。经过一番调查之后发现，原来小明根本不在场，所以他的嫌疑被排除。
制造方法：隐瞒或淡化某个关键信息，引读者向另一个方面想，然后透露信息，造成反转。
4.反差。这种方法其实是一种设定，不过这种设定一定要好玩儿，有张力，有反差感。比如小明上课时偷看漫画，被老师发现后没收。会画画的李华给小明画了一本，小明照样看得津津有味，但又被老师没收了。到这里，老师严厉的“人设”已经成型，我们都觉得李华和小明会受惩罚。接下来反转出现，老师要求每个人上交一本原创漫画，班级要在全校办画展！这样一来，老师的前后形象便出现巨大反差，但又并不矛盾，一位胸怀博大、教学有方的老师跃然纸上。
制造方法：让人物去做看起来做不到或者不会做的事情。如流里流气的青年偷偷照顾孤寡老人等。
运用反转技法时，需要注意分析，看作文的题材能不能使用反转技法。并不是所有的题材都可以使用反转，要做到“对症下药”。此外还要提前做好情节反转的设计，处理好开头与结尾的关系。反转的结果要合理，不能太离谱。
【佳作示例一】
呼唤真的诚信
临泉县城中南路学校 胡彩霞
外面的雨还在哗哗下，一时半会儿没有要停的意思。眼前已是白蒙蒙的一片。
眼看同学们三三两两地回去了，我站在学校门口干着急。车站离学校有一段路，还有许多功课等着复习，偏偏我又没带伞。正当我不知怎么办时，一阵“噼啪噼啪”的脚步声引起了我的注意。我一抬头，一个十岁左右的小男孩撑着一把伞，睁着两只机灵的眼睛望着我：“姐姐，没带伞吧？”我点了点头。他立刻热情地问：“你家远吗？我有伞，我送你好吗？”我正在犹豫着，他便把伞举到了我头上，并用他那双乌黑明亮的眼睛真诚地望着我。这份真诚我怎能拒绝？于是我愉快地答应了。
小男孩个子不高，我便接过伞举在我们俩的头上缓缓地向车站走去。男孩一路上显得很兴奋，用高高的上扬的语调告诉我，他现在上小学五年级，马上到期末，学校要评“三好生”了，他的成绩是前三名，很有希望呢。望着他一路快乐的神情，我似乎也被感染了。“多么真诚善良的好孩子啊。”我想。
我们一路说说笑笑，不知不觉就到了车站。我掏出纸巾帮小男孩擦了擦湿漉漉的脸，他仿佛一点儿也不在意，兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔，说：“姐姐，我帮了你一次，你也该帮助我一次，对吗？你把你的名字写上，好吗？”我奇怪地接过本子，翻开一看，上面已经写了四五个名字。我不解地问：“为什么要我写名字呀？”他晃动着小脑袋，一脸天真地说：“我们老师说了，做了十件好事并有人证明，期末就能当选‘三好生’了。”我顿时愕然，面对着他饱含着热切希望却仍然真诚的目光，我有种被愚弄的感觉。我问他：“那你前面都做了什么好事？”“撑伞送人呀，我见今天下雨，特地出来的！我想肯定有人没带伞。”他说完有些不耐烦地催我签名，说：“现在还来得及再送一个呢！”我呆呆地签下了自己的名字，心里说不出是什么滋味。
我签过名之后，小男孩就转身跑了。我望着他渐渐模糊的背影，一股冲动促使我冲进雨中叫回了他，并提笔把我刚才签下的名字改成“诚信”。我希望他能懂，也希望他的老师、父母都能懂，诚信对于我们每个人是多么重要！
天上的雨还在不停地下着，看着那些飘落的雨珠，我真的希望它们能洗去多余的灰尘，还我们光彩明亮的世界！
（指导教师 牛 锐）
【评点】
这是一篇很有思想深度和现实意义的佳作。作者记叙了自己的一次经历，提出了引人深思的社会问题。文章以到车站前后为分界线，前面的语言、动作、神态描写都突出了小男孩的天真与可爱，这是在“蓄势”。但当他晃动着小脑袋，一脸天真地说出那句让人瞠目结舌的话时，文章出现了巨大反转。这个反转突出了小男孩在被世俗的虚伪所腐蚀，也自然而然地引出了本文的中心——呼唤真的诚信。
【佳作示例二】
让耳朵通向心灵
中国人民大学附属中学通州校区 于墨涵
北京是典型的带有一定大陆性的温带季风气候，夏天正是闷热的时节。这个时候，谁都不爱到外面去，只想宅在家里吃着冰镇西瓜，吹着空调。
白领米儿正在家里抱着电脑汇报工作，忽然音乐响起，手机屏幕上出现了一个陌生号码，米儿随手接了起来。
“喂，您好，我想我很快就到。”另一头的人万般焦急地说。
“对不起，我想……”米儿连话还没说完，对方就接着说：“您订的汉堡套餐很快就到，不过现在有点情况……”听筒里传来气喘吁吁的声音。
“别急，慢慢说。”米儿道。
“我现在在第五大街，被导航导糊涂了，您这订单上写的花园小区在哪儿啊？”对方十分着急。
米儿迅速查阅地图，了解其方位后，说：“这样，您先直行，在第二个路口左转，看到一个大超市那个路口，往里拐就是了。”想当初，米儿的地理也是班里数一数二的。
“好的，谢谢，马上送到。”对方的口气中充满着兴奋。
“不客气。”米儿答，“您路上小心啊。”“谢谢您！”
挂了电话，米儿望着自家门牌“鹿苑小区107”欣慰地笑着。至于为什么外卖小哥的电话会打到这儿来，可能是因为他不小心手抖，按错了一个号码吧。
【评点】
这是一篇堪称短小精悍的小小说。文章的语言非常简洁，情节设置十分精巧，为结尾的反转造足了“声势”。比如米儿“迅速查阅地图”为外卖小哥指路，乍一看好像很奇怪，等读罢文章我们才明白，原来这是为结尾点明外卖小哥打错电话所埋下的伏笔。类似的伏笔还有很多。最后的反转，表现出米儿助人为乐的美好心灵。