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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学内容都在发生更改。提问可以促使幼儿的思想得到发展，也是组织教学的开端，教学环节之中的一项关键组成部分。为了能够实现有效的教学互动，教师在备课的环节中围绕这一教学目标，提出有效的问题。
◆关键词：幼儿园;教学活动;有效提问;策略
幼儿园教学过程之中提问的出现，是引发幼儿产生活动的一个信号来源，也是促使幼儿思考的有效途径。但是，一些不合理的提问会限制幼儿思维的发展，不能达到最初的教学效果。所以教师在提问的过程之中应该根据相应的活动，设计出一些问题情境。有效的提问，才能够使得幼儿在这一过程之中，擺脱困惑、积极思考。
一、幼儿园教学活动中有效提问的要求
（一）预设性
教学环节为了能够有效地实现互动，教师在备课的过程之中应该围绕着问题进行提问。目标的适宜，才会使得幼儿准确地掌握相应的内容。由于幼儿都会产生一些奇思妙想，这是任何一个教师都没有办法在教学的过程之中加以预测的。但是教师也不能根据这样的问题牵着幼儿走，一定要设计出一些问题。既与教学活动相符合，又能够锻炼幼儿的思考能力，这样才会让幼儿在学习的过程之中学到有效内容。
（二）清晰性
教师在进行提问的环节之中，必须将提问的问题清晰地展示出来。大部分的教师在提出问题之时，都没有办法让幼儿明确地知晓教师想问什么，应该让学生怎么回答。清晰问题的出现，可以让幼儿明确的知道自己的能力如何面对问题、应该如何用什么样的词汇去进行回答？所以清晰问题的出现，才会让幼儿在教师的教学活动之中学到相应的内容。
（三）启发性
在教学活动中，要使问题具有启发性作用，即让幼儿在参与教师设计的活动中，学到相应的内容，让幼儿主动学习，启发幼儿探索知识。只有让幼儿在这一过程之中去选择怎样进行学习，才会使得幼儿的主动性地位得到提升。如果被动让幼儿去回答问题，既启发不了幼儿的价值所在，又会让幼儿对这一项内容产生厌烦感。
二、幼儿园教学活动中有效提问的策略
（一）有目的性进行提问
教师在幼儿园的教学活动之中进行有效的提问，才会引发幼儿的思考，帮助幼儿锻炼思维。所以教师在这一过程之中应该先让自己的提问具有有效性，才会实现这一目标。目标的出现就需要教师先具备清晰的问题，让幼儿明确听到教师提问的内容。这种方法指导孩子如何回答，回答哪些内容具有什么特征？同时教师为了能够使得提问具有目的性，应该先了解幼儿具有什么样的水平。有些幼儿发展过程之中，语言天赋极为的强，还有些幼儿在发展的过程之中，对于教师所提问的问题兴许都听不懂。所以在进行提问之时为了完成有效性的目标，应该做到提问内容与学生相关与主题相关，切莫只是为了计划而完成计划。
例如：向学生展示活动中所学到的知识，让学生欣赏各种花瓶。那么在欣赏的过程之中，就要让学生去观察这些花瓶有什么的不同？他们之间有没有他们的小秘密所存在呢？各式各样问题的出现，简单的一个设问就可以让学生知晓花瓶是有不同的图案进行区分的，也应该让幼儿去明白通过这些不同的图案可以分辨各种各样的花瓶。
（二）注重差异性的特点
幼儿阶段教师所呈现出的一切活动，都是为了能够让幼儿得到发展。所以教师在设计的过程之中应该从基本情况出发，在设计问题之时同样如此。那么教师在提问的过程之中要面向全班的每一个学生，了解每一个学生的实际情况进行提问。既要体现出因材施教，又让幼儿体会到不同层次的问题。有其不同的难度系数，这个问题的出现才会让幼儿进行正确的思考。
比如说：教师在引导幼儿进行一些阅读活动之时，有这样一篇文章的出现。大约是熊和妈妈之间的一些小故事，整个阅读活动是带领着全班的幼儿完成。对于一些能力比较弱的，教师在涉及问题之时就可以去询问你阅读了这样的内容之后，你怎么知道这个妈妈想去送他的孩子这样一项东西，而这样一项东西的出现会不会让他的妈妈很是辛苦？而对于一些能力比较适中的，既不是很强，又不是很弱的幼儿，教师就可以让幼儿进行思考：为什么故事之中的熊还是喜欢这样一个背着欢欢熊的状况出现呢？最后，对于能力较强的幼儿，教师就可以进行询问。你知道此刻的欢欢熊是怎么想的吗？各式各样问题的出现，分层结构去设计问题知识，才有可能让不同阶段幼儿去完成相应的教学目标，这样积极的参与到活动中才是有效性提问的特点。
（三）内容具有开放性
幼儿园进行教学活动要注重差异性，除此之外，还应该根据不同的幼儿设计出不同的教学方式。这是分层教学的目标所在，同时也是体现出开放性的内容所在。虽然教师面对的是整个班级体，但是活动既要考虑到整个班级体，又要针对个体的幼儿进行展开设计。有效的问题就要引起幼儿的关注，激发他们的兴趣，这样才能够使得提问具有开放性。
比如说：教师在课堂之上，引导着幼儿学习有趣的小动物。什么样的内容属于开放性，让幼儿变身为有趣的小动物之中的小动物，你变成了小动物你会做什么，你觉得你会变成什么样的小动物？通过这种开放性的问题，让幼儿感觉自己生活在一个轻松、愉悦的教学氛围之中，这样幼儿才会与同伴进行交流、与教师进行交流，将自己的内心敞开有效互动。
三、结束语
综上所述，教师与幼儿之间要进行良好的沟通互动，这样才能够让提问成为教学的主要组成部分。课堂教学提问的出现不仅仅是一种手段的呈现，更是拉近教师与幼儿之间距离的方式，是一门艺术，更是一门技巧。提问的有效性，会使得幼儿的能力得到提升。
参考文献
[1]阿依古丽.幼儿园教学活动中教师的有效提问[J].教育观察，2020，9（24）：86-87+116.
[2]梁金凤.幼儿园集体教学活动中优化教师有效提问的策略[J].广西教育，2019（13）：113-115.
◆关键词：幼儿园;教学活动;有效提问;策略
幼儿园教学过程之中提问的出现，是引发幼儿产生活动的一个信号来源，也是促使幼儿思考的有效途径。但是，一些不合理的提问会限制幼儿思维的发展，不能达到最初的教学效果。所以教师在提问的过程之中应该根据相应的活动，设计出一些问题情境。有效的提问，才能够使得幼儿在这一过程之中，擺脱困惑、积极思考。
一、幼儿园教学活动中有效提问的要求
（一）预设性
教学环节为了能够有效地实现互动，教师在备课的过程之中应该围绕着问题进行提问。目标的适宜，才会使得幼儿准确地掌握相应的内容。由于幼儿都会产生一些奇思妙想，这是任何一个教师都没有办法在教学的过程之中加以预测的。但是教师也不能根据这样的问题牵着幼儿走，一定要设计出一些问题。既与教学活动相符合，又能够锻炼幼儿的思考能力，这样才会让幼儿在学习的过程之中学到有效内容。
（二）清晰性
教师在进行提问的环节之中，必须将提问的问题清晰地展示出来。大部分的教师在提出问题之时，都没有办法让幼儿明确地知晓教师想问什么，应该让学生怎么回答。清晰问题的出现，可以让幼儿明确的知道自己的能力如何面对问题、应该如何用什么样的词汇去进行回答？所以清晰问题的出现，才会让幼儿在教师的教学活动之中学到相应的内容。
（三）启发性
在教学活动中，要使问题具有启发性作用，即让幼儿在参与教师设计的活动中，学到相应的内容，让幼儿主动学习，启发幼儿探索知识。只有让幼儿在这一过程之中去选择怎样进行学习，才会使得幼儿的主动性地位得到提升。如果被动让幼儿去回答问题，既启发不了幼儿的价值所在，又会让幼儿对这一项内容产生厌烦感。
二、幼儿园教学活动中有效提问的策略
（一）有目的性进行提问
教师在幼儿园的教学活动之中进行有效的提问，才会引发幼儿的思考，帮助幼儿锻炼思维。所以教师在这一过程之中应该先让自己的提问具有有效性，才会实现这一目标。目标的出现就需要教师先具备清晰的问题，让幼儿明确听到教师提问的内容。这种方法指导孩子如何回答，回答哪些内容具有什么特征？同时教师为了能够使得提问具有目的性，应该先了解幼儿具有什么样的水平。有些幼儿发展过程之中，语言天赋极为的强，还有些幼儿在发展的过程之中，对于教师所提问的问题兴许都听不懂。所以在进行提问之时为了完成有效性的目标，应该做到提问内容与学生相关与主题相关，切莫只是为了计划而完成计划。
例如：向学生展示活动中所学到的知识，让学生欣赏各种花瓶。那么在欣赏的过程之中，就要让学生去观察这些花瓶有什么的不同？他们之间有没有他们的小秘密所存在呢？各式各样问题的出现，简单的一个设问就可以让学生知晓花瓶是有不同的图案进行区分的，也应该让幼儿去明白通过这些不同的图案可以分辨各种各样的花瓶。
（二）注重差异性的特点
幼儿阶段教师所呈现出的一切活动，都是为了能够让幼儿得到发展。所以教师在设计的过程之中应该从基本情况出发，在设计问题之时同样如此。那么教师在提问的过程之中要面向全班的每一个学生，了解每一个学生的实际情况进行提问。既要体现出因材施教，又让幼儿体会到不同层次的问题。有其不同的难度系数，这个问题的出现才会让幼儿进行正确的思考。
比如说：教师在引导幼儿进行一些阅读活动之时，有这样一篇文章的出现。大约是熊和妈妈之间的一些小故事，整个阅读活动是带领着全班的幼儿完成。对于一些能力比较弱的，教师在涉及问题之时就可以去询问你阅读了这样的内容之后，你怎么知道这个妈妈想去送他的孩子这样一项东西，而这样一项东西的出现会不会让他的妈妈很是辛苦？而对于一些能力比较适中的，既不是很强，又不是很弱的幼儿，教师就可以让幼儿进行思考：为什么故事之中的熊还是喜欢这样一个背着欢欢熊的状况出现呢？最后，对于能力较强的幼儿，教师就可以进行询问。你知道此刻的欢欢熊是怎么想的吗？各式各样问题的出现，分层结构去设计问题知识，才有可能让不同阶段幼儿去完成相应的教学目标，这样积极的参与到活动中才是有效性提问的特点。
（三）内容具有开放性
幼儿园进行教学活动要注重差异性，除此之外，还应该根据不同的幼儿设计出不同的教学方式。这是分层教学的目标所在，同时也是体现出开放性的内容所在。虽然教师面对的是整个班级体，但是活动既要考虑到整个班级体，又要针对个体的幼儿进行展开设计。有效的问题就要引起幼儿的关注，激发他们的兴趣，这样才能够使得提问具有开放性。
比如说：教师在课堂之上，引导着幼儿学习有趣的小动物。什么样的内容属于开放性，让幼儿变身为有趣的小动物之中的小动物，你变成了小动物你会做什么，你觉得你会变成什么样的小动物？通过这种开放性的问题，让幼儿感觉自己生活在一个轻松、愉悦的教学氛围之中，这样幼儿才会与同伴进行交流、与教师进行交流，将自己的内心敞开有效互动。
三、结束语
综上所述，教师与幼儿之间要进行良好的沟通互动，这样才能够让提问成为教学的主要组成部分。课堂教学提问的出现不仅仅是一种手段的呈现，更是拉近教师与幼儿之间距离的方式，是一门艺术，更是一门技巧。提问的有效性，会使得幼儿的能力得到提升。
参考文献
[1]阿依古丽.幼儿园教学活动中教师的有效提问[J].教育观察，2020，9（24）：86-87+116.
[2]梁金凤.幼儿园集体教学活动中优化教师有效提问的策略[J].广西教育，2019（13）：113-115.