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英语课是实践性很强的综合性课程，是学校教育中必不可少的主要课程，传统的教学方法已经越来越暴露出各种弊端。CAI（Computer Assistant Interpretation）的应用对提高教学质量、提升学校整体办学水平具有非常重要的意义，它无疑是当今世界教学手段发展的新趋势。随着多媒体的迅猛发展和计算机辅助教学软件的开发，多媒体辅助语言教学在英语教学中的使用，对英语教学一方面起到积极的促进作用，另一方面提出新的挑战。
1 CAI辅助英语教学的优势
1）激发学生兴趣，活跃学生思维。CAI辅助英语教学有助于激发学生学习的兴趣和维持学生学习注意。多媒体课件生动活泼，丰富多彩，它可以利用各种手段和方式强化教学内容，通过感官上的刺激激发学习者的好奇心与求知欲，这样更能吸引学生的注意力，也能使学习的内容记忆更加深刻和持久。在教学过程中，需要学生把注意力较长时间地保持在某一认识活动对象上。由于学生注意力的稳定性和持久性比较薄弱，有意注意的时间有限，要实现长久注意，可利用多媒体技术声像结合、图文并茂的特点，给学生创造一种真实的生活情景，使之完全投入到学习内容的意境中去，以此维持注意。这不仅活跃了课堂气氛，提高学习英语的兴趣，而且调动学生学习的积极性和主动性。
2）有助于拓宽教学内容，增大教学信息。教学内容可以从课本开始，通过计算机这一媒介，延伸到多元化的信息世界。学生可以利用多媒体，获得大量的知识和信息。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，具有一定的局限性。运用多媒体技术，课堂上减少写黑板字和画图的时间，可以增加课堂教学容量，使课堂内容丰富。利用多媒体教学，实现信息量高的教学效果，从而进一步改善传统的英语课堂教学，促进教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，优化教学效果，加快授课步伐。
传统的教学设备只局限于投影仪、录音机、黑板、粉笔等，教师讲解语言，然后用投影机打出例句或把例句写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式，受时间和空间的限制，教学内容仅局限在教材里的课文，教师只能依靠课本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样，学生学到的知识就很有限，达不到素质教育的要求。而通过CAI教学则可以改变这种情况。例如在讲授英语单词时，可以把单词用多媒体投影在大屏幕上，并辅以相关事宜，然后打开系统放音跟读，再辅以单词翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强。
3）有利于拓展学生的思维空间。在利用多媒体技术创造的良好的英语交际环境中，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，使学生左右脑并用，产生一种如身临其境的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，直接用英语思维的能力得到经常性锻炼，促使英语交际能力有效提高。同时，多媒体组合教学的方法，不是简单的图像代替，它能从不同角度、不同方式适当地表现和提示知识的内在规律，突破时间和空间限制，把许多宏观或微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前，使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力也得到相应发展，从而解决教学中的重点与难点问题。
2 多媒体技术辅助高中英语教学中存在的问题
多媒体辅助高中英语教学的积极作用是毋庸置疑的，但任何事物都有利有弊，多媒体教学也不例外。笔者发现现存于多媒体辅助教学中的主要问题包括学生的因素、多媒体课件自身的因素、教师的因素等几个方面。
1）学生因素。多媒体技术辅助中学英语教学要求学生从知识接受者变为主动学习者，但是许多学生的学习方式没有改变，自主学习能力差，不知道自己的英语处于何种水平。既不能充分利用网上的辅助资源，又忽视对教材的系统学习；不明确自主学习的重点和目标；没有可行的学习计划，不能监控自己的学习过程，不能监测和评价自己。
2）课件因素。目前的多媒体课件教学内容多，学生难以消化吸收。有些多媒体课件不能突出知识的重点、难点，导致学习者学习疲劳，兴趣降低，学习效率不良，达不到教学目的。还有，由于多媒体课件中声音、图像、文字等多种信息的过多运用，造成无效信息的泛滥，分散了学生的注意力，使得中学英语课几乎成了多媒体课件的展示课。
3）教师因素。使用多媒体教学要始终注意发挥学生的主体作用。许多教师过多追求和利用多媒体使用功能，并未使教学质量提高。多媒体教学是实施教学的手段，但不是唯一的手段，在制作教学软件时，应将教师多年积累起来的教学经验充分体现出来，将教师的讲授与教材演示相结合。教师运用多媒体组织课堂教学时，不应无休止地演示，而应配合教材对一些教学难点和重点进行提示和点播，从而更好地发挥教师的主导性。
3 多媒体辅助英语教学的建议
1）加强英语教师自身队伍建设。多媒体技术应用于英语教学，它的优点显而易见，但这种技术对教师的要求却提高了。英语教师不但要掌握本专业的知识和技能，深谙学科课程与教学技巧，更应熟悉Word、Excel、PowerPoint的使用，还要学习一些诸如Photoshop的图像处理、动画制作和网页设计等。学校应适当组织教师进行多媒体技术培训，并逐步提高教师的综合素质，使其改变传统教育观念，促进教法更新。通过课题实践调动全体教师的积极性，使之成为一支掌握先进教育思想和理论，具有信息技术的基础知识和基本技能，并能在教育教学中自觉自如地应用多媒体技术的教师队伍。学校也应制定一些鼓励政策，如对运用课件进行教学的教师，采取在工作量上增加系数等有效政策。
2）加强多媒体及网络硬件建设。重点加强软件建设，根据学校实际情况，购买一些CAI课件。积极开展基于校园的网络教学课件的研究，在学校网络上建设教学网络，内容包括CAI课件库、多媒体教材软件库、教学元件元素库、电脑沙龙远程图书馆等。当然，多媒体教学是具有局限性的，多媒体虽然有着其他电教媒体无可比拟的优势，但不同的教学媒体具有不同的教学功能和教学特点，只有将计算机多媒体同其他教学手段相互配合使用，才能产生更好的教学效果。总而言之，多媒体教学是新兴的教学手段，有着无可比拟的优势和广阔的发展前景。虽然在目前的教学中，还存在许多实际困难，但是通过教师的不断努力与探索，多媒体教学一定会在中学英语教学中发挥更大的作用。
参考文献
[1]冯锐.论多媒体技术对教学过程的影响[J].中国电化教育,1999(7)
[2]汪风雄.现代教育技术理论[M].成都:四川大学出版社,1998
[3]洪列平.高校多媒体教学现状及改进措施[J].宁波大学学报,2003,25(2):86-88
[4]高利明.传播媒体和信息技术[M].北京:北京大学出版社,1999
[5]张有录.试论多媒体课件设计的十大原则[J].教育探索,2003(10):67-68
(作者单位：河北省唐山市丰润区新军屯中學)
1 CAI辅助英语教学的优势
1）激发学生兴趣，活跃学生思维。CAI辅助英语教学有助于激发学生学习的兴趣和维持学生学习注意。多媒体课件生动活泼，丰富多彩，它可以利用各种手段和方式强化教学内容，通过感官上的刺激激发学习者的好奇心与求知欲，这样更能吸引学生的注意力，也能使学习的内容记忆更加深刻和持久。在教学过程中，需要学生把注意力较长时间地保持在某一认识活动对象上。由于学生注意力的稳定性和持久性比较薄弱，有意注意的时间有限，要实现长久注意，可利用多媒体技术声像结合、图文并茂的特点，给学生创造一种真实的生活情景，使之完全投入到学习内容的意境中去，以此维持注意。这不仅活跃了课堂气氛，提高学习英语的兴趣，而且调动学生学习的积极性和主动性。
2）有助于拓宽教学内容，增大教学信息。教学内容可以从课本开始，通过计算机这一媒介，延伸到多元化的信息世界。学生可以利用多媒体，获得大量的知识和信息。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，具有一定的局限性。运用多媒体技术，课堂上减少写黑板字和画图的时间，可以增加课堂教学容量，使课堂内容丰富。利用多媒体教学，实现信息量高的教学效果，从而进一步改善传统的英语课堂教学，促进教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，优化教学效果，加快授课步伐。
传统的教学设备只局限于投影仪、录音机、黑板、粉笔等，教师讲解语言，然后用投影机打出例句或把例句写在黑板上，学生做笔记。这种教学模式，受时间和空间的限制，教学内容仅局限在教材里的课文，教师只能依靠课本按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样，学生学到的知识就很有限，达不到素质教育的要求。而通过CAI教学则可以改变这种情况。例如在讲授英语单词时，可以把单词用多媒体投影在大屏幕上，并辅以相关事宜，然后打开系统放音跟读，再辅以单词翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强。
3）有利于拓展学生的思维空间。在利用多媒体技术创造的良好的英语交际环境中，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，使学生左右脑并用，产生一种如身临其境的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，直接用英语思维的能力得到经常性锻炼，促使英语交际能力有效提高。同时，多媒体组合教学的方法，不是简单的图像代替，它能从不同角度、不同方式适当地表现和提示知识的内在规律，突破时间和空间限制，把许多宏观或微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前，使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力也得到相应发展，从而解决教学中的重点与难点问题。
2 多媒体技术辅助高中英语教学中存在的问题
多媒体辅助高中英语教学的积极作用是毋庸置疑的，但任何事物都有利有弊，多媒体教学也不例外。笔者发现现存于多媒体辅助教学中的主要问题包括学生的因素、多媒体课件自身的因素、教师的因素等几个方面。
1）学生因素。多媒体技术辅助中学英语教学要求学生从知识接受者变为主动学习者，但是许多学生的学习方式没有改变，自主学习能力差，不知道自己的英语处于何种水平。既不能充分利用网上的辅助资源，又忽视对教材的系统学习；不明确自主学习的重点和目标；没有可行的学习计划，不能监控自己的学习过程，不能监测和评价自己。
2）课件因素。目前的多媒体课件教学内容多，学生难以消化吸收。有些多媒体课件不能突出知识的重点、难点，导致学习者学习疲劳，兴趣降低，学习效率不良，达不到教学目的。还有，由于多媒体课件中声音、图像、文字等多种信息的过多运用，造成无效信息的泛滥，分散了学生的注意力，使得中学英语课几乎成了多媒体课件的展示课。
3）教师因素。使用多媒体教学要始终注意发挥学生的主体作用。许多教师过多追求和利用多媒体使用功能，并未使教学质量提高。多媒体教学是实施教学的手段，但不是唯一的手段，在制作教学软件时，应将教师多年积累起来的教学经验充分体现出来，将教师的讲授与教材演示相结合。教师运用多媒体组织课堂教学时，不应无休止地演示，而应配合教材对一些教学难点和重点进行提示和点播，从而更好地发挥教师的主导性。
3 多媒体辅助英语教学的建议
1）加强英语教师自身队伍建设。多媒体技术应用于英语教学，它的优点显而易见，但这种技术对教师的要求却提高了。英语教师不但要掌握本专业的知识和技能，深谙学科课程与教学技巧，更应熟悉Word、Excel、PowerPoint的使用，还要学习一些诸如Photoshop的图像处理、动画制作和网页设计等。学校应适当组织教师进行多媒体技术培训，并逐步提高教师的综合素质，使其改变传统教育观念，促进教法更新。通过课题实践调动全体教师的积极性，使之成为一支掌握先进教育思想和理论，具有信息技术的基础知识和基本技能，并能在教育教学中自觉自如地应用多媒体技术的教师队伍。学校也应制定一些鼓励政策，如对运用课件进行教学的教师，采取在工作量上增加系数等有效政策。
2）加强多媒体及网络硬件建设。重点加强软件建设，根据学校实际情况，购买一些CAI课件。积极开展基于校园的网络教学课件的研究，在学校网络上建设教学网络，内容包括CAI课件库、多媒体教材软件库、教学元件元素库、电脑沙龙远程图书馆等。当然，多媒体教学是具有局限性的，多媒体虽然有着其他电教媒体无可比拟的优势，但不同的教学媒体具有不同的教学功能和教学特点，只有将计算机多媒体同其他教学手段相互配合使用，才能产生更好的教学效果。总而言之，多媒体教学是新兴的教学手段，有着无可比拟的优势和广阔的发展前景。虽然在目前的教学中，还存在许多实际困难，但是通过教师的不断努力与探索，多媒体教学一定会在中学英语教学中发挥更大的作用。
参考文献
[1]冯锐.论多媒体技术对教学过程的影响[J].中国电化教育,1999(7)
[2]汪风雄.现代教育技术理论[M].成都:四川大学出版社,1998
[3]洪列平.高校多媒体教学现状及改进措施[J].宁波大学学报,2003,25(2):86-88
[4]高利明.传播媒体和信息技术[M].北京:北京大学出版社,1999
[5]张有录.试论多媒体课件设计的十大原则[J].教育探索,2003(10):67-68
(作者单位：河北省唐山市丰润区新军屯中學)