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【摘要】随着我国科技水平的不断提升，信息技术的运用推动了教育事业现代化建设的进程。根据新程改的标准，将信息技术合理融入中职数学的教学过程之中是非常必要的，对此，本文对微课教学进行了简要分析，并证明其在中职数学教学中有着极高的应用价值。
【关键词】微课教学 中职数学 反思
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0137-01
中职学生的数学基础比较薄弱，在数学课堂中的学习效率不高，将微课教学技术运用于中职数学教学中，有效改善了这种局面。微课利用现代科学信息技术，通过制作教学视频，解决了学生在学习中的难重点，突破了以往课时少、教学内容多而学生课上接受能力不同的问题，有效提升了学生学习数学的乐趣，从而提升了中职数学教师的课堂教学效率。
一、微课教学的内涵
微课作为近年来出现的新概念，是一种新型的、具有创新性的教学模式，在教育领域越来越受到欢迎。“微”即简洁明了、短小精炼。“微课”即围绕课堂教学中的某个知识点，借助多媒体技术，通过视频教学和练习测试等方式，囊括了本堂课的教学目标和教学重难点及教学反思等内容，并对其进行精简、有针对性的讲解，运用视频的形式将教学内容播放给学生，使其能够更好的参与课堂学习，提升学习数学的热情，让学生不仅能够掌握新知识，更能将所学知识学以致用，开拓其自身的思维，让学生在视频的引导下，充分发挥主观能动性并自主完成学习任务。微课教学的应用性很强，在课堂教学中可以运用微课进行课堂测验以及针对教学内容进行课堂练习以及测验，而且在微课教学中，能让教学更加清晰，使教学内容呈现的更加丰富多样，创设的教学情境更加真实，极大的吸引学生注意力并有效集中学生学习的精力，进一步提升学习效率。
二、微课教学技术支持下中职数学教学的优势
以多媒体信息技术为支撑的微课教学模式，创新了传统教学模式，改变了人们对传统课堂教学的认识，赋予了学科教学生机与活力，运用微课进行中职数学教学，具有非常重要的现实意义。微课教学技术支持下的中职数学教学，与其他阶段的数学教学存在较大差异，重要是以培养学生的职业技术和综合能力为教学目标，因此教师要及时调整教学模式，改变学生的传统学习方式，以培养学生的数学兴趣为主要出发点，使学生能够实现自主学习、乐于学习的目标，最终提升数学学习效率，弥补其在数学学习中的不足。中职数学教师通过微课视频的有效运用，把原本枯燥复杂而又乏味的数学知识具体形象化，降低了学生学习数学的难度，学生可以更加轻松自如地掌握数学知识。学生在反复观看微课的过程中，不断学习，可以有效弥补自身的不足，在自主钻研中，获取到数学解题思路和解题方法，切实提高了学习效率以及数学成绩。对于中职学校来说，实施微课教学，有利于推动信息化建没的发展，顺应中职教学改革的要求，有效实现现代信息技术与教学的充分融合。
三、微课教学技术支持下中职数学教学的反思
（一）将微课教学技术与课堂教学内容深度融合
应用微课教学技术进行中职数学课堂教学的过程中，数学教师要注重微课教学技术与数学教学课堂内容的深度融合，在课堂前，做好微课的教学方案和教学流程，模块化调整教学方法以及课堂结构。例如，在“弧度制”相关知识的数学课堂教学中，这一节课的教学目标是让学生能够理解好什么是“弧度”，即度量角的单位，体会到弧度制是合理的，同时也是科学的。数学教师将教学目标和教学重点、难点制作成微课，利用动画的演绎，动态形象的把数学知识展示给班级学生，增强了学生学习数学知识的良好感受，学生可以更加轻松容易的接受和掌握知识点内容。在具体的教学课堂教学中，教师在复习上节课知识的阶段，先将“角度制”与学生们一起回顾，之后，通过教学情景创设，进行类比：我们每个人的身高用“米”度量长度，我们的体重用“千克”度量重量，进而自然而然的引出用“弧度”度量角度。通过演示视频，增强学生理解“弧度”的含义，最后，联系日常生活，向学生们列举说明弧度制引入的意义。所以，教师要积极寻找切入点，结合教学实际，将微课教学技术与数学教学内容结合起来，切实发挥微课教学技术的作用。
（二）将微课教学与传统教学进行融合
中职数学教师在课堂教学中，可以将一整节课的教学内容碎片化，设计成几个微课的形式，帮助学生更好的学习。数学教师需要注意的是，微课教学只是数学教学过程中的一个辅助，并不能让微课视频完全取代数学教师，让多媒体屏幕完全取代黑板教学，微课教学技术的应用是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，更好的满足差异化教学，提高数学学习效率的一种辅助教学方法。良好的教学效果，离不开与传统教学模式的深入融合。例如，在中职数学中有很多计算类型题，需要师生共同分析，教师在黑板上一步一步的进行推理演算，这更有利于锻炼学生的逻辑思维能力以及解题的格式规范。
（三）提升数学教师应用微课教学的技术水平
微课是一种新型的教学模式，要想充分发挥微课的作用，切实提高微课技术的运用效率，作为数学教师应努力提升自身应用微课教学的技术水平。年纪较大、教学经验丰富的数学教师应用网络技术并不娴熟，制作微课对于这些教师来说比较困难，而且微课教学作为一种新事物他们掌握起来也十分困难，无法更好的将自身原本的教学能力展现出来。相反，中职数学的年轻教师，虽然对运用网络技术比较熟练，但是因为缺乏教学经验，造成这些教师在制作微课时缺乏必要的时间和精力。所以，中职学校应通过组织教师参加微课讲课比赛等类似的活动进行评比，提升中职教师的教学能力。中职数学教师应积极参加所在学校组织的教学活动以及教育局组织的教育技能培训，加强与其他教师的相互交流，转变自身传统的教学理念，积极树立现代化的教学观念，切实发挥信息技术支撑教学的作用， 有效提升数学课堂的教学水平。
结束语
综上所述，将微课技术运用到中职数学教学中，顺应了中职教学改革的要求，通过微课视频辅助教学，激发了学生学习数学的兴趣，解决了学生在数学学习中遇到的重难点，活跃了数学课堂气氛，有利于调动学生全面参与学习。中职数学教师要在教学过程中积极运用微课技术进行课堂教学，紧跟时代发展创新教学模式，提高教学效率，从而促进学生的全面协调可持续发展。
参考文献：
[1]陈伟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（1）：134.
[2]张占玲.微课教学技术支持下的中职数学教学反思解析[J].现代职业教育，2018，（6）.
[3]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015，（5）：130-131.
[4]田影.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].百科论坛电子杂志，2018，（1）：625.
[5]吕晓宏.微课教学技术支持下的中职数学教学初探[J].青春岁月，2018，（20）：251.
[6]郝瓊.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].现代职业教育，2018，（35）：87-89.
【关键词】微课教学 中职数学 反思
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0137-01
中职学生的数学基础比较薄弱，在数学课堂中的学习效率不高，将微课教学技术运用于中职数学教学中，有效改善了这种局面。微课利用现代科学信息技术，通过制作教学视频，解决了学生在学习中的难重点，突破了以往课时少、教学内容多而学生课上接受能力不同的问题，有效提升了学生学习数学的乐趣，从而提升了中职数学教师的课堂教学效率。
一、微课教学的内涵
微课作为近年来出现的新概念，是一种新型的、具有创新性的教学模式，在教育领域越来越受到欢迎。“微”即简洁明了、短小精炼。“微课”即围绕课堂教学中的某个知识点，借助多媒体技术，通过视频教学和练习测试等方式，囊括了本堂课的教学目标和教学重难点及教学反思等内容，并对其进行精简、有针对性的讲解，运用视频的形式将教学内容播放给学生，使其能够更好的参与课堂学习，提升学习数学的热情，让学生不仅能够掌握新知识，更能将所学知识学以致用，开拓其自身的思维，让学生在视频的引导下，充分发挥主观能动性并自主完成学习任务。微课教学的应用性很强，在课堂教学中可以运用微课进行课堂测验以及针对教学内容进行课堂练习以及测验，而且在微课教学中，能让教学更加清晰，使教学内容呈现的更加丰富多样，创设的教学情境更加真实，极大的吸引学生注意力并有效集中学生学习的精力，进一步提升学习效率。
二、微课教学技术支持下中职数学教学的优势
以多媒体信息技术为支撑的微课教学模式，创新了传统教学模式，改变了人们对传统课堂教学的认识，赋予了学科教学生机与活力，运用微课进行中职数学教学，具有非常重要的现实意义。微课教学技术支持下的中职数学教学，与其他阶段的数学教学存在较大差异，重要是以培养学生的职业技术和综合能力为教学目标，因此教师要及时调整教学模式，改变学生的传统学习方式，以培养学生的数学兴趣为主要出发点，使学生能够实现自主学习、乐于学习的目标，最终提升数学学习效率，弥补其在数学学习中的不足。中职数学教师通过微课视频的有效运用，把原本枯燥复杂而又乏味的数学知识具体形象化，降低了学生学习数学的难度，学生可以更加轻松自如地掌握数学知识。学生在反复观看微课的过程中，不断学习，可以有效弥补自身的不足，在自主钻研中，获取到数学解题思路和解题方法，切实提高了学习效率以及数学成绩。对于中职学校来说，实施微课教学，有利于推动信息化建没的发展，顺应中职教学改革的要求，有效实现现代信息技术与教学的充分融合。
三、微课教学技术支持下中职数学教学的反思
（一）将微课教学技术与课堂教学内容深度融合
应用微课教学技术进行中职数学课堂教学的过程中，数学教师要注重微课教学技术与数学教学课堂内容的深度融合，在课堂前，做好微课的教学方案和教学流程，模块化调整教学方法以及课堂结构。例如，在“弧度制”相关知识的数学课堂教学中，这一节课的教学目标是让学生能够理解好什么是“弧度”，即度量角的单位，体会到弧度制是合理的，同时也是科学的。数学教师将教学目标和教学重点、难点制作成微课，利用动画的演绎，动态形象的把数学知识展示给班级学生，增强了学生学习数学知识的良好感受，学生可以更加轻松容易的接受和掌握知识点内容。在具体的教学课堂教学中，教师在复习上节课知识的阶段，先将“角度制”与学生们一起回顾，之后，通过教学情景创设，进行类比：我们每个人的身高用“米”度量长度，我们的体重用“千克”度量重量，进而自然而然的引出用“弧度”度量角度。通过演示视频，增强学生理解“弧度”的含义，最后，联系日常生活，向学生们列举说明弧度制引入的意义。所以，教师要积极寻找切入点，结合教学实际，将微课教学技术与数学教学内容结合起来，切实发挥微课教学技术的作用。
（二）将微课教学与传统教学进行融合
中职数学教师在课堂教学中，可以将一整节课的教学内容碎片化，设计成几个微课的形式，帮助学生更好的学习。数学教师需要注意的是，微课教学只是数学教学过程中的一个辅助，并不能让微课视频完全取代数学教师，让多媒体屏幕完全取代黑板教学，微课教学技术的应用是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，更好的满足差异化教学，提高数学学习效率的一种辅助教学方法。良好的教学效果，离不开与传统教学模式的深入融合。例如，在中职数学中有很多计算类型题，需要师生共同分析，教师在黑板上一步一步的进行推理演算，这更有利于锻炼学生的逻辑思维能力以及解题的格式规范。
（三）提升数学教师应用微课教学的技术水平
微课是一种新型的教学模式，要想充分发挥微课的作用，切实提高微课技术的运用效率，作为数学教师应努力提升自身应用微课教学的技术水平。年纪较大、教学经验丰富的数学教师应用网络技术并不娴熟，制作微课对于这些教师来说比较困难，而且微课教学作为一种新事物他们掌握起来也十分困难，无法更好的将自身原本的教学能力展现出来。相反，中职数学的年轻教师，虽然对运用网络技术比较熟练，但是因为缺乏教学经验，造成这些教师在制作微课时缺乏必要的时间和精力。所以，中职学校应通过组织教师参加微课讲课比赛等类似的活动进行评比，提升中职教师的教学能力。中职数学教师应积极参加所在学校组织的教学活动以及教育局组织的教育技能培训，加强与其他教师的相互交流，转变自身传统的教学理念，积极树立现代化的教学观念，切实发挥信息技术支撑教学的作用， 有效提升数学课堂的教学水平。
结束语
综上所述，将微课技术运用到中职数学教学中，顺应了中职教学改革的要求，通过微课视频辅助教学，激发了学生学习数学的兴趣，解决了学生在数学学习中遇到的重难点，活跃了数学课堂气氛，有利于调动学生全面参与学习。中职数学教师要在教学过程中积极运用微课技术进行课堂教学，紧跟时代发展创新教学模式，提高教学效率，从而促进学生的全面协调可持续发展。
参考文献：
[1]陈伟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（1）：134.
[2]张占玲.微课教学技术支持下的中职数学教学反思解析[J].现代职业教育，2018，（6）.
[3]施丽娟.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中国信息技术教育，2015，（5）：130-131.
[4]田影.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].百科论坛电子杂志，2018，（1）：625.
[5]吕晓宏.微课教学技术支持下的中职数学教学初探[J].青春岁月，2018，（20）：251.
[6]郝瓊.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].现代职业教育，2018，（35）：87-89.