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摘 要：小学英语教学创新改革之中，网络化技术作用突出，最大程度丰富与充实教学资源，又利用先进且多样的工具，使教学变得方便且生动，有助于激活情感，引导学生参与和实践，从而提高英语素养。本文结合个人在英语课堂运用网络化技术的实践经验，分析了应用这种技术优势，针对实践策略进行探讨。
关键词：小学教学;英语课;网络技术;运用策略
引言：
网络技术向教育领域的靠拢，推动了教学变革，促进教学科技化发展，对于建设高效课堂提供了机遇。小学生受思维和能力限制，对于英语知识接受度不高，而且缺乏与之相适应的运用环境，学生怕说英语，对于这门课程兴趣欠缺，致使教学目标无法实现。英语教学融入网络技术，把枯燥的语言变得生动起来，赋予课堂动态化与直观化特征，操作灵活方便，并且拓展了学习资源，英语教学具有前所未有的吸引力，心理状态积极，乐于进行英语学习与探究，课堂收益多，语言能力提升快，确保英语教学获取更高效益。
一、英语课程运用网络技术优势
网络技术在教育领域的实践应用，为教学变革提供新的思路，推动了教学创新发展。英语课程中运用这项技术主要体现在两个方面，网络中汇集着大量优秀的英语资源，对教材起到延伸效果，同时具有补充作用;网络技术支撑下的英语课堂，手段更为多样化，能够生动快捷呈现教学内容。
1、教材中内容不够丰富，英语的语言性决定其具有很强的延展性，如果仅依靠教材内容，学生对于英语认知就会受到限制，除了不利于开阔视野，还会影响到语言的吸收能力。故而，英语教学应突破教材局限，寻求向外延伸，网络资源在这个方面优势明显。教学现代化与信息化发展，网络中与英语课程相关资源越来越多，可满足各个层次需求，小学英语课堂引入网络资源，不仅提供了丰富素材，还能起到吸引学生效果，课堂收效必然会更高。网络资源有两种获取形式，一种是学校中针对英语教学建立资源库，另外一种则是直接利用网络中公开资源。
2、网络技术在英语课程中应用，推动了教学方式变革，教师利用相关的工具，打造新型英语课堂。英语课堂运用多媒体或者电子白板，把教学内容以生动有趣方式表现出来，激活情感，引导学生在好奇心驱动下主动求知和探究，更加高效内化语言，逐渐获取应用能力。另外，教师运用网络技术，直接链接网络视频，通过点击就可连接这些课程资源，扩展知识，辅助学生理解教材知识。由于成长在汉语环境中，小学生在认知英语知识方面存在障碍，网络技术促进教学直观化，既具有吸引力，又能帮助学生理解这门外语。
二、英语教学活动运用网络技术策略探讨
1、设置各种情境
学生对课程产生情感，喜欢上英语，具有获知迫切性，这是保障学习成效的关键。英语课堂运用网络技术设置情境，并且依据现实需要创设各种情境，通过外在手段调动内在学习动机，主动融入情境，愉快学习与获知，确保在不知不觉中吸收英语知识，掌握与年龄相适应的英语能力。比如在询问别人想要吃什么这部分内容，就可以设置情境，教师自己制作或者在网络上寻找视频，情境是妈妈带孩子去餐厅，询问想要吃什么，对话中妈妈应用Would you like to ……句型提问，孩子运用I Would like ……句型回答。学生观看视频兴致高，身心投入到英语情境中去，边看边学习，掌握相关的句型，并且在后面练习中会说的兴趣高，两两一组完成对话。另外，涉及到节日相关内容，在课堂播放视频或者展示图片，让学生先直觀了解节日，确保引起注意，然后一步一步在情境中渗透英语知识，这种教学方式与小学生天性具有一致性，认知效果更好。
2、调动自主探究学习
传统课堂教学固化现象严重，灌输知识之后学生不会运用，隔一段时间就忘记，效果差，无形中增加压力。网络技术下的小学英语教学，应该落实教改要求，引导学生自学。网络开放性强，教学突破众多限制，师生交流也变得方便，为英语自学创造良好条件。教学实践中，教师利用网络开放性优势，确定英语教学重点之后，制作微课，上传到网络上，学生自己下载，课前自学，明确学习这部分知识障碍在哪里，然后对其进行记录，在班级微信群中寻求教师帮助，或者是和其他同学探讨。教师根据学生自学中反馈出来问题，有针对性讲解与组织讨论，使其理解和内化重点和难点。课堂中运用的教学课件以及视频，全部传输到网络上，学生可随时下载和学习，教师在线指导，英语教学效益将会明显提升。
3、拓展教学内容
小学英语教学资源拓展很有必要，结合教材内容，选择能辅助完成教学目标的网络资源，激发兴趣，确保内容延伸性，扩充知识面，使其愉快获知。网络中英语资源丰富，能满足各种需求，比如在学习生日相关内容，教师在网络中搜集英文歌曲《 happy birthday》，歌曲旋律明快，优美动听，学生边听边哼唱，心情变得愉悦，对这节课充满求知欲，这种内在动力支配下，英语课堂获知情况就更好。平时根据学生英语水平，向学生推荐网络学习资源，比如在线课程、视频讲座、词汇讲解、发音纠正等，促使其通过自学提升语言水平。
三、结束语
综上而言，网络技术在英语教学中运用，课程资源变得丰富，对于教学具有辅助性，知识面更加宽广，英语认知更为全面。网络技术使教学手段灵活化，有助于设置情境和组织探究学习，教学活动参与度提高，情感被激活，英语学习收获更多。
参考文献
[1]胡举玲. 网络化教学技术在小学英语教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2017（5）.
[2]刘雯. 网络化教学技术在小学英语教学中的应用分析[J]. 名师在线， 2018， 71（34）：93-94.
[3]李秋丽. 浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（3）：40-42.
关键词：小学教学;英语课;网络技术;运用策略
引言：
网络技术向教育领域的靠拢，推动了教学变革，促进教学科技化发展，对于建设高效课堂提供了机遇。小学生受思维和能力限制，对于英语知识接受度不高，而且缺乏与之相适应的运用环境，学生怕说英语，对于这门课程兴趣欠缺，致使教学目标无法实现。英语教学融入网络技术，把枯燥的语言变得生动起来，赋予课堂动态化与直观化特征，操作灵活方便，并且拓展了学习资源，英语教学具有前所未有的吸引力，心理状态积极，乐于进行英语学习与探究，课堂收益多，语言能力提升快，确保英语教学获取更高效益。
一、英语课程运用网络技术优势
网络技术在教育领域的实践应用，为教学变革提供新的思路，推动了教学创新发展。英语课程中运用这项技术主要体现在两个方面，网络中汇集着大量优秀的英语资源，对教材起到延伸效果，同时具有补充作用;网络技术支撑下的英语课堂，手段更为多样化，能够生动快捷呈现教学内容。
1、教材中内容不够丰富，英语的语言性决定其具有很强的延展性，如果仅依靠教材内容，学生对于英语认知就会受到限制，除了不利于开阔视野，还会影响到语言的吸收能力。故而，英语教学应突破教材局限，寻求向外延伸，网络资源在这个方面优势明显。教学现代化与信息化发展，网络中与英语课程相关资源越来越多，可满足各个层次需求，小学英语课堂引入网络资源，不仅提供了丰富素材，还能起到吸引学生效果，课堂收效必然会更高。网络资源有两种获取形式，一种是学校中针对英语教学建立资源库，另外一种则是直接利用网络中公开资源。
2、网络技术在英语课程中应用，推动了教学方式变革，教师利用相关的工具，打造新型英语课堂。英语课堂运用多媒体或者电子白板，把教学内容以生动有趣方式表现出来，激活情感，引导学生在好奇心驱动下主动求知和探究，更加高效内化语言，逐渐获取应用能力。另外，教师运用网络技术，直接链接网络视频，通过点击就可连接这些课程资源，扩展知识，辅助学生理解教材知识。由于成长在汉语环境中，小学生在认知英语知识方面存在障碍，网络技术促进教学直观化，既具有吸引力，又能帮助学生理解这门外语。
二、英语教学活动运用网络技术策略探讨
1、设置各种情境
学生对课程产生情感，喜欢上英语，具有获知迫切性，这是保障学习成效的关键。英语课堂运用网络技术设置情境，并且依据现实需要创设各种情境，通过外在手段调动内在学习动机，主动融入情境，愉快学习与获知，确保在不知不觉中吸收英语知识，掌握与年龄相适应的英语能力。比如在询问别人想要吃什么这部分内容，就可以设置情境，教师自己制作或者在网络上寻找视频，情境是妈妈带孩子去餐厅，询问想要吃什么，对话中妈妈应用Would you like to ……句型提问，孩子运用I Would like ……句型回答。学生观看视频兴致高，身心投入到英语情境中去，边看边学习，掌握相关的句型，并且在后面练习中会说的兴趣高，两两一组完成对话。另外，涉及到节日相关内容，在课堂播放视频或者展示图片，让学生先直觀了解节日，确保引起注意，然后一步一步在情境中渗透英语知识，这种教学方式与小学生天性具有一致性，认知效果更好。
2、调动自主探究学习
传统课堂教学固化现象严重，灌输知识之后学生不会运用，隔一段时间就忘记，效果差，无形中增加压力。网络技术下的小学英语教学，应该落实教改要求，引导学生自学。网络开放性强，教学突破众多限制，师生交流也变得方便，为英语自学创造良好条件。教学实践中，教师利用网络开放性优势，确定英语教学重点之后，制作微课，上传到网络上，学生自己下载，课前自学，明确学习这部分知识障碍在哪里，然后对其进行记录，在班级微信群中寻求教师帮助，或者是和其他同学探讨。教师根据学生自学中反馈出来问题，有针对性讲解与组织讨论，使其理解和内化重点和难点。课堂中运用的教学课件以及视频，全部传输到网络上，学生可随时下载和学习，教师在线指导，英语教学效益将会明显提升。
3、拓展教学内容
小学英语教学资源拓展很有必要，结合教材内容，选择能辅助完成教学目标的网络资源，激发兴趣，确保内容延伸性，扩充知识面，使其愉快获知。网络中英语资源丰富，能满足各种需求，比如在学习生日相关内容，教师在网络中搜集英文歌曲《 happy birthday》，歌曲旋律明快，优美动听，学生边听边哼唱，心情变得愉悦，对这节课充满求知欲，这种内在动力支配下，英语课堂获知情况就更好。平时根据学生英语水平，向学生推荐网络学习资源，比如在线课程、视频讲座、词汇讲解、发音纠正等，促使其通过自学提升语言水平。
三、结束语
综上而言，网络技术在英语教学中运用，课程资源变得丰富，对于教学具有辅助性，知识面更加宽广，英语认知更为全面。网络技术使教学手段灵活化，有助于设置情境和组织探究学习，教学活动参与度提高，情感被激活，英语学习收获更多。
参考文献
[1]胡举玲. 网络化教学技术在小学英语教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2017（5）.
[2]刘雯. 网络化教学技术在小学英语教学中的应用分析[J]. 名师在线， 2018， 71（34）：93-94.
[3]李秋丽. 浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（3）：40-42.