学前班是指六到七岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班,一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活,是由幼儿园到小学的过渡阶段。对幼儿来说也是一个小小的转折,从此以后,孩子就要步入一个更大的转折——上小学,为了让每个适龄幼儿都能自信而快乐的进入小学,而如何让这些孩子们适应小学生活,成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。
　　
　　一、培养学生良好的习惯
　　
　　良好的习惯是学习的基础。有了良好的习惯,对孩子的整个人生有重大影响,无形中能使孩子获益终生。良好习惯的培养包括学习习惯、卫生习惯、生活习惯、行为习惯及劳动习惯等。好习惯的培养不是一日之功,需要家长和老师共同长期的付出。因为每个孩子都是不同的,他们的生活环境和所受到的教育也不一样,这就意味着每个人的习惯各异。但是学前班的孩子在年龄上相对来说大一些,都到了五、六岁的年龄。孩子在正确地引导下基本上能讲道理。因此,在学前班老师对孩子有集体的要求,但也要用心去观察,发现个别幼儿的不同,因人而异,注重方式、方法,做到在日常教育教学中抓住时机,抓住发生在孩子身上、身边的点滴小事进行随机教育。同时,老师也有责任和义务去和家长沟通、交流,达到教育理念一致,做到家校共识。在家里,家长要起到配合、监督、检查的作用。这样,就不愁孩子没有一个良好的习惯了。
　　
　　二、学生能力方面的培养
　　
　　这方面包涵的内容很多、很广,但对学前班的孩子来说,主要是从学习能力、动手能力、自理能力、适应能力这几方面着手。学习能力的培养,首先要培养孩子的注意力和坚持性,为孩子进入小学做好第一步。其次就是要让孩子学会主动、自主地去学习,这就要老师在日常教育、教学生活中注重方法,学会引导,培养兴趣,使孩子在轻松愉快的环境下学习。从而养成良好的学习习惯。动手能力的培养,很直白地说,就是让孩子多动手,通过手指的运动来促进大脑的发育,从而促进智力的发展。在家里,让孩子帮家长做一些力所能及的家务。自理能力的培养,要做好家园配合,对孩子要细心、耐心,家长、老师不能因为繁琐而代为包办。适应能力的培养,应该从根源上找出孩子不适应的原因,孩子在学前班遇到了什么样的困难和压力。家校交流、沟通、配合同时根据孩子的性格特征,生长环境及教育方式,因人而异,从而提高孩子的适应能力,使孩子每天能高高兴兴地来,快快乐乐地走,把上学前班变成一种愉快的事情。
　　
　　三、关爱、赏识学生
　　
　　每个孩子都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。如今的孩子个性突出,要以朋友的身份蹲下身子和他们说话,平等地进行交流,倾听孩子的诉说,尊重孩子的选择,分享孩子的快乐。在教育教学中,多用表扬、鼓励的方式,但不能滥用,因为孩子缺乏分辨是非的能力和自我评价能力,要让孩子明白事理、明辨是非,老师要多给孩子创造机会,创设环境,多让孩子亲身体验,去探究、发现,从而解决问题,获得经验,从中体会到成功和自信的喜悦与快乐。
　　在礼貌方面教育孩子,让孩子讲文明,懂礼貌,教育他们做个让人喜欢的孩子,和小朋友能融洽相处,团结友爱,互相帮助,培养他们良好的品德。我们班的孩子脾气多种多样,有活泼好动的,有沉默寡言的,有巧嘴巴,也有乖宝宝,总之每个孩子都不一样。经常针对孩子们的性格特点送给孩子一句鼓励的话,树立孩子的自信心。在他们犯错时,要通过形式多样的,寓教于乐的方式,慢慢引导他们,使他们真正明白错在哪里,应该怎么做;在他们获得成功时,要表现出积极的肯定和表扬,使他们提高自信心,获得成功的喜悦。孩子们都很乖,很可爱!
　　
　　四、卫生保健工作
　　
　　在卫生保健工作中,着重培养他们建立科学的生活常规和良好的饮食,睡眠,卫生习惯.还将班里的卫生工作协调发展,并负责针对班级卫生的健康情况进行观察,记录.以组为单位每天进行一次卫生小评比,每周进行一次大评比,比个人卫生,比座位卫生,比不乱花零用钱,比不买零食吃等,培养他们讲究卫生的好习惯!部分孩子好动,为帮助孩子改正不良习惯,提高孩子的自理生活能力.我经常鼓励他们义务当值日生,经常清理教室垃圾。如今的孩子却能"自己的事情自己做了"还乐意帮助大人做事呢!
　　总之,学前班的主要教学目的是使孩子在学前养成良好作息习惯和学习兴趣,能迅速适应课堂教学和学校生活。学前教育领域分为健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴,内容是全面的、启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。学前教育教学活动一直注重综合性、生活性和趣味性,以游戏为主,寓教于乐,重视幼小衔接。幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要的价值,能够有机地整合各项活动,努力提高教学的整体成效,注意各类活动的有机联系,发挥这些活动的互补作用,做到在生活中学习、在游戏中学习,让孩子们在玩中学、学中玩,快乐地渡过每一天,使学前和小学两个学龄阶段成为一个真正的教育整体。