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摘 要：本文针对目前初中英语教学中存在的问题，提出相关的对策，认为初中英语教师应不断协调素质教育与升学考试压力之间的矛盾，在不断提升自我、加强自身的英语综合能力、熟练教学内容的同时，寻找和应用多样化的教学方式方法，使初中英语教学走出传统教学模式的轨道，适应新时期的需求。
关键词：初中英语教学;问题;对策
初中是英语学习的重要阶段，是学生在对英语有了初步的了解和应用以后的系统深入学习的阶段，初中阶段英语基础是否牢固与学生未来英语的应用水平密切相关。新时期背景下，随着社会需求的变化和英语的整体应用水平的提升，我国对初中英语教学在培养学生英语的实际应用能力方面提出了更高的要求。
一、新时期初中英语教学中存在的问题
（1）缺乏英语语言环境。汉语与英语无论是发音方式还是语法逻辑都存在巨大的差异，学生往往在英语课堂上才能接触到英语。当前由于受教学条件等一系列因素的影响，初中英语教学仍以课堂讲授为主，使学生缺乏英语应用的机会，锻炼听说能力，同时也无法认识到英语语法学习的重要性。部分初中学校即使有外教老师和口语课程，但也由于是选修课程，并不受到学生的重视。一节口语课下来，许多学生完全没有开口的机会，这无法提升学生的学习兴趣与主动性，甚至导致部分学生的学习积极性被打消[1]。
（2）初中教师教学水平有限。汉语与英语的文化背景的差异非常大，文化背景的差异导致思维方式的不同。然而，大部分初中教师受自身教学水平和教学观念的限制，在进行英语教学的过程中，往往照本宣科，没有谈及英语国家的文化背景，没有任何语境的铺垫，并让学生通过死记硬背的方式进行英语学习，使初中学生只能接触到脱离实际交际情景的英语，在实际应用中无法真正发挥英语的交际功能[2]。
（3）初中英语教学的目标与素质教育相矛盾。虽然新时期在初中英语教学模式上有了较大的变革，如教学制度、人教版新教材编写等方面，对初中英语教学的改进起到了积极的作用。然而，其他方面的改革 “治标不治本”，由于初中英语的考评制度没有调整，导致学生的升学考评机制、教师的业绩考核机制与素质教育理念出现矛盾。初中英语教学的最终目标就是应付升学考试，初中英语教师为了提高学生的英语成绩，只能忽视培养学生真正英语实际应用的能力，将教学重心放在提升学生的英语应试能力上。
二、新时期初中英语教学问题的应对策略
（1）树立以学生为中心的教学观念。正确的教学观念是形成好的教学方法和教学模式的基础前提，新时期背景下，初中英语教学应树立以学生为中心的教学观念。在课堂教学的过程中，教师应避免与学生对立或形成隔阂，将教师和学生视作共同体，建立师生平等的关系和氛围，加强有效互动，鼓励学生通过提出问题和自主思考等方式主动获取知识。初中英语教师在课堂上更多的是起到一个指导引导、解答问题、控制课堂节奏和纪律的作用，让学生在主动学习的过程中建立自信、培养主动精神，提升学生学习和应用英语的兴趣和能力。
（2）教师应努力提高自身英语素养。初中英语教师应坚持与时俱进，不断学习和充实自我，深入理解英语国家的文化背景，在进行一篇课文和一段对话的讲解前，教师应对课文内容的意义、时间、文化背景等做一些铺垫，使学生了解学这篇课文和对话的意义和作用，引发学生的关注和重视。在进行一篇课文和一段对话的讲解时，教师应依据英语不同国家的文化背景对文章进行更加深入的剖析，使学生能够更加深入地理解英语国家的文化和语言逻辑。
（3）教学方法多样化。初中英语教师应以素质教育为己任，通过多样化的教学方法，如多媒体教学、实际场景模拟演练等，让学生有更多的机会去感受英语，逐渐抓住英语的内涵与精髓，从而有效提升阅读能力。同时，多样化的教学方式还能不断刺激学生的兴奋点，使学生在学习的过程中更加集中注意力。初中英语教师在实现教学方法多样化的时候，应注意教学内容与不同的教学方法的结合，这样才能达到教学目标，促进教学效果的有效提升。
大力推进素质教育是初中英语教学必须坚持的路线，初中英语教师应不断协调素质教育与升学考试压力之间的矛盾，在不断提升自我、加强自身英语综合能力、熟练教学内容的同时，寻找和应用更加多样化的教学方式方法，提高初中学生学习英语的兴趣，培养学生学习和应用英语的主动性，实现教学预期的效果，全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]白红强.新课改背景下初中英语教学问题与对策探讨[J].新课程，2014（03）：24—27.
[2]罗 琼.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].教育教学论坛，2014（36）：67—68.
（作者单位：湖北省云梦县沙河中学）
关键词：初中英语教学;问题;对策
初中是英语学习的重要阶段，是学生在对英语有了初步的了解和应用以后的系统深入学习的阶段，初中阶段英语基础是否牢固与学生未来英语的应用水平密切相关。新时期背景下，随着社会需求的变化和英语的整体应用水平的提升，我国对初中英语教学在培养学生英语的实际应用能力方面提出了更高的要求。
一、新时期初中英语教学中存在的问题
（1）缺乏英语语言环境。汉语与英语无论是发音方式还是语法逻辑都存在巨大的差异，学生往往在英语课堂上才能接触到英语。当前由于受教学条件等一系列因素的影响，初中英语教学仍以课堂讲授为主，使学生缺乏英语应用的机会，锻炼听说能力，同时也无法认识到英语语法学习的重要性。部分初中学校即使有外教老师和口语课程，但也由于是选修课程，并不受到学生的重视。一节口语课下来，许多学生完全没有开口的机会，这无法提升学生的学习兴趣与主动性，甚至导致部分学生的学习积极性被打消[1]。
（2）初中教师教学水平有限。汉语与英语的文化背景的差异非常大，文化背景的差异导致思维方式的不同。然而，大部分初中教师受自身教学水平和教学观念的限制，在进行英语教学的过程中，往往照本宣科，没有谈及英语国家的文化背景，没有任何语境的铺垫，并让学生通过死记硬背的方式进行英语学习，使初中学生只能接触到脱离实际交际情景的英语，在实际应用中无法真正发挥英语的交际功能[2]。
（3）初中英语教学的目标与素质教育相矛盾。虽然新时期在初中英语教学模式上有了较大的变革，如教学制度、人教版新教材编写等方面，对初中英语教学的改进起到了积极的作用。然而，其他方面的改革 “治标不治本”，由于初中英语的考评制度没有调整，导致学生的升学考评机制、教师的业绩考核机制与素质教育理念出现矛盾。初中英语教学的最终目标就是应付升学考试，初中英语教师为了提高学生的英语成绩，只能忽视培养学生真正英语实际应用的能力，将教学重心放在提升学生的英语应试能力上。
二、新时期初中英语教学问题的应对策略
（1）树立以学生为中心的教学观念。正确的教学观念是形成好的教学方法和教学模式的基础前提，新时期背景下，初中英语教学应树立以学生为中心的教学观念。在课堂教学的过程中，教师应避免与学生对立或形成隔阂，将教师和学生视作共同体，建立师生平等的关系和氛围，加强有效互动，鼓励学生通过提出问题和自主思考等方式主动获取知识。初中英语教师在课堂上更多的是起到一个指导引导、解答问题、控制课堂节奏和纪律的作用，让学生在主动学习的过程中建立自信、培养主动精神，提升学生学习和应用英语的兴趣和能力。
（2）教师应努力提高自身英语素养。初中英语教师应坚持与时俱进，不断学习和充实自我，深入理解英语国家的文化背景，在进行一篇课文和一段对话的讲解前，教师应对课文内容的意义、时间、文化背景等做一些铺垫，使学生了解学这篇课文和对话的意义和作用，引发学生的关注和重视。在进行一篇课文和一段对话的讲解时，教师应依据英语不同国家的文化背景对文章进行更加深入的剖析，使学生能够更加深入地理解英语国家的文化和语言逻辑。
（3）教学方法多样化。初中英语教师应以素质教育为己任，通过多样化的教学方法，如多媒体教学、实际场景模拟演练等，让学生有更多的机会去感受英语，逐渐抓住英语的内涵与精髓，从而有效提升阅读能力。同时，多样化的教学方式还能不断刺激学生的兴奋点，使学生在学习的过程中更加集中注意力。初中英语教师在实现教学方法多样化的时候，应注意教学内容与不同的教学方法的结合，这样才能达到教学目标，促进教学效果的有效提升。
大力推进素质教育是初中英语教学必须坚持的路线，初中英语教师应不断协调素质教育与升学考试压力之间的矛盾，在不断提升自我、加强自身英语综合能力、熟练教学内容的同时，寻找和应用更加多样化的教学方式方法，提高初中学生学习英语的兴趣，培养学生学习和应用英语的主动性，实现教学预期的效果，全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]白红强.新课改背景下初中英语教学问题与对策探讨[J].新课程，2014（03）：24—27.
[2]罗 琼.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].教育教学论坛，2014（36）：67—68.
（作者单位：湖北省云梦县沙河中学）