翻转课堂在风险管理课程上的应用

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  【摘要】翻转课堂提升了对教师的要求,尤其是对一些难度大、公式多、计算复杂的课程进行的翻转。这就需要教师从勾画范围、制作视频开始,更用心、更努力。一方面完善课程设计并提高学生的兴趣,另一方面还需要做好考核工作,这样从多方面入手,才能做好翻转课堂。
  【关键词】视频 课件 辩论赛 小老师 考核
  【基金项目】四川大学锦城学院2015年度校级科研教改项目(项目名称:翻转课堂在风险管理课程中的应用,项目编号:2015J
  CKY1070)。
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)49-0222-01
  1.课程范围、视频的录制——翻转的准备
  1.1课程范围及重难点介绍
  在要求学生进行翻转课堂的预习之前,应该上传一份详细的课程范围及重难点介绍,这样学生的预习工作才有范围和目标,才能做到详略得当。教师可以在教材上标注起始点,教材中的每一段话用☆、☆☆、☆☆☆标注它的重要程度,然后将教材拍成照片上传到网上。这种方法简单易懂,也容易被学生接受。
  1.2视频的录制
  对于难度大、公式多、计算复杂的课程,视频的录制尽量做到简短、清楚。一个知识点,录制一个视频,一个视频只需要把这一个知识点讲懂讲透,这样学生看起来才不会觉得枯燥。录制视频最好选择专业的录制室,但是如果条件限制,也可以选择一些屏幕录制软件,让学生看到PPT听到教师声音也可以达到教学目的。
  2.课堂各环節设计——翻转的核心
  2.1课件制作
  (1)课件一定要是有动画的,即先列出题目,待同学回答后再列出答案。
  (2)虽然课件以练习题为主,但是还是要尽量按照书本上知识点的顺序来排列相关题目,这样才能让学生方便的找到答案,思路清晰,也更好的达到做题与学习同步的效果。
  (3)对于难度大、公式多、计算复杂的课程,重难点的课件制作要下足功夫,因为这类型课程需要大量的逻辑推理,所以在制作教学课件(PPT)的时候就更要多运用一些动画方法,让那些难懂的公式动起来,在增加学生学习兴趣的同时降低讲授的难度。
  2.2课堂的设计
  在翻转课堂上,一定要注意按照教材顺序来设置题目,而且题目要覆盖所有知识点。学生一边做题,教师一边点评,当各个环节结束的时候,教师基本上就把该堂课要求的内容给大家复习了一遍,达到了做题与学习同步的效果。以下流程可供参考:
  首先,采取抢答和抽问结合的方式,有些问题抢答,答对加分,答错不扣分,而有些基础问题抽问,以检验他们是否有做课前预习,抽问答对加分,答错扣分。
  其次,让学生做计算或者问答题,头两个做对的学生可以加分,全部做完之后立即评讲。
  然后是讨论环节,讨论是书上不能直接找到答案的知识点或者案例。
  最后是课堂测验,以检验他们的学习情况。翻转课堂使得学生提高了学习的主动性与积极性,极大程度提高了教学效果。
  3.其他形式的翻转——对传统翻转的补充与丰富
  3.1课堂辩论赛
  锦城学院邹广严院长说过,知识就是知识,运用知识才是力量。辩论赛正是一个可以让学生“增值”的方法。之所以选择这种形式是因为:
  (1)学生为了赢得比赛,会竭尽全力的运用所学知识对辩题进行解剖式的分析,这样的分析能使他们不断地在不经意间对所学知识进行巩固,从而一步步学会如何运用知识。
  (2)拓展了学生书本外的知识面,调动他们的主动性,鼓励他们多去关心课本外的时事政治。
  (3)给每一个学生平等的机会,为他们创造一个既能锻炼能力又能充分展现自我的平台。
  (4)秉承“以赛促学法”的精神,通过比赛的形式,极大程度上增加了学生的参与兴趣,提高了教学质量。
  3.2小老师讲课
  “小老师讲课”是我特意挑选了一部分教材上没有的知识点,让学生在课后自己去准备课件,然后拿到课堂上来讲。学生们想到可以当一回老师都十分积极,我通过评分和加分的方式督促他们努力准备。为了不限制他们的发挥,我对课件的要求很宽泛,可以是PPT,也可以是一小段视频,也可以是一篇相关报道。在锻炼查找资料能力、演讲能力的同时,学生也体验到不同的授课风格。
  4.详细的考核——翻转效果的保障
  我们不得不承认,分数是学生学习的一大动力。除了提高学习兴趣之外,严格进行平时成绩的考核,是激励学生学习的一大法宝。学生平时成绩应该是有作为地挣来的,学生的每一次回答问题,每一次作业、每一次讨论、每一次检查,我都会给他们打分,到了期末,我会做一个EXCELL表格进行统计,学生的每一分都有证可循,每一分都是学生辛勤学习获得的,这样他们学起来就更有目的性,更有动力。
  在翻转课堂的整个过程中,我积极与同事、学生交流,不断改善翻转课堂的设置,达到普通课程双倍的效果,得到了学生的一致好评。
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