高中历史教材知识量大，内容丰富。如今网络平台中的信息越来越丰富，与历史相关的材料也越来越丰富。在这种情况下，对于同学们阅读能力的要求不断提高。但目前很多同学缺乏有效的阅读方式，阅读速度缓慢，无法从整体上把握历史知识，影响学习效果。因此在日常学习中，应当让阅读进入历史课程，逐步培养阅读能力，提高文化修养。
　　一、阅读目录，从整体上把握知识结构
　　在学习历史的过程中，一定要抓住历史现象与事件的关键要素，掌握了关键要素，学习就会更加轻松。在学习过程中，头脑要清晰，这样才能够更好地了解历史，也能够更好地记忆历史知识。目录可以说是教材的缩影，是课文高度集中的体现，是查阅教材的关键索引。目录能够帮助同学们从宏观的角度去看待教材，通过阅读教材的目录就能够从整体上感知教材的内容和主题。如将目录比作“链条”，那么章节目就是“链条”的重要环节。章节的标题为“路标”，目就是“路标”引导下的主要内容。跟着这根“链条”就能够全面掌握教材的整体结构与主体内容。教材目录有效展現了学习主题，也展现了知识间的结构与内在联系。在阅读目录时，应当分析各单元间、不同节间的关系，由此构建单元知识体系，顺利掌握历史发展的脉络。
　　二、重视阅读单元（章）的引言
　　每个单元的引言部分都是单元的内容提要，同时也是单元的重要部分，能够凸显单元的主题。在学习正文内容前先阅读引言，能够帮助同学们初步掌握单元的主题。引言部分可分为内容补充式、知识概要式、框架线索式等几种类型。
　　内容补充式引言，经常出现在中国古代史中。中国古代史与世界古代史的横向比较就在引言部分中。引言部分有效展现了章节的要点，为后续学习正文提供了明确的方向。
　　在阅读知识概要式引言时，应注意概括要点。
　　在阅读框架线索式引言时，必须要先分清层次，把握知识的阶段性特征。例如，在学习清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会这部分内容时，引言讲述了19世纪40年代英国基本完成工业革命后急需开拓海外市场，于是发动了鸦片战争，随后逼迫我国签订了《南京条约》，由此我国开始沦为半殖民地半封建社会，而后思想先进的国人提出了“师夷长技以制夷”，接着太平天国运动暴发。线索式引言揭示了这一单元的内容，非常清晰。
　　三、阅读正文内容应全面
　　在学习历史的过程中，阅读正文是同学们掌握历史知识的关键，正文是阅读的关键内容。在阅读正文时，需逐段、逐句地展开阅读，需要掌握历史知识的基本结构，如事件原因、时间、地点及结果等，需要理解文章的层次结构，需要提炼出每个段落的要点，理清标题的内在联系。这样一来就能够正确把握文章的主题内容，构建较完整的知识体系。
　　除了文章外，还需阅读历史插图、资料与注释等。这些材料是对教材主体内容的补充，从不同的方面反映特定时期的历史面貌。同学们通过认真阅读材料，便会从多个角度认识“立体”的历史。同时，同学们还要分析历史资料，得出正确的观点，由此做到“史论结合”。在阅读过程中应当多问问题，从无疑到有疑，通过质疑能够对历史知识进行深化，同时也能够培养辩证思维能力。
　　综上所述，学习历史的方法非常多，在日常学习中，认真阅读教材内容能够有效提高同学们的阅读能力，同时还可培养同学们的思维能力与记忆力。除了认真阅读教材内容外，同学们还需开展一些课外练习，如采用不同的方式查找历史资料，针对历史资料提出问题，开展阅读训练。通过系统的练习，一定能够有效提高历史成绩。