论文部分内容阅读
在平时的教学中,我喜欢用中医的"望闻问切"来把脉自己的语文课堂,效果似乎不错;转而一想,如果将之移至听课实践,或许不失为一种行之有效的听课方式,果然,略有成效。现将"望""闻""问""切"听课之法稍加整理,以供方家指正。
望闻问切 漫话听课
【摘 要】
：
在平时的教学中,我喜欢用中医的"望闻问切"来把脉自己的语文课堂,效果似乎不错;转而一想,如果将之移至听课实践,或许不失为一种行之有效的听课方式,果然,略有成效。现将"望""
【机 构】
：
江西省赣州中学
【出 处】
：
语文教学与研究
【发表日期】
：
2019年23期
其他文献
概念模糊不清,判断流于简单甚至谬误,推理缺乏逻辑,往往经不起推敲,直面说理文写作的这些难点和痛点,笔者尝试运用逻辑知识,为说理文写作搭建思维支架,以提升说理文的说理品
在中国五千年光辉灿烂的文化长河中,才华横溢的文人骚客层出不穷。他们或直面现实写出了针贬时弊的战斗檄文;或驰骋想象,勾画了理想王国的美好图景;有的以诗歌为阵地,再现历
写作教学中,关联性思维能力的培养是学生写作素养的目标之一。运用合适的教学策略将有助于学生写作中关联性思维的培养。以下三种策略根据学科性质和特点,以一堂写作课为例,
余秋雨曾如此评说被贬永州的柳宗元:"灾难使他十分狼狈,一度蓬头垢面,丧魂落魄。但是,灾难也给了他一分宁静,使他有足够的时间与自然相晤,与自我对话。于是,他进入了最佳写作